Презентация "Тестирование - как одна из форм оценивания планируемых результатов в начальной школе"

Тестирование – как одна из форм оценивания планируемых результатов

в начальной школе

Автор: Кальсина Екатерина Фёдоровна

учитель начальных классов,

МБОУ «КСОШ № 2».

Введение

Среди известных методов педагогической диагностики: наблюдение, опрос, анкетирование, наиболее ценным для обучения является именно метод тестирования. Этот метод позволяет измерять результаты обучения с большой долей объективности (равенство условий проведения работы и оценки результатов для всех учащихся).

Актуальность введения тестирования сегодня в школьную практику вызвано тем, что оно при стандартизации образования может служить одним из составляющих методики усвоения программы.

Тесты – это система специальных стандартизованных заданий, применяемая

в сочетании с определенной методикой

измерения и оценки результата.

Задача педагога - постепенно приучить школьников к тестовой форме работы на всех предметных уроках.

При составлении тестов необходимо учитывать следующее

• тестовые задания должны легко читаться;

• задания не должны повторять формулировок,

данных в учебнике;

• они должны быть независимыми;

• формулировка задания не должна содержать

двусмысленности;

• тестовые задания должны выполняться без

громоздких вычислений;

• постановка вопроса и предлагаемые варианты

ответов должны максимально исключать

возможность угадывания ответа.

В образовательном процессе тесты имеют большое значение и выполняют

несколько функций:

• социальная функция

• образовательная функция

• воспитательная функция

• развивающая функция

• контролирующая функция

• занимательная функция

Тестовый контроль

Текущий (промежуточный) контроль проводится , как правило, после изучения нового материала, поэтому предлагаются тесты небольшие по объёму.

Тематический контроль использую для заключительного контроля, после изучения определённой темы, после того, как уже проведены тренировочные упражнения на применение новых знаний. В эти задания включаю вопросы для определения глубины теоретического материала, а не для его простого репродуктивного воспроизведения.

Итоговый контроль осуществляется во время повторения и обобщения знаний и умений в конце каждой четверти и учебного года.

Виды тестов:

• тесты со свободным выбором ответа, предполагающие заполнение пропусков в истинных утверждениях или правильных формулировках определений или правил.

Тесты-правила

Вставьте в правила пропущенные слова:

Имя существительное – это часть речи, которая обозначает ____________ и отвечает на вопросы ____________. Если к существительному можно подставить слова он, мой, этот, то существительное относится к ____________ . Если к существительному можно подставить слова она, моя, эта, то существительное относится к ____________ . Если к существительному можно подставить слова оно, моё, это , то имя существительное относится к ____________ .

Ответ

Тесты-правила

Вставьте в правила пропущенные слова:

Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что? Если к существительному можно подставить слова он, мой, этот, то существительное относится к мужскому роду. Если к существительному можно подставить слова она, моя, эта, то существительное относится к женскому роду. Если к существительному можно подставить слова оно, моё, это , то имя существительное относится к среднему роду.

Заполните таблицы

Ответ

• тесты альтернативные, которые требуют

установления истинности или ложности

утверждений. Мы их называем «Верю – не верю».

Верю – не верю

Если учащиеся согласны с утверждением, они ставят знак « + », если нет, то знак « - ». Можно использовать определенные цвета. Например, согласен – красный, а не согласен – зеленый или геометрические фигуры. Тогда в результате должен получиться определенный цветовой рисунок или геометрический узор, по которому учитель легко может определить ошибки.

выборные тесты, которые предполагают выбор

одного или нескольких ответов из целого ряда

вариантов. В своей работе я использую

несколько вариантов этих тестов.

• Можно просто писать номер вопроса и ставить букву правильного ответа.

Сделай свой выбор

Ветер – это…

А) воздушная оболочка Земли

Б) движение воздуха

В) прибор для определения давления

воздушных масс

Г) бурное ненастье с громом и молнией

Ответ

Сделай свой выбор

Ветер – это…

А) воздушная оболочка Земли

Б) движение воздуха

В) прибор для определения давления

воздушных масс

Г) бурное ненастье с громом и молнией

2. Можно предложить для выбора несколько

вариантов из целого ряда вариантов.

Найди меня!

Найдите среди записей уравнения:

1. 30 – х = 21

2. 47 – 4 = 43

3. 50 + х > 20

4. 60 – а = 10

5. у – 4 = 9

6. 16 – 8 < 54

7. а + в = 18

8. 21 – х = 16

9. 38 – 10 =2 8

10. 75 = к + 5

Найди меня!

Найдите среди записей уравнения:

1. 30 – х = 21

2. 47 – 4 = 43

3. 50 + х > 20

4. 60 – а = 10

5. у – 4 = 9

6. 16 – 8 < 54

7. а + в = 18

8. 21 – х = 16

9. 38 – 10 =2 8

10. 75 = к + 5

• занимательные тесты, тесты, которые ведут к

созданию схем, графиков, рисунков, слов. В таких

комплексных заданиях каждый находит

интересное для себя: раскрашивание, рисование,

поиск ответов на теоретические вопросы,

практическое использование знаний.

Это может быть:

• решение «Круговых примеров»

«Авиагонки»

2. раскрашивание рисунков в соответствии с заданием

«Цветные карандаши»

3. нахождение и исправление ошибок

«Мы – учителя»

Исправьте, где есть ошибки:

• 30 + 31 < 60 – 40

• 12 + 6 = 20 – 2

• 20 – 20 > 5 – 0

• 54 + 32 = 32 + 45

Ответ

• 30 + 31 > 60 – 40

• 12 + 6 = 20 – 2

• 20 – 20 < 5 – 0

• 54 + 32 > 32 + 45

4. установление связи между словами,

предметами или явлениями

«Установим связь»

Соедините стрелками название месяца и

времени года:

март осень

июль зима

январь лето

октябрь весна

Соедините стрелками части задачи:

решение задачи На одной ветке сидело 6 птиц, а на другой

на 2 меньше

условие задачи Сколько птиц сидело на другой ветке?

вопрос задачи 4 птички

ответ 6 – 2 = 4 (п)

4. «Установим связь»

Соедините стрелками название месяца и

времени года:

март осень

июль зима

январь лето

октябрь весна

Соедините стрелками части задачи:

решение задачи На одной ветке сидело 6 птиц, а на другой

на 2 меньше

условие задачи Сколько птиц сидело на другой ветке?

вопрос задачи 4 птички

ответ 6 – 2 = 4 (п)

5. нахождение закономерности и продолжение

заданного ряда

«Продолжи ряд»

Установите закономерность и продолжите ряд:

1…3…5…7…9…11…13…

6. определение последовательности и расположение

элементов текста в определенном порядке

«Перевертыши»

Расположите органы пищеварения в правильном

порядке по ходу поступлению пищи в организм:

• желудок

• рот

• кишечник

• пищевод

• кишка

5. Ответ «Продолжи ряд»

Установите закономерность и продолжите ряд:

1 … 3…5…7…9…11…13…15…17…19

6. Ответ «Перевертыши»

Расположите органы пищеварения в правильном

порядке по ходу поступлению пищи в организм:

• рот

• пищевод

• желудок

• кишечник

• кишка

7. восстановление записи

Вставьте в выражения пропущенные числа и

знаки:

63 * 20 * 7 = 50

26 * 30 * 8 = 48

34 * 7 * 7 = 20

78 * 9 * 9 = 60

6 + 7 - * = 11

8 - * + 9 = 13

7. Ответ:

Вставьте в выражения пропущенные числа и

знаки:

63 - 20 + 7 = 50

26 + 30 - 8 = 48

34 - 7 - 7 = 20

78 - 9 - 9 = 60

6 + 7 - 2 = 11

8 - 4 + 9 = 13

Литература

1. Зайцева О. Б. Информационная компетентность учителя образовательной области «Технология» // Педагогика. 2004. № 7.

2. Липский И. А. Технологический потенциал социально-педагогической деятельности // Педагогика. 2004. № 9.

3. Назарова Т. С. Педагогические технологии: новый этап эволюции? // Педагогика. 1997. № 3.