Ученики на Учителя.com


Индивидуальный маршрут коррекции речевого развития

Индивидуальный маршрут коррекции речевого развития
на 20 – 20 учебный год
ФИ ребенка ________________________________
Логопедическое заключение (по ПМПК)
п/п
Основные направления логопедической работы
(подчеркнуть или добавить необходимое)
Форма занятий
1
Развитие артикуляционной моторики:
- артикуляционные упражнения;
- самомассаж языка, губ;
➢ Вырабатывать умение удерживать губы в улыбке, обнажая верхние и
нижние передние зубы;
➢ Вырабатывать движение губ вперёд ,укреплять мышцы губ, их
подвижность;
➢ Укреплять мышцы губ и тренировать их подвижность путём переключения
позиции губ;
➢ Развивать мышечную силу и подвижность губ;
➢ Отрабатывать движения языка, развивая его подвижность;
➢ Способствовать растяжке подъязычной складке;
➢ Развивать произвольные движения языка, укреплять мускулатуру языка и
щёк;
➢ Укреплять мускулатуру щёк, развивать координацию движений;
➢ Расслаблять мышцы языка путём саммомассажа, учить удерживать язык
распластанным, широким;
➢ Способствовать расслаблению мышц языка, усилению кровоснабжения
мышц языка;
➢ Вырабатывать умение дуть по середине языка, спокойно лежащего на
нижней губе;
➢ Учить попеременно напрягать и расслаблять мышцы языка.
Индивидуальная
2
Формирование правильного звукопроизношения:
Индивидуальная
Постановка
Автоматизация
Дифференциация
[С] [С’] [З] [З’]
[Ц]
[Ш] [Ж] [Ч]
[Щ]
[Р] [Р’] [Л]
[Л’]
[С] [С’] [З] [З’] [Ц]
[Ш] [Ж] [Ч] [Щ]
[Р] [Р’] [Л] [Л’]
[С]-[С’] [З]-[З’]
[Ш]- [С] [Ж]- [З]
[Р]-[Р’] [Л]-[Л’]
[Р]-[Л] [Р]-[J]]
3
Развитие фонематических процессов
➢ Работать на дифференциацией неречевых звуков;
➢ Формировать умения воспроизводить слоговые ряды;
➢ Формировать умения подбирать слова на заданный звук;
➢ Формировать умения выделять слова из предложений;
➢ Формировать умения узнавания и различения слов, близких по звуковому
составу;
➢ Формировать умения различать слоги со сходными звуками;
➢ Формировать умения опознавать заданный звук в текстах, предложениях,
словах, слогах, изолированно;
➢ Закреплять навык определения позиции звука в слове;
Индивидуальная
Групповая
➢ Закреплять навык выделения первого звука в слове;
➢ Закреплять навык определения последнего звука в слове;
➢ Закреплять навык определения последовательности и количества звуков в
слове;
➢ Закреплять навык подбора слов на заданное количество звуков;
➢ Закреплять навык подбора слов на заданное количество слогов;
➢ Формировать умения выделять предложения из текста;
➢ Формирования умения выделят слова из предложения;
4
Уточнение, обогащение словаря по темам:
➢ Формировать глагольный словарь: активное усвоение инфинитива,
вопросительного и повелительного наклонения;
➢ Вводить в речь прилагательные, обозначающие признаки и качества
предметов;
➢ Обогащать активный словарь наречиями, обозначающими
местонахождение (там, тут, вот, здесь), количество (мало, много, ничего),
оценку действия (хорошо, плохо, громко, тихо), ощущения (тепло, холодно,
вкусно и т.д.)
➢ Обучать подбору слов-синонимов, антонимов, родственных слов;
➢ Уточнять слова, обозначающие временные понятия (части суток, дни
недели, времена года);
➢ Совершенствовать умения подбирать и употреблять в речи слова-
синонимы, антонимы.
Групповая
5
Работа над слоговой структурой слова
➢ Работать над односложными словами со стечением согласных в начале и в
конце слова;
➢ Работать над двусложными словами без стечения согласных;
➢ Работать над трехсложными словами без стечения согласных;
➢ Повторять и заучивать чистоговорки;
➢ Формировать умения произносить 3-4х сложные слова со стечением
согласных сопряжено, отраженно и самостоятельно по предметным
картинкам;
➢ Упражняться в произношении слов сложной слоговой структуры в составе
словосочетаний и предложений;
Индивидуальная
6
Совершенствования грамматического строя речи:
➢ Развивать понимание устной речи;
➢ Обучать употреблению имён существительных в косвенных падежах
единственного числа;
➢ Обучать согласованию имён числительных с именами существительными;
➢ Обучать согласованию существительных с прилагательными в роде числе и
падеже;
➢ Обучать образованию относительных и притяжательных прилагательных;
➢ Обучать согласованию существительных с притяжательными
местоимениями;
➢ Обучать образованию существительных во множественном числе;
➢ Обучать образованию антонимов;
➢ Обучать образованию уменьшительно-ласкательных форм;
➢ Обучать практическому усвоению образования глаголов с помощью
приставок;
➢ Обучать изменению форм глагола;
➢ Обучать употреблению в речи предлогов;
➢ Обучать распространению предложений путём введения однородных
членов;
➢ Обучать употреблению в речи несклоняемых существительных.
Индивидуальная
Групповая
7
Развитие связной речи:
➢ Развивать умения вслушиваться в обращенную речь, отвечать на вопросы
полными ответами;
➢ Формировать навык составления простых предложений по вопросам, по
Индивидуальная
Групповая
демонстрации действий, по серии сюжетных картинок, по сюжетной
картинке, по моделям, схемам;
➢ Закреплять навык построения предложений из3-4 слов;
➢ Закреплять навык составления короткого рассказа по картинке, серии
сюжетных картинок, рассказов- описаний, пересказов;
8
Совершенствование психологической базы речи:
➢ Расширять объем зрительной и слуховой памяти;
➢ Развивать вербальное мышление;
➢ Развивать логическое мышление;
➢ Игры и упражнения на совершенствование словесно-логического
мышления «Четвертый лишний» ( по лексическим темам);
➢ Игры и упражнения на развития зрительного внимания «Что изменилось?»,
«Чего не стало?»;
➢ Игры и упражнения на совершенствование зрительного восприятия «На что
похоже?», серия «зашумленных» картинок.
Индивидуальная
Групповая
9
Развитие мелкой моторики
➢ Совершенствовать статическую организацию движений (точно
воспроизводить и удерживать позы, преодоление напряженности
скованности движений);
➢ Совершенствовать динамическую организацию движений (точно и плавно
воспроизводить серию движений);
➢ Динамические упражнения с функциональными нагрузками в движениях,
выполняемых последовательно;
➢ Совершенствовать динамическую и статическую организацию движений
(пальчиковый игротренинг, массаж и самомассаж, шнуровка, работа с
мозаикой, конструктором, обводка и штриховка фигур и т.д.)
➢ Формировать графомотроные навыки;
➢ Формировать различного вида захвата.
Индивидуальная
Учитель-логопед МБДОУ _____________________________________
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: