Ученики на Учителя.com


План по самообразованию педагога-психолога на 2022-2023 учебный год

Утвержден
Заведующий МБДОУ детский сад №15 г. Лысково
_______________ Киселева М.Г.
« » ______________2022г.
План по самообразованию
педагога-психолога Губановой В.С.
на 2022-2023 учебный год
Тема: «Адаптация детей к детскому саду: проблемы и эффективные пути их
решения»
г.Лысково, 2022
Цель: создание благоприятных условий социальной адаптации ребенка в
условиях дошкольного учреждения, способствующие повышению
его адаптационных возможностей, необходимых для дальнейшего развития.
Задачи:
-изучить научно – методическую литературу по проблеме адаптации ребенка к
условиям ДОУ;
-составить перспективный план самообразования по проблеме адаптации
ребенка к ДОУ;
-систематизировать полученные знания по проблеме исследования;
-изучить имеющиеся в научно-методической литературе психолого –
педагогические методы исследования адаптации ребенка младшего
дошкольного возраста к условиям ДОУ;
-составить диагностический комплекс исследования особенностей адаптации к
условиям ДОУ детей младшего дошкольного возраста.
- обеспечение взаимодействия между детским садом и родителями
воспитанников.
Актуальность выбранной темы
Дошкольный возраст – уникальный, самоценный и важнейший период
становления человека и его здоровья. Первые годы жизни ребёнка - важный
этап в его формировании. Каким будет взрослый человек по своим физическим
и умственным способностям, нравственным качествам, в большей степени
зависит от этого периода. Педагоги должны стремиться к тому, чтобы система
воспитания маленьких детей была ориентирована в первую очередь на
личностные, индивидуальные, возрастные особенности ребёнка. Это значит, что
взрослые в процессе общения с ребёнком обеспечивают ему чувство
психологической защищенности; доверие к миру; эмоциональное благополучие;
формирование базиса личностной культуры; развитие его индивидуальности.
Нужно обеспечить ребёнку широкие возможности пользоваться каждым из пяти
чувств: он должен видеть, слышать, трогать руками, пробовать на вкус, обонять
различные предметы окружающего мира – как можно шире и разнообразнее
На сегодняшний день тема сотрудничества воспитателей и родителей в период
адаптации ребёнка к дошкольному учреждению очень актуальна. В последние
годы наметилась тенденция к увеличению числа детей, поступающих в
дошкольное учреждение в раннем возрасте. Проблема усугубляется тем, что
прежняя система взглядов на воспитание детей раннего возраста не
соответствует современным представлениям о целях и задачах дошкольной
педагогики. Переход от авторитарной системы воспитания к личностно-
ориентированной модели требует разработки новых педагогических принципов,
методов и технологий работы с детьми, составной частью которых являются
разработки комплексного проектирования взаимодействия детского сада и
семьи.
Предполагаемый результат:
Благоприятное прохождение периода адаптации у детей, создание комфортной
обстановки для детей в группе, преобразование предметно-развивающей среды;
становление партнёрских, доверительных отношений между ДОУ и семьями
воспитанников.
План работы на год
Сроки
Содержание работы
Практический выход
Сентябрь-
октябрь
1. Подбор и изучение
психолого-педагогической
литературы по
вопросам адаптации детей
раннего возраста к ДОУ.
1. Индивидуальные беседы,
сбор информации о
семейном воспитании.
1. Консультация для
родителей «Особенности
адаптации в детском саду»
4.Составление плана работы и
1.Ознакомиться с новыми
достижениями педагогики,
детской психологии.
Изучить новые программы и
педагогические технологии
(при помощи интернет-
источников).
2. Анализ полученной
информации
3. Подготовить
консультацию для родителей
об особенностях адаптации
детей к ДОУ.
подбор методик работы с
детьми.
4.Разработать план работы с
детьми раннего возраста на
период адаптации детей
раннего возраста к ДОУ.
Ноябрь
1.Приучение детей в игровой
форме к режимным моментам
(«Собираемся на прогулку»,
«День рождение куклы»)
2.Памятки: « Как помочь
ребёнку адаптироваться в
детском саду».
3.Картинки-поздравления
посвящённые празднику «День
Матери».
4. Сообщение на педсовете
«Роль игры в период
адаптации».
1.Разработать и оформить
картотеку сюжетно-ролевых
игр.
2.Подготовить памятки,
письменные консультации на
тему адаптации детей
раннего возраста.
3.Оформить открытки к
празднику.
4.Подготовить сообщение.
Декабрь
1.Создание предметно-
развивающей среды в группе.
2.Разработка адаптационных игр
на знакомство с группой,
детьми, воспитателями и
сотрудниками детского
сада. («Давайте
познакомимся!», «Раздувайся,
пузырь!»)
3.Консультация для
воспитателей «Адаптация детей
1.Обновление РППС в
группе
2. Картотека игр на
знакомство.
в детском саду»
3.Подготовить консультацию
для воспитателей.
Январь
1.Снятие эмоционального
напряжения и тревожности в
течении дня. Достигается
посредством пальчиковых игр и
упражнений (Посредством
театрализованных
представлений русских
народных сказок «Теремок»
настольный театр).
2. Мастер-класс для родителей
«Как помочь ребенку в период
адаптации в детском саду».
1.Картотека пальчиковых
игр.
2.Инсценировка сказки.
3.Подготовка мастер-класса
для родителей
Февраль
1. Игры-ситуации «Веселый
автобус», «Стоит в поле
теремок»
2.Подвижные игры «Солнышко
и дождик», «Карусель»,
«Воздушный шарик».
3.Консультация для родителей
«Общение родителей и детей.
Игры и развлечения»
1.Картотека игр-ситуаций.
2.Картотека подвижных игр.
3.Подготовить консультацию
для родителей об общении
детей с родителями.
Март
1.Театрализованная игра
«Репка» (настольный театр).
2. Консультация для родителей
«Гигиенические требования к
одежде ребенка». (Стенд
1. Показать сказку.
2.Подготовить
консультацию.
психолога)
Апрель
1. Театрализованная игра
«Курочка ряба» (настольный
театр)
2.Памятка «Психологические
рекомендации родителям» .
1.Инсценировка сказки.
2.Подготовить памятку.
Май
1.Определение уровней
адаптации детей.
2.Составление рекомендаций
для родителей детей.
3. Представление отчетов по
итогам адаптации.
1.Анализ адаптационных
листов.
2.Памятка для родителей.
3.Представить отчет по
итогам адаптации.
Работа с родителями
1. Индивидуальные беседы:
- выяснение условий жизни ребенка дома, получение сведений о состоянии его
здоровья, привычках, особенностях характера, режиме, взаимоотношениях
между взрослыми членами семьи;
- рассказ о задачах работы группы, знакомство с программой воспитания и
обучения, по которой работает дошкольное отделение;
- знакомство с сотрудниками дошкольного учреждения, которые будут работать
с детьми;
- рассказ о режиме дня и расписании образовательной деятельности в группе;
- разъяснение значения режима дня, ритмов сна, активного бодровствования ,
прогулок;
- уточнение пожеланий родителей по вопросам формирования навыков
самообслуживания и культурно-гигиенических навыков (сентябрь)
2. Заполнение родителями анкет (октябрь)
3. Выступление на родительском собрании (в течение года)
4. Организация мастер-класса для родителей «Как помочь ребенку в период
адаптации в детском саду» (январь)
5 Оформление консультативного материала в уголке родителей для
самостоятельного изучения:
- «Ваш ребенок поступает в детский сад» (сентябрь);
- «Общение родителей и детей. Игры и развлечения» (февраль);
- «Гигиенические требования к одежде ребенка» (март);
- Памятка «Психологические рекомендации родителям» (апрель);
Работа с педагогами ДО
- Консультация «Особенности адаптации детей к условиям ДОУ» (декабрь)
- Составление в помощь воспитателям памятки для родителей – «Мой ребенок
идет в детский сад» (сентябрь)
- Презентация-отчет о результатах проделанной работы на педсовете (май)
Выводы:
Сопровождение адаптации дошкольников к детскому саду осуществляется в
процессе взаимодействия всех специалистов дошкольного учреждения при
поддержке родителей и включает следующие направления профессиональной
деятельности: психологическую и педагогическую диагностику,
консультирование, методическую и организационную работу.
Поэтому первый этап подготовки детей в ДОУ необходимо начинать со сбора
информации о потенциальных воспитанниках (эту информацию можно
получить в детской поликлинике, на педиатрических участках), организация
родительских собраний. На таких мероприятиях решаются многие проблемы,
связанные с поступлением ребенка в детский сад: родители могут детально
ознакомиться с организацией жизни малышей в детском саду, режимом
питания, режимом дня, с образовательной программой, с воспитанием у
малышей культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания, с
особенностями адаптационного периода, показателями адаптации и т.д.
Второй этап подготовки малыша к жизни в детском саду – знакомство с
педагогами и сотрудниками детского сада.
Главное на этом этапе – это привыкание ребенка к режиму детского сада. Резкая
смена режима дня малыша влияет на его здоровье. Поэтому родители в этот
период должны осуществлять рекомендованные педагогами и медиками
мероприятия, которые способствуют укреплению здоровья малыша.
Основные принципы работы по адаптации детей следующие:
1. Тщательный подбор педагогов в формируемую группу детей третьего года
жизни.
2. Постепенное заполнение групп (прием 2–3 малышей в неделю).
3. Неполное пребывание ребенка в начальный период адаптации (2–3 часа,
возможность пребывания с мамой).
4. Гибкий режим пребывания ребенка в детском саду (свободное время прихода,
дополнительные выходные дни).
5. Сохранение в первые 2–3 недели имеющихся у малыша привычек.
6. Ежедневный контроль за состоянием здоровья, эмоциональным состоянием,
аппетитом, сном ребенка в первый месяц (с этой целью на каждого ребенка
заполняется так называемый «адаптационный лист»).
Период адаптации – тяжелое время для малыша. Но в это время тяжело не
только детям, но и их родителям. Поэтому очень важна совместная работа
воспитателя с родителями.
Список литературы:
1. Афонькина Ю.А."Психолого-педагогическое сопровождение в ДОУ
развитие ребенка раннего возраста": Методическое пособие. -
М.:АРКТИ,2010.-80 с.(Растем умными)
2. Белкина Л.В. ’’Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ:
Практическое пособие’’- Воронеж ''Учитель '',2006.-236 с.
3. Гуркина А.П. ''Формирование личности ребёнка в детском саду ''.- Учебно
– методическое пособие к курсовым работам и спецсеминарам для
студентов – заочников факультетов дошкольного воспитания
пединститутов- М.”Просвещение“,1980.-111 с.
4. Дронь А.В., Данилюк О.Л. Взаимодействие ДОУ с родителями
дошкольников. Программа «Ребёнок – педагог – родитель».- ПСб.: ООО
«Детсво-Пресс»,2011.-196с.
5. Лапина И.В. '' Адаптация детей при поступлении в детский сад:
программа, психолого – педагогическое сопровождение , комплексные
занятия''. Волгоград: Учитель, 2010.- 127 с.
6. Носова Е.А. , Швецова Т.Ю. '' Семья и детский сад: педагогическое
образование родителей''.- СПб. : ООО '' ИЗДАТЕЛЬСТВО ''ДЕТСТВО -
ПРЕСС '',2009. – 80 с.
7. Печора К.Л.'' Развитие и воспитание детей раннего и дошкольного
возраста . Актуальные проблемы и их решение в условиях ДОУ и семьи ''
.- М.:’’Издательство Скрипторий 2003’’,2006.- 96 с.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: