Ученики на Учителя.com


Отчёт о работе по экологическому воспитанию в группе раннего возраста

Отчёт о работе по экологическому воспитанию в группе
раннего возраста.
С ранних лет дети проявляю в различных сферах, но особый интерес проявляется к
природе. Экологическое воспитание играет важную роль в развитии познания окружающего
мира, выработке гуманного отношения ко всему живому и формировании осознанного
поведения в природной среде.
Цель экологического воспитания:
Формировать знания о природе, природных явлениях, растительном и животном мире;
Развивать эстетические чувства: любовь, уважение, бережное отношение к миру природы;
Побуждать в детях желания ухаживать за природой и животными, беречь и сохранять
природные богатства.
Экологическое образование детей раннего возраста начинается со знакомства с объектами
ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день.
Очень важно заинтересовать ребенка, чтобы у него появилось желание участвовать в
исследованиях, выполнять различные задания. Например, ухаживая за комнатными
растениями. Предлагаем детям различные виды деятельности по рыхлить землю, протереть
листочки от пыли, полить растения. Каждый ребенок с большим удовольствием брался за
дело и с увлечением его выполнял. В процессе работы говорим о том, что благодаря нашему
уходу за растениями они растут такими яркими и красивыми, но если перестать за ними
ухаживать они быстро погибнут. В таком возрасте дети очень эмоциональны
и восприимчивы, они начинают сочувствовать растению и сообщать о замеченных
изменениях или наоборот радуются распустившимся цветкам. Центр природы
в группе перекликается с центром экспериментирования, который со временем у нас
пополняется. Для проведения различных исследований, в том числе и сенсорных у нас есть
баночки с природными материалами: семена растений, крупы, шишки, и др.
Для экологического воспитания детей широко используются прогулки, во время которых
знакомим детей с изменениями природы по сезонам (продолжительность дня, погода,
изменения в жизни растений и животных, труд людей).
На прогулках организовываются игры с природным материалом (песок, вода, снег, листья,
плоды).
Систематически проводятся наблюдения на территории детского сада. Знакомили детей с
конкретными видами деревьев, кустарников, растениями сада, огорода, узнавал их названия,
характерные признаки, особенности строения (корень, ствол, стебель, ветки, листья, цветы,
семена). Акцентировали внимание детей на то, что все растения – живые существа, что для
жизни, роста, созревания семян они должны сохранять свою целостность, что им нужны
определенные условия: тепло, свет, влага, питательная почва, воздух.
Знакомя детей с зимующими и перелетными птицами, дети узнавали их названия,
характерные особенности внешнего облика, поведения. Выясняли, чем питаются. Узнали, что
зима очень трудный период для птиц: мало корма, нет насекомых, холодно, короткий день (в
светлое время птицы не успевают прокормиться). Все полученные знания закрепляли в
систематических наблюдениях за действиями птиц около кормушки. Кормушка была видна
из окна, что способствовало наблюдению детей в разные промежутки дня. Дети узнали, что
птицы по-разному приспособились к жизни в зимнее время: одни, которые кормятся
насекомыми, улетают в теплые края, где нет снега и морозов, это перелетные птицы; другие
на юг не улетают, кормятся семенами растений, остатками пищи человека, приближаются к
его жилью, это зимующие птицы. В процессе закрепления знаний о птицах использовала
дидактические и подвижные игры: «Какая это птица», «Да - нет», «Отгадай и
покажи», «Воробышки и автомобиль», «Птички летают». Воспитание правильного
отношения детей к природе, умение бережно обращаться с живыми существами может быть
полноценно осуществлено при взаимодействии детского сада и семьи. Для родителей
оформлялись стенды с информацией о воспитании экологической культуры детей.
Консультации «Любите природу», «На прогулке».
Проводятся индивидуальные беседы с родителями о наблюдении за объектами живой и
неживой природы, рекомендуем беседовать с детьми на темы «Что я видел по дороге в
д/с», «Что меня окружает», организовывать семейные походы, экскурсии, расширять
кругозор детей. Рекомендуем родителям проводить наблюдения за сбором урожая на огороде
(осень, высадка семян (весна, сбор природного материала для поделок, беседы о правилах
поведения в лесу парке, водоёме, обеспечение кормом птиц в зимний период, поделки из
природного материала).
Экологическое воспитание осуществлялось с помощью различных методов и
форм работы. Осуществлялось экологическое воспитание детей при помощи дидактических
игр с игрушками изображающими животных, с картинками, в том числе, игровые
упражнения и игровые обучающие ситуации. Благодаря игре ребенок больше усваивает
новую информацию о природном мире, развивается память и восприятие, рассуждает о
жизни животных и растений, развивается мышление и речь. В своей работе использовали
такие игры, как: «Помоги Машеньке выбрать овощи, фрукты, «Чудесный мешочек», «Узнай
и назови овощи или фрукты», «Варим компот» и др. Все дидактические игры соответствуют
возрасту детей. Игры проводим, как со всеми детьми, так и индивидуально.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: