Разработка фонда оценочных средств по специальностям СПО

Разработка фонда оценочных средств по специальностям СПО

Полтарак Н.А. –преподаватель Севастопольского архитектурно-строительного техникума 2023г.

ФОС - это комплект методических и контрольно-измерительных материалов, предназначенных для определения уровня сформированности компетенций, оценивания знаний, умений, владений обучающихся на разных стадиях обучения, а также выпускников техникума на соответствие (или несоответствие) уровня их подготовки требованиям соответствующего федерального государственного образовательного стандарта (далее - ФГОС) по завершению освоения образовательной программы (далее -ОП).

• Целью создания ФОС является установление соответствия уровня подготовки обучающегося (студента) на данном этапе обучения требованиям рабочей программы.
• Основными требованиями, предъявляемыми к ФОС, являются:

- интегративность;

- проблемно-деятельностный характер;

- актуализация в заданиях содержания профессиональной деятельности;

- связь критериев с планируемыми результатами;

- экспертиза в профессиональном сообществе.

Задачи ФОС:

- контроль и управление процессом приобретения обучающимися необходимых знаний, умений, навыков и уровня сформированности компетенций, определенных в ФГОС СПО по соответствующему направлению подготовки (специальности);

- контроль и управление достижением целей реализации ОПОП, определенных в виде набора общекультурных и профессиональных компетенций выпускников;

- оценка достижений обучающихся в процессе изучения

дисциплины/профессионального модуля с выделением положительных/отрицательных результатов и планирование предупреждающих/корректирующих мероприятий;

- обеспечение соответствия результатов обучения задачам будущей профессиональной деятельности через совершенствование традиционных и внедрение инновационных методов обучения в образовательный процесс техникума.

Разработка фондов оценочных средств Разработка фондов оценочных средств

• Фонды оценочных средств разрабатываются по каждой реализуемой специальности ППССЗ, реализуемым в техникуме.
• Фонды оценочных средств по отдельной специальности состоят из комплектов контрольно-измерительных материалов по общеобразовательной подготовке, комплектов контрольно-оценочных средств (КОС) по профессиональной подготовке.

Алгоритм действия преподавателя при разработке ФОС по учебной дисциплине

• Изучить: ФГОС СПО (общие и профессиональные компетенции) и требования к результатам обучения)
• Учебный план по специальности (для определения формы промежуточной аттестации);
• Соотнести требования ФГОС СПО с результатами по учебной дисциплине (определить важность учебной дисциплины, ее разделов для данной специальности);
• Разработать рабочую программу (уровень освоения дидактических единиц, определить профильные дидактические единицы (т.к. уровень их освоения - 3, т.е. продуктивный));
• Разработать календарно-тематический план (КТП) по учебной дисциплине (для определения форм и сроков текущего контроля);
• Переходить к созданию ФОС по учебной дисциплине.

При формировании фондов оценочных средств должно быть обеспечено его соответствие:

• При формировании фондов оценочных средств должно быть обеспечено его соответствие:
• Федеральному компоненту ГОС по дисциплине;
• ФГОС СПО по соответствующему направлению подготовки (специальности);
• ОПОП и учебному плану направления подготовки (специальности);
• рабочей программе учебной дисциплины/ профессиональному модулю;
• образовательным технологиям, используемым в преподавании данной дисциплины.

Структура и содержание фондов оценочных средств Структура и содержание фондов оценочных средств

• Структурными элементами фондов оценочных средств являются комплекты контрольно-измерительных материалов по общеобразовательной подготовке, комплекты контрольно-оценочных средств, разработанные по каждой учебной дисциплине, профессиональному модулю, входящим в учебный план в соответствии с ФГОС.
• Если одна и та же дисциплина с одинаковыми требованиями к ее содержанию преподается на различных специальностях, то по ней создается единый комплект контрольно-оценочных средств.
• Структура и содержание комплекта контрольно-измерительных материалов (КИМ) проведения аттестации по общеобразовательной подготовке представлены в контрольно-оценочных средств (КОС) по профессиональному модулю контрольно-оценочных средств (КОС)по учебной дисциплине профессиональной подготовки.

или схема структуры может ещё выглядеть так В составе фонда оценочных средств могут присутствовать самые разные виды контроля знаний студентов:

• В составе фонда оценочных средств могут присутствовать самые разные виды контроля знаний студентов:
• Устные опросы. Для их проведения формируются список экзаменационных вопросов или вопросов по контролю/самоконтролю;
• Тестирования;
• Письменные работы: самостоятельные работы, контрольные работы, курсовые работы, проверочные работы, отчеты по практике, отчеты по НИР и пр. Притом они могут реализовываться непосредственно на паре или в рамках «заочного формата» (когда студент выполняет предоставленный ему пакет заданий и после защищает соответствующий документ).
• Обязательным моментом в пакете ФОС является наличие оценочной шкалы и критериев оценки, которые позволят соотнести заявленным ответ или проект с намеченными программой планами, развитием отдельных навыков и качеств, определением проблемных зон студента, программы в целом и вывести учащемуся заслуженный им вердикт-результат.

В зависимости от того, на какой стадии и в рамках какого поля проводится организация и проведение ФОС, можно выделить следующие его подвиды: В зависимости от того, на какой стадии и в рамках какого поля проводится организация и проведение ФОС, можно выделить следующие его подвиды: По принадлежности к дисциплине или направлению: по предметный (в рамках каждой отдельно стоящей дисциплины согласно образовательной программе и учебному плану), тематический или общий (в рамках конкретно освоенной темы или всего курса/предмета); По характеру знаний и навыков: профессиональный (оценка сугубо профессиональных качеств и знаний в рамках реализованной программы или ее части), метапредметный (оценка межпредметных знаний и навыков), личностные (какие индивидуальные качества были развиты студентом в процессе обучения), креативные или творческие ;

• По характеру знаний и навыков: профессиональный (оценка сугубо профессиональных качеств и знаний в рамках реализованной программы или ее части), метапредметный (оценка межпредметных знаний и навыков), личностные (какие индивидуальные качества были развиты студентом в процессе обучения), креативные или творческие ;
• По виду контроля знаний: текущий ФОС (проводимый в рамках освоенных тем или модулей), промежуточный контроль (во время обучения в виде контрольных, самостоятельных работ или сессии), итоговый (государственная аттестация выпускника).

ФОС выполняет не просто оценочную функцию. Он позволяет провести четкую линию между заявленной программой и профессиональными качествами индивида, соответствия утвержденных параметров государственным стандартам и требованиям отрасли/работодателей, определить проблемы образования (сложность программы, ее соответствие реалиям, с какими проблемами сталкиваются студенты в процессе обучения, достоинства и недостатки текущих планов).

• ФОС выполняет не просто оценочную функцию. Он позволяет провести четкую линию между заявленной программой и профессиональными качествами индивида, соответствия утвержденных параметров государственным стандартам и требованиям отрасли/работодателей, определить проблемы образования (сложность программы, ее соответствие реалиям, с какими проблемами сталкиваются студенты в процессе обучения, достоинства и недостатки текущих планов).

Таким образом, ФОС призван контролировать не только уровень подготовки студента или выпускника, но и общее качество образования в рамках любой ступени, достаточность наполнения профиля предметами и отдельными видами заданий для развития профессионалов, соответствие образовательных программ требованиям ФГОС.

• Таким образом, ФОС призван контролировать не только уровень подготовки студента или выпускника, но и общее качество образования в рамках любой ступени, достаточность наполнения профиля предметами и отдельными видами заданий для развития профессионалов, соответствие образовательных программ требованиям ФГОС.

Одним из примеров это разработка ФОС для Всероссийской олимпиады профмастерства СПО