Ученики на Учителя.com


Индивидуальный образовательный маршрут ребенка с ОВЗ на 2024-2025 уч. год

МБОУ «Пролетарская СОШ»
Индивидуальный образовательный маршрут
ребенка с ОВЗ
на 2024-2025 уч. год
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.Общие сведения о ребенке
Ф. И.О. ребенка: _________________________________________
Дата рождения: __________________________________________
Группа: подготовительная
Основание (дата, номер заключения ПМПК): заключение ПМПК от 03.08.2024 № 38
Программа обучения: адаптированная общеобразовательная программа дошкольного образования
для детей с нарушениями речи
Статус, наличие заболевания, инвалидности: ОВЗ
Форма обучения: очная.
Виды психолого-педагогической коррекции: использование индивидуального психолого-
педагогического подхода.
Ф.И.О. основного педагога:
Ф.И.О. специалистов сопровождения:
Педагог-психолог: Есенкова И.Ю.
Учитель-логопед:
1. Пояснительная записка
Индивидуальный образовательный маршрут для воспитанника разработан в
соответствии с:
• Федеральным законом от 19.12.2012 №273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации",
• Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 №1155 "Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования",
• Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1014
"Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного
образования";
• СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15.05.2013 "Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных
организациях";
ИОМ разработан на основании: Основной образовательной программы дошкольного
образования «От рождения до школы» / Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой.
ИОМ разработан с учетом рекомендаций Территориальной психолого-медико-
педагогической комиссии г.о. Серпухов и особенностями развития ребёнка.
2. Заключение ПМПК_______________________________________________________
результаты диагностики_______________________________________________________
Заключение педагога-психолога ДОУ: эмоционально-личностное, коммуникативное и
социальное развитие ниже возрастной нормы.
3. Цели и задачи ИОМ
Цель ИОМ: проектирование коррекционно-развивающей работы, максимально
обеспечивающей создание условий по преодолению профилактике коммуникативных, социальных
нарушений и нарушений формирования эмоционально-личностной сферы ребенка.
Задачи:
1. Осуществлять коррекцию развития и профилактику эмоционально-личностного,
социально-коммуникативного и познавательного развития, общения и взаимодействия ребенка со
взрослыми и сверстниками;
2. Формировать общую культуру личности расширяя кругозор, развивая социальные,
нравственные, эстетические, интеллектуальные, физические качества, инициативность,
самостоятельность ребенка;
3. Сохранять и укреплять психофизическое здоровье ребенка посредством создания
здоровьесберегающей среды, применения здоровьеформирующих технологий;
4. Оказать консультативную и методическую помощь родителям
(законным представителям) воспитанника ребенка-инвалида по педагогическим, социальным и
другим вопросам.
4. Организация коррекционно-развивающей работы
Коррекционно-развивающая работа педагога-психолога строится на основании настоящего
ИОМ.
Организация коррекционной работы педагога-психолога включает в себя взаимосвязанные
направления:
• диагностическая работы обеспечивает своевременное выявление нарушений в
эмоционально-личностном, познавательном и социально-коммуникативном развитии ребенка
проведение обследования и подготовку рекомендаций для родителей и педагогов по оказанию им
помощи в условиях образовательного учреждения.
• коррекционно-развивающая работы обеспечивает своевременную
специализированную помощь в освоении содержания обучения и коррекцию недостатков ребенка
в условиях детского сада, способствует формировании коммуникативных, регулятивных,
личностных, познавательных навыков. Использование специальных пособий и дидактических
материалов в соответствии с программой обучения;
• консультативная работа обеспечивает непрерывность специального
сопровождения детей и их семей по вопросам реализации, дифференцированных условий
обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации воспитанников.
В первую половину дня проводятся: занятия с воспитателями и профильными
специалистами. Во вторую половину дня проводится индивидуальная и подгрупповая работа с
педагогом-психологом
Форма организации обучения – индивидуальная и подгрупповая. Частота проведения
индивидуальных занятий определяется характером и степенью выраженности нарушения,
возрастом и индивидуальными психофизическими особенностями детей, продолжительность
индивидуальных занятий не более 15 минут, подгрупповые занятия 15 минут.
Перспективное планирование деятельности педагога-психолога
Основные
направления
Содержание
Сроки
Работа с ребенком
Диагностическое
направление
Коррекционно-развивающее
направление
1.Психолого-педагогическое обследование с
целью точного выявления причин,
структуры и степени выраженности
отклонений в развитии, с целью выявления
особенностей психического развития.
(познавательной сферы и ведущей
деятельности). 2.Психолого-педагогический
мониторинг: выявление особенностей
динамики 1.Составление индивидуальной
коррекционно-развивающей деятельности на
учебный год. 2.Составление
индивидуального маршрута сопровождения
3.Составление циклограммы деятельности.
4.Проведение фронтальной (подгрупповой)
деятельности по ознакомлению с
Сентябрь
Январь (1-2нед.)
Май (2 нед.)
Октябрь-май
Октябрь
Октябрь
окружающим миром, развитию
познавательной сферы.
5.Проведение индивидуальной
коррекционно-развивающей деятельности
согласно задачам и содержанию работы,
отраженных в
планах индивидуального сопровождения
детей.
В течение года
В течение года
Работа с
педагогами
Консультативное
направление
1.Планированные коррекционно-
образовательной деятельности с учетом
комплексного обследования
2.Консультации для специалистов-
участников коррекционно-образовательного
процесса
3.Консультации, беседы, семинары -
практикумы для воспитателей группы
Октябрь,
январь,
май
В течение года
В течение года
5. Направления, содержание, формы и методы
организации коррекционной работы
№
п/п
Направление
коррекционной
работы
Задачи, содержание
коррекционной работы
1.
Развитие общей
моторики
Совершенствование статической и динамической координации
движений:
«Брось мяч», «Поймай мяч», «Пройди по дорожке», «Перешагни через
препятствие», «Кто громче хлопнет (топнет)», «Перепрыгни через
ручеек», «Прыгаем как зайчики», «Водичка, водичка»
2.
Развитие мелкой
моторики пальцев
рук.
Совершенствование статической и динамической координации
движений пальцев рук:
«Рыбка», «Дорожка», «Волшебная ложечка» (на песке), «Домик»,
«Прятки», «Зайчик», «Здравствуй пальчик», «Сильные пальчики»,
«Сделай комочек», «Прищепки на корзинке», «Угощение», «Собери
палочки»
3.
Развитие
эмоционально-
личностной и
социально-
коммуникативной
сферы
Развитие коммуникативных навыков:
«Чей предмет?», «Ау!», «Кого укусил комарик?», «Раздувайся,
пузырь», «Ласковое имя», «Где твой домик?», «Где мы были, не
скажем, а что делали – покажем», «Как меня зовут?», «Хорошие
слова», «В зоопарке», «Отвечай – не зевай», «У птички болит
крылышко», «Листочек падает», «Лебедь, рак и щука»
Развитие и коррекция эмоционально-личностной сферы:
«Надувала кошка шар», «Поезд идет», «Колокол», «Скучно, скучно
так сидеть», «Слушай команду», «Веселые старты», «Изобрази
эмоции», «Колючий зверь», «Самый лучший», «Прошу – не надо»,
«Растущие цветы», «Танец шляпы», «Насос и мяч», «Зевака»,
4
Коррекция
эмоциональной
сферы
Снижение тревожности:
«Крокодил», «Давайте познакомимся», «Волшебная палочка»
Коррекция агрессии:
«Кенгуру», «Петушиные бои», Динозаврики», «Черная метка»
Эмоциональное сближение:
«Клубочек», «Танцуют все», «Сладкая парочка», «Веселая семейка»,
«Подари подарок другу», «На долгую память»
5
Коррекция
коммуникативной
сферы
Развитие навыков конструктивного общения
«Игры-ситуации», «Лебедь, рак и щука», «Волшебные
водоросли», "Руки знакомятся, руки ссорятся, руки мирятся", «Коврик
примирения», «Дружная пара»
Формирование умения слушать и слышать другого человека
«Разговор через стекло», «Пойми меня», «Веселая
сороконожка», «Волшебный букет цветов" «Волшебные слова»,
«Улавливай шепот»
Формирование навыка свободного и доверительного общения
«Слепец и поводырь», «Кинолента» «Изобрази пословицу», «Укрась
слово», «Закончи предложение», «Рукавичка», «Какой, какая»
6
Коррекция
социализации
Отработка сотрудничества и взаимодействия:
«Горная тропинка», «Строим дом», «Близнецы», «Заболела кукла»,
«Осьминог», «Теремок», «Лягушата», «Репка», функциональное
упражнение «Салат», «Эстафета дружбы», игра «Эхо», Коллективная
работа «Лес – полон чудес», игра «Маленький конструктор»,
«Компас», функциональное упражнение «Ласковые лапки», «Тепло
ладоней», «Дорога на мельницу».
7
Коррекция
эмоционально –
волевой сферы
Этюд «Пробуждение на деревенском лугу», «Что такое хорошо, что
такое плохо» , «Путешествие в страну настроений», «Ровным кругом»,
«Графический диктант», «Слушай и выполняй», «Волшебный
лабиринт» (на песке, бумаге, в подвижной игре), «Скопируй по
образцу» (фигуры по клеточкам, движения), «Крестики нолики»,
«Четыре стихии», «Король Боровик не в духе», «Вместе весело
шагать», «Найди пару
8
Коррекция
пространственных
представления
Ориентировка в пространстве : Подвижная игра «Лисонька, где ты?»,
«Найди маршрут», «Где игрушка», «Выше, ниже», «Что где?»,
«Теремок», «Холодно и горячо», «Магазин», «Клад»
Ориентировка на листе бумаги
«Выложи фигуры по образцу», «Графический диктант», «Найди
положение фигуры», «Лабиринт», «Повтори графический рисунок»,
«Поставь фишку», «В гостях у клоуна».
Ориентировка по отношению к собственному телу:
«Вижу справа, вижу слева» , «Солдаты в строю», «Что у меня на
лице», «Выполни по сигналу», «Путаница», «Моя правая рука, моя
левая рука»
9
Коррекция
пространственно-
временных
представлений
«Повтори ритм», «Когда это бывает», «Времена года», «Разложи
картинки», «Назови словечко», «Утро, день, вечер, ночь», «Вчера,
сегодня, завтра», «Исправь ошибку», «Открываю календарь», «День
недели», «Живая неделя», «Какое слово подходит», «Отгадай загадку»
Календарно-тематическое планирование работы педагога-психолога
месяц
Формы и виды работы
сентябрь
1. Игра «Овощи» Сравнить и объяснить сходства и отличия разных
овощей
2. Игра «Четвертый лишний»
3. Разрезные картинки «Овощи»
4. Рисуем этикетки, консервируем овощи (развитие кратковременной
памяти)
5. Штриховка, раскрашивание овощей (развитие мелкой моторики)
6. «Найди два одинаковых овоща» (развитие внимания)
7. Игра «Ругаемся овощами» (преодоление агрессии)
8. Игра «Приглашение в гости» (развитие памяти)
9. Игра «Чего не стало» (развитие внимания)
10. «Сравни овощи» (развитие мышления)
11. Составление загадок-описаний
12. Зашумленные картинки
октябрь
1. Игра «Узнай на ощупь» (развитие восприятия, тактильной памяти)
2. «Обведи и вырежи» (развитие мелкой моторики)
3. Упражнение «Определи на вкус» (развитие вкусовой памяти)
4. «Коробочка с запахами» (развитие обонятельной памяти)
5. Игра «Что ты любишь» (развитие внимания и интереса к самому
себе и своему имени)
6. Составление загадок-описаний
7. «Быстро найди и собери» (развитие внимания, быстроты внимания)
8. Продолжи ряд
9. Упражнение «Фруктовый сад» (развитие навыков аутотренинга,
устранение мышечных зажимов у детей в походке, мимике,
дыхании)
10. Упражнение «Образы и звуки» (повышение чувствительности к
физ.упражнениям путем вызывания зрительных образов под
музыку)
ноябрь
1. Игры «Что может быть потом», «Дорисуй вторую половину»,
«Шнуровка», «Запомни, сосчитай, нарисуй»
2. «Пуговицы» (развитие зрительной памяти)
3. Игровое упражнение «Пальчики-узнавальчики» (развитие памяти,
тактильных ощущений)
4. Заштрихуй правую, левую туфельку (рукавичку)
5. Игра «Зоопарк», «Зоопарк настроений» (развитие эмоций)
6. Рисование «Где я был?», вылепи или сложи из бумаги животное
(развитие мелкой моторики)
7. «Найди отличия» (развитие внимания)
8. «Походки» (развитие общей моторики)
9. «Это правда или нет?» (развитие логики)
10. Разрезные картинки
11. «Рассеянный Антошка» (развитие мышления, памяти)
12. Игры: «Доброе животное» (развитие саморегуляции), «Дракон
кусает свой хвост», «Рычи, лев, рычи», «Зайцы и слоники», «Два
барана» (снятие агрессии, ослабление негативных эмоций)
декабрь
1. Беседа «Где рождается снег» (развитие логического мышления)
2. Нарисуй и вырежи снежинку (развитие мелкой моторики)
3. Игра «Когда это бывает?»
4. Составление сюжетных рассказов по картинке «Ёлка», «В лесу»
5. Игра «Ассоциации»
6. Игра «Что будет потом» (наелся снега - заболел, получил подарок и
т.д.)
7. Игра «Отгадай, что я делаю» (катаюсь на лыжах, коньках, играю в
снежки и т.д.)
8. Игра «Для чего нужен предмет»
9. Игра «Клоуны» (смена мышечного напряжения и расслабления)
10. Беседы: «Для чего нужны родители», «Мама, папа и я – дружная
семья»
11. Рисование: «Моя семья», «Моя красивая мама», «Самый
замечательный человек» и т.д.
12. Психотехнические игры «Подарок», «Секрет».
13. Игры: «Украсим ёлку к празднику», «Подарок для семьи», «Кто
пришёл на ёлку», «Кто кем приходится», «А у вас?»
14. Упражнение «Оживим картинку»
январь
1. Беседа «Расскажи о своем доме», игра-воспоминание «Звуки, запахи
моего дома»
2. Игра «Потерялся»
3. Игры «Что изменилось в комнате?»; «Назови ласково», «Четвертый
лишний», «Чего не бывает», «Безопасный дом», «Что потерялось в
доме?» (развитие внимания), «Волшебный стул», «Дорисуй детали»
4. «Что можно, а чего нельзя» – основы безопасности
5. «Какие продукты нам друзья, а какие – враги»
6. Психофизический тренинг «Мысленная прогулка по своему
организму с целью его укрепления»
февраль
1. «Новоселы» (рисование своих портретов детьми и заселение их в
дом – группу детского сада)
2. Тренинг конструктивного поведения (ситуации в которых ребенок
разбирает самого себя)
3. Игры «Доронься до…», «Катушка», «Ветер дует на…»
4. Этюды «Робкий ребенок», «Смелый ребенок»
5. Игры: «Звуки группы», «Давай сравним», « Гладкий, твердый,
колючий, мокрый, мягкий»
6. Беседа о работниках детского сада (какие профессии, настроение
работников)
7. Игра-диагностика: «Сладкая проблема», «Секрет», «Портреты»
8. Беседа – игра: «Когда дети лгут»
март
1. Рисование: «Моя мама», «Моя семья»
2. Проигрывание ситуаций с последующим анализом: «Мама
заболела», «Я сказал маме неправду» и т.д.
3. Психорисование «Весенние цветы»
4. Этюды: «Так будет справедливо», «Мама обиделась»
Апрель
май
1. Упражнение «Волшебный тазик» (развитие обонятельных и
вкусовых ощущений)
2. Упражнение «Цветочный магазин», «Игры в воде»
3. Игры: «Путешествие в страну звуков, «Гусеница», «Рыба,
насекомое, птица», «Жучок», «Пчелка мешает спать»
4. Рассказывание стихотворений с помощью жестов
5. «Закончи предложение» (развитие мышления, внимания, памяти)
6. Упражнения: «Солнечный луч», «Психологическая лепка»,
«Цветочная поляна», «Надоедливая муха», «Дискотека кузнечиков»
7. Планируемые результаты
освоения воспитанником индивидуального образовательного маршрута
• Обеспечено разностороннее развитие ребенка, созданы условия для развития, его
позитивной социализации, эмоционального и личностного развития, развития инициативы и
творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
соответствующих возрасту видах деятельности;
• Обеспечены условия формирования психологического здоровья;
• Соблюдены права ребенка в условиях ДОУ и семьи.
8. Динамика коррекционного обучения
(характеристика уровня развития ребёнка)
период
Темп
выполнени
я заданий
Самостоя
тельность
Восприяти
е
(цвет,
форма,
величина)
Внимание
(устойчивость
концентрация
переключениео
бъём
Мышление
(обобщение,
классификаци
я, аналогия,
анализ,
синтез)
Память
Зрительная
слуховая,
Начало
года
Конец года
За прошедший период с ____________________ по __________________
Произошли следующие изменения: ________________________________
_____________________________________________________________________________
9. Результаты реализации ИОМ
Заключение:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________Рекомендации:
_____________________________________________________________________________
Педагог-
психолог______________________________________________________________________
Дата_______________________________
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: