Ученики на Учителя.com


Характеристика обучающегося для предоставления на ПМПК

Характеристика обучающегося для предоставления на ПМПК,
выданная образовательной организацией МБОУ СОШ с. Первомайск
******* года рождения.
Общие сведения:
Дата поступления в образовательную организацию: 01.09 …
Программа обучения (полное наименование): основная общая образовательная программа
Форма получения образования и форма обучения:
-класс (обычный, инклюзивный, отдельный) 1 класс, очная форма обучения
- факты, способные повлиять на поведение и успеваемость ребенка (в образовательной
организации): пропуски по болезни и уважительным причинам
Состав семьи :
1. ………..мать …. г.р.
2. ……..-сын …… г. р.
3. ………..дочь ….. г.р.
Трудности переживаемые в семье
****** посещал дошкольную группу нерегулярно ,а за год до поступления в школу пребывание
в детском учреждении прекратилось по семейным обстоятельствам.
Социально-бытовые условия удовлетворительные. Семья проживает в деревянном доме с печным
отоплением. Ученик приходит в школу всегда в ухоженном, опрятном виде. Постоянно
обеспечивается необходимыми школьными принадлежностями.
Информация об условиях и результатах образования ребенка в образовательной
организации:
1. Динамика освоения программного материала:
– программа, по которой обучается ребенок- общеобразовательная основная
- соответствие объема знаний, умений и навыков требованиям программы крайне
незначительна):
Сформированность учебных навыков в соответствии с образовательным стандартом и с
образовательными программами – низкая.
2. Как успевает ребенок, в чем заключаются особенности или трудности усвоения им
программы:
***** испытывает стойкие трудности в усвоении школьной программы по русскому языку,
литературному чтению, математике. Низкая работоспособность, слабая концентрация
произвольного внимания, недостаточность мыслительных операций анализа и синтеза,
недостаток оперативной памяти (запоминает с трудом ненадолго). Учебная мотивация
нестабильная. Слабо сформированы познавательные интересы в учебной сфере. Способность
к волевому усилию снижена, на уроках неусидчив и невнимателен. Повышенная
утомляемость влияет на снижение концентрации внимания в конце учебного дня. Школьнику
тяжело переключаться с письменных форм работы к устным заданиям.
3. Характер ошибок:
Математика.
Темп учебной деятельности низкий.
Порядковый счет в пределах 10 освоил, а обратный пока нет. Путает названия цифр, простые
примеры решает только с помощью учителя. Смысл арифметических задач не понимает.
Пространственные направления (лево, право) не называет. Мальчик не знает состав
чисел первого
десятка ; не знает таблицу сложения и вычитания чисел , считает с помощью счётных
палочек ,периодически по несколько раз пересчитывая и получая разные ответы; не
называет последующее и предыдущее число. Последовательность и написание чисел
от 11 до 20 не запомнил.
Общепознавательные умения развиты удовлетворительно: умеет выделять в предметах
определённые признаки, различить в объекте размер, форму, цвет и т.д., находит между двумя
объектами одинаковые, похожие, различные признаки, делает вывод-обобщение после
выполнения работы с помощью учителя.
Русский язык.
У ученика недостаточно сформированы основные учебные умения и навыки. Испытывает
трудности при ориентации в тетрадях, не может запомнить графическое написание букв и их
соединения, а может только копировать, не научился списывать с печатного текста
письменными буквами. Ребенок самостоятельно не понимает смысла задания, требует
большого количества разнообразной помощи, но в итоге не способен выполнить задание по
алгоритму после оказания помощи педагогом. При письме наблюдаются трудности с мелкой
моторикой рук. Ведущая рука правая. Искажает написание букв, не может писать слова и
буквы на строчке самостоятельно.
Литературное чтение
Темп речи - средний, недостаточно беглый. Наблюдается несоответствие уровня речи
возрастной норме, отставание в развитии фонематического восприятия. Затрудняется в
различении оппозиционных фонем, не может проанализировать звуковой, слоговой состав
слова ,наблюдается недостаточная отчетливость речи, не все звуки русского языка
произносит правильно. Пассивный словарь преобладает над активным. В речи мало наречий,
сложных предлогов, определений, дополнений. Ученик составляет простые
нераспространённые предложения с заданным словом или по картинке, но затрудняется
усложнить структуру исходного предложения по вопросам, добавить несколько слов в
незаконченное предложение. Чтение не вызывает интерес у школьника, т.к. алфавит
полностью не знает, не получается складывать слоги, соответственно совсем не читает.
Затрудняется пересказывать, словарный запас недостаточен. Стихотворения наизусть учит
долго, запоминает с трудом. Память кратковременная.
Окружающий мир
У мальчика недостаточно полный объем знаний об окружающем мире. Знает сведения о себе
и сестре, но не знает отчество мамы, адрес проживания. Испытывает трудности в
установлении простых причинно - следственных отношений между явлениями
действительности. На вопросы, касающиеся осведомленности об окружающем мире, не
всегда даёт правильные ответы (объем знаний об окружающем мире не соответствует
возрастной норме; эти знания не системны), не знает название времен года, месяцев, дней
недели.
4. Особенности, влияющие на результативность обучения:
Мотивация к обучению недостаточная, нестабильная,
сензитивность в отношениях с педагогами в учебной деятельности на критику и замечания не
обижается, качество деятельности при этом остается без изменений,
эмоциональная напряженность при необходимости публичного ответа, контрольной работы и пр.
не выявляется
5. Отношение семьи к трудностям ребенка Воспитанием***** занимается мать. Режим
ученика соблюдается. Есть пропуски учебных занятий по болезни и уважительным причинам.
Мать интересуется учебой сына, старается ему помочь, но это не приводит к положительным
результатам.
6. Характеристики взросления:
Посещает кружки по внеурочной деятельности. Участвует во внеклассных и внешкольных
мероприятиях.
-отношение к учебе
Предпочитаемые предметы: физическая культура ,изо
-отношение к педагогическим воздействиям
Легко идет на контакт с педагогом, не стесняется и не боится подойти к учителю .
-характер общения со сверстниками, одноклассниками Со сверстниками общителен, общается
абсолютно со всеми учащимися класса. Не конфликтен.
-значимость общения со сверстниками в системе ценностей обучающегося (приоритетная,
второстипенная) приорететная
-способность критически оценивать поступки свои и окружающих, в том числе
антиобщественные проявления (несформированная, сформирована недостаточно, сформирована
«на словах») Не всегда способен оценить свои поступки
-самопознание (самооценка) Завышенная
-отношения с семьей (описание известных педагогом факторов: кого слушается, к кому
привязан, либо эмоциональная связь с семьей ухудшена/утрачена) авторитетом является
дядя(брат матери)
Поведенческие девиации:
-наличие самовольных уходов из дома, бродяжничество
нет
-сквернословие не сквернословит
-проявление злости и/или ненависти к окружающим не проявляет
-отношение к компьютерным играм (равнодушен, интерес, зависимость)
-повышенная внушаемость ведомый
Нарушений дисциплины практически нет, но ученик не включается в учебное взаимодействие,
может мешать другим детям из-за непонимания учебных норм.
7. Общий вывод :
Повторное обучение в 1 классе по Адаптированной общеобразовательной программе
Помощь логопеда
Классный руководитель _______________ Т.М.Калиненко
Директор МБОУ СОШ с. Первомайск _______________ А.В.Минченко
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: