Презентация "Экспресс-тестирование для обучающихся 1 – 2 классов с целью выявления дисграфии"

Экспресс-тестирование для обучающихся 1 – 2 классов с целью выявления дисграфии Дисграфия – это частичное специфическое нарушение процесса письма. Дисграфия обусловлена недоразвитием (распадом) высших психических функций, осуществляющих процесс письма в норме. Виды дисграфий: 1. оптическая 2.артикуляторно-акустическая 3. акустическая 4.дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза 5. аграмматическая Для проверки навыков письма И.Н.Садовникова рекомендует использовать списывание с печатного и рукописного текста, диктанты слогов, диктанты слов различной слоговой структуры, слуховые диктанты. Творчески переработав её рекомендации, я собрала вместе разные виды заданий. Экспресс тестирование построено таким образом, чтобы возможно было за небольшой отрезок времени определиться в наличии (отсутствии) у ребёнка каких-либо проблем. Разнообразие заданий помогает выявлять симптомы той или иной формы дисграфии. Первоочередная задача тестирования – выявить , сформированы ли у обучающегося представления об основных языковых единицах: предложении, слове, слоге, звуке. Задания с 1 по 5 помогают получить данные, насколько хорошо ребёнок ориентируется в делении предложений на слова, слов на слоги и звуки, не путает ли понятия слог – звук, гласные-согласные (дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза). Задания с 6 по 8 включают списывание с усложнением печатных и рукописных слов (когда слова разделены на слоги), поиск неправильно написанных букв, запись букв, данных в наложении (оптическая дисграфия). Задания с 9 по 11 помогут выявить ошибки на замены звуков либо артикуляторно-акустического, либо акустического характера. Эти ошибки соответствуют определённым видам дисграфии. В задании 10 на слух предъявляются слова с оппозиционными звуками: ОРЁЛ (Р), ЛАЗУРЬ(Л),СУШИТЬ (С), СМЕШНОЙ (Ш), ЖАЛЮЗИ (З), ЗАЖИГАТЬ (Ж), КЛЕЙ (Й),ПЕСЕЦ(Ц), ЧАСТЬ (Ч), СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (Щ), ЧЕСТЬ(Ть). В задании 11 ученикам предлагается записать по памяти последовательность слогов с оппозиционными согласными. Последовательность слогов предъявляется ученикам однократно, в медленном темпе. Можно попробовать записать несколько слогов с помощью логопеда перед тем, как ребёнок начнёт это делать самостоятельно. Такая предварительная подготовка сделает процесс прослушивания и записи слогов понятнее для ученика. Даётся инструкция: 1.послушай 2.повтори 3.запиши Варианты слогов, предлагаемых для записи в задании 11 (Нужно отметить, что в слогах меняются только согласные звуки. Гласные дублируются во всей последовательности из 3-х звуков) ПА –ПА –БА ДУ – ТУ – ДУ КА – ГА – КА ВО – ВО – ФО ЖУ – ЖУ – ШУ ЗО – ЗО – СО ЖА – ЗА – ЖА СО – ШО – ШО РА – ЛА – ЛА ЛЯ – РЯ – РЯ АЙ – АЛЬ – АЙ СЕ – ЩЕ – ЩЕ ЧА – ЦА – ЧА ТЕ – ТЕ – ЧЕ ША – ЩА – ЩА СО – ЦО – ЦО И в завершение тестирования даётся запись под диктовку нескольких предложений. Желательно, чтобы предложения тоже были насыщены словами со смешиваемыми согласными. Конечно же, данное тестирование не может заменить полноценное обследование, но является одним из его компонентов. Тексты для диктанта 1 класс Клён У дома рос клён. На ветки клёна сели птицы. Это галки. Серёжа дал им крошки хлеба и зёрна. Кот У Миши жил кот. Звали кота Рыжик. Хвост у Рыжика пушистый. Мальчик часто играл с котом. Они были друзья. Идёт весна Солнце светит ярче. Снег потемнел. Кругом большие лужи. На ветках надулись почки. На лужайках зелёная трава. Журчат быстрые ручьи. Идёт весна. Тексты для диктанта 2 класс Птицы Наступил декабрь. Выпал пушистый снег. Он покрыл всю землю белым ковром. Замёрзла речка. Птицам голодно. Они ищут себе пищу. Дети кладут в кормушку хлеба и зёрен. Летом посевам нужна защита. Птицы спасут урожай. Тексты для диктанта 3 класс Ночью в лесу Ночь. Жители леса спешат на добычу. Волк вышел из чащи и побрёл к деревне. Из норы вылезла лисица. В глубине леса собрались зайцы. Кругом тишина. Только лёгкий ветер качает вершины сосен. Вот снежный ком упал с еловой ветки. Зайцы испугались и умчались в чащу. Если существует необходимость обследования обучающегося или группы обучающихся, то данное тестирование справляется с задачей достаточно успешно. В том случае, если ученик имеет низкую работоспособность обследование целесообразно проводить в несколько этапов.