Ученики на Учителя.com


Педагогический опыт учителя географии и экономики

Педагогический опыт
Учителя географии и экономики
МОУ «Школа № 149 г. Донецка»
Азаровой Галины Сергеевны
Основной целью современного образования является формирование
высокообразованной духовно-нравственной личности гражданина, носителя ценностей
национальной и мировой культуры, владеющего основами наук, навыками умственного и
физического труда, культуры поведения и здорового образа жизни, готового к
самостоятельному выбору.
Одна из задач школьной географии на современном этапе состоит не только в том,
чтобы дать учащимся основные базовые понятия, но и научить продуктивно работать с
разнообразными носителями информации, в том числе и самостоятельно в дистанционном
режиме.
Сегодня одним из направлений модернизации системы географического
образования является внедрение интерактивно-коммуникационных технологий. Это
позволяет активизировать аналитическую деятельность обучаемых, углубить
демократизацию методики преподавания, раскрепостить творческие возможности,
стимулировать и развивать психические процессы, мышление, восприятие, память
школьников.
Одной из главных задач, которые я ставлю перед собой, является повышение
педагогического мастерства и качества образования путем освоения современных
технологий обучения, как в очном, так и в дистанционном форматах.
Трудно создать образ той или иной страны, своей малой Родины, используя лишь
текст учебника с небольшим количеством иллюстраций и карт. География должна быть
«живой». Необходимо учить образному мышлению, формированию «географической
картины мира». Я считаю, что с помощью компьютерных технологий, принципиально
новых средств обучения, можно решать эти задачи.
Использование мультимедийной техники на уроке позволяет:
• значительно сэкономить время;
• сделать процесс обучения мобильным;
• демонстрировать учащимся аккуратные, четкие образцы оформления заданий;
• повысить уровень наглядности в ходе обучения;
• внести элементы занимательности.
Использование элементов интерактивных и компьютерных технологий делает урок
интересным, что ведет к формированию познавательного интереса, развивает творческий
потенциал учащихся и повышает качество образования в целом.
На уроке увеличивается роль визуального восприятия материала. Использование
визуальных методов при работе с компьютерной техникой способствует развитию у
учащихся зрительной памяти, которая в сочетании с используемой чаще всего в процессе
обучения слуховой памятью позволяет повысить эффективность занятий.
Для учащихся расширяются возможности для лучшего усвоения информации,
облегчается процесс запоминания, что помогает усвоить изучаемый материал на более
высоком уровне.
На мой взгляд, не менее важен и эмоциональный фактор, который проявляется при
использовании компьютерных технологий на уроках. Он способствует развитию
творческого потенциала учителя и ученика. Ведь к созданию подобных ресурсов легко
привлекаются учащиеся, которые создают свои презентации, видеоролики.
Целью моего опыта является внедрение инновационных технологий в образовательный
процесс на уроках географии.
Пробема: «Повышение качества географического образования с помощью
инновационных технологий обучения».
Задачи:
- изучить инновационные формы и методы работы с использованием информационных
технологий на уроках географии;
- создать мультимедийные презентации и использовать их на уроках географии;
- разработать и использовать тестовые задания на уроках географии;
- активизировать познавательную деятельность учащихся на уроках посредством
использования интерактивных технологий;
- проанализировать эффективность применения интерактивных методик и компьютерной
техники на уроках географии.
Длительность работы над опытом
Целенаправленный процесс изучения эффективности внедрения инновационных и
информационных технологий на уроках географии, начался с 2015 года и включал три
этапа:
1 этап - подготовительный (2015-2016г.) Изучение психолого-педагогической и научно-
методической литературы, материалов практического опыта коллег по проблеме
внедрения использования средств информационных технологий на уроках географии;
2 этап - практический (2016-2020г.). Разработка и проведение уроков с использованием
интерактивных методик;
3 этап – обобщающий (2020-2021г.). Проведён анализ, систематизация и обобщение
полученных результатов.
Научно-методическое обоснование
Анализируя литературу по данной теме, я пришла к выводу, что целесообразность
использования компьютерных технологий в географии научно обоснована. Это
обусловлено общезначимой дидактической ценностью информационно-компьютерных
технологий.
Благодаря использованию компьютерных технологий зрительное восприятие и
слуховое внимание обостряются и дают положительный результат при введении их в
различные части урока. Компьютер вызывает горячий интерес как обучающихся, так и
педагогов в школе.
В пособии Баранова А.С., Суслова В.Г., Шейнис А.И. «Компьютерные технологии
в школьной географии» раскрываются возможности использования компьютерной
технологии в школьной географии. Представлены виды компьютерных средств обучения,
даны методические рекомендации по их использованию.
В своих работах российский психолог Л.А.Венгер даёт научное обоснование и
подтверждение того, что компьютер может помочь интеллектуальному росту ребёнка, так
как позволяет развивать важнейшие операции мышления- обобщение и классификацию,
формирует моторную координацию и координацию совместной деятельности зрительного
и моторного анализаторов. Работа в интернете позволяет более просто и быстро получать,
обрабатывать и передавать информацию, находиться в курсе интересующих человека
проблем. Умение находить необходимый для работы материал и получать на его основе
знания ускоряет и оптимизирует процесс мышления, помогает узнать не только больше,
но и лучше, точнее решать новые задачи, что создаёт благоприятный, положительный
эмоциональный фон для любого вида деятельности.
Знакомясь с доступными публикациями по данной теме, я пришла к выводу о
перспективности идеи интеграции средств информационных технологий в
образовательный процесс на своих уроках.
Технология опыта
Ведущая идея педагогического опыта - использование интерактивных методик и
средств информационных технологий в изучении географии, позволяющих создать
условия для формирования познавательной деятельности и развития творческого
потенциала учащихся, приводящих впоследствии к повышению качества образования в
целом.
Суть опыта
Актуальность исследования моей темы обусловлена модернизацией образования,
одним из направлений которой выступает качество знаний, связанное с повышением
эффективности обучения. Классно-урочная система не обеспечивает такую
эффективность обучения, в результате чего теряется интерес к предмету, снижается
уровень знаний. Одним из путей решения этой проблемы является использование
интерактивных методов обучения с использованием мультимедийной техники.
Современный период развития общества требует качественно нового уровня образования,
который бы соответствовал международным стандартам. Новая образовательная
философия определила главную стратегию моей педагогической деятельности:
направленность учебно-воспитательного процесса на формирование духовного мира
личности, развитие общечеловеческих ценностей, раскрытие потенциальных
возможностей и способностей учащихся. Наиболее эффективным, по моему мнению,
являются подходы, направленные на привлечение учащихся в активное, общее и
основанное на критическом анализе обучения.
В географии заложены огромные возможности для применения интерактивных и
компьютерных технологий в процессе обучения. Существует множество компьютерных
средств, помогающих учащимся при изучении географии. Анализируя литературу и
применяя в практике работы элементы компьютерных технологий на различных этапах и
типах уроков, я пришла к выводу, что наиболее распространённая форма работы со
средствами информационных технологий в учреждениях образования - предметные
поурочные презентации (создаваемые самим учителем или учащимися). Компьютерная
презентация – это яркий, наглядный, отражающий главный смысл и поясняющий главные
тезисы, материал, сопровождающий выступление докладчика или учителя.
Методы и приёмы использования мультимедиа на уроке – разные, но при их
внедрении я стремилась решить единственную задачу: сделать урок интересным.
Преимуществом таких уроков является повышение качества обучения за счет новизны
деятельности. Мультимедиа презентация служит не только для преподнесения знаний, но
и для их контроля, закрепления, повторения, обобщения, систематизации, следовательно,
успешно помогает решить следующие дидактические задачи:
- формирование мотивации к предмету;
- активизация работы детей на уроке;
- создание атмосферы успеха;
- развитие коммуникативных умений и навыков;
- усвоение базовых знаний по предмету;
- систематизация усвоенных знаний;
- формирование навыков самостоятельной работы с учебным материалом;
- своевременный контроль усвоения материала.
Использование мультимедийных презентаций на уроках географии удовлетворяет
множество познавательных потребностей учащихся:
- за короткий промежуток времени транслируется большой объем учебного материала,
который сопровождается огромным количеством иллюстраций;
- делает учебный процесс более наглядным и эффективным;
- позволяет в яркой, интересной форме рассматривать понятия и процессы, происходящие
в природе;
- видеть географические объекты на видеороликах и на фотографиях;
- закреплять материал в интересной форме, что способствует чёткому восприятию
материала по той или иной теме;
- позволяет выделить наиболее важные (с точки зрения учебных целей и задач)
характеристики изучаемых объектов и явлений природы;
- повышает интерес к предмету;
- повышает качество обучения в целом.
В период пандемии организация образовательного процесса в дистанционном
режиме стала одним из самых продуктивных механизмов взаимодействия учителя с
учащимися. Дистанционное обучение – взаимодействие учителя и учащихся между собой
на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели,
содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое
специфичными средствами интернет-технологий или другими средствами,
предусматривающими интерактивность.
Так как ранее (до пандемии) в процессе проведения уроков для подготовки
домашних заданий учащиеся под моим руководством достаточно часто использовали
разнообразные электронные образовательные платформы, а также интернет-приложения с
играми, тестами, то переход к полной удаленной работе не стал для них чем-то
кардинально новым. На период начала дистанционного обучения учащиеся уже имели
представления о работе таких интернет-сервисов как:
• https://resh.edu.ru/ (Российская электронная школа);
• Zoom, Яндекс.Телемост – платформы для организации видеоконференций;
• OnlineTestPad – онлайн-конструктор для создания тестов.
• Учи.ру – интерактивная образовательная онлайн-платформа
• Я-класс – цифровой образовательный ресурс для школ
• Яндекс.Школа, Яндекс.Класс
В режиме обычной работы школы не один из этих ресурсов не использовался на
полную мощность. Я выбирала, интересные, на мой взгляд, задания, уроки, тесты, игры к
изучаемым темам, тем самым приучая учащихся к разнообразным способам получения
новых знаний, отработки полученных навыков, тестированию по изученным темам,
закреплению знаний и умений.
В период организации дистанционного обучения на сайте нашей школы были
созданы платформы для взаимосвязи учителя и учащихся (на основе облачного
хранилища). Строго по расписанию уроков я публиковала конспекты уроков географии
для классов, в которых работаю. Такие конспекты представляют собой фактически
классический конспект урока, только с четкими указаниями к действию для учеников:
тема урока, тип урока, форма работы, используемый электронный ресурс, ссылки на
ресурсы для изучения темы, проверки знаний, развития интереса учащихся. Дети
получали подробную информацию о том, что учить, где и каким способом учить, как
продемонстрировать свои знания и т д.
На данный момент существует огромное количество зарубежных и отечественных
информационных платформ для организации удалённого обучения с использованием
дистанционных технологий.
Для организации уроков географии в дистанционном режиме использую несколько
цифровых образовательных платформ и сервисов. Одним из самых эффективных для меня
и моих учеников стал портал https://resh.edu.ru/ - Российская электронная школа.
РЭШ – образовательная система нового поколения. На сегодняшний день
образовательный портал все еще находится в стадии разработки, но на нем уже
достаточно интересных материалов, отснятых в компактной и содержательной
интерактивной форме, при участии лучших учителей России – победителей
профессиональных конкурсов и просто опытных педагогов.
В формате обучающих видеороликов, компьютерной графики и других
телевизионных «хитростей-премудростей» представлен интереснейший материал – яркий,
впечатляющий, запоминающийся. Вся информация, опубликованная на платформе РЭШ,
полностью отвечает духу времени и потребностей современных «продвинутых»
школьников, предпочитающих компьютерные игры, а не печатные учебники.
Благодаря появлению и продвижению РЭШ у школьников просто не осталось
шансов пропустить урок, даже по уважительной причине. Умный интерфейс настроен так,
что ученик не может перейти к новой теме, не усвоив материал предыдущего урока.
Кстати, такая система контроля избавляет родителей от необходимости лично
контролировать выполнение домашнего задания и качество усвоения материала.
Учитывая, что в реализации нового проекта участвуют лучшие педагоги страны, а
материал для каждого видео-урока отбирается из всех доступных и достоверных
источников, можно говорить и о высоком качественном уровне электронного обучения
родители были на работе.
Мне, как учителю, по-прежнему нужно готовиться к каждому уроку: составлять
поурочные планы, писать конспекты, подбирать иллюстрации и т.д. Но Российская
электронная школа существенно облегчает эти задачи, поскольку на портале представлено
огромное количество разнообразного и качественного иллюстрированного материала, я
имею возможность делать программу обучения более насыщенной и разнообразной: по
собственному усмотрению комбинировать разные презентации, конспекты, тесты и
сценарии. Появилась возможность быстро и легко корректировать учебные планы и
формировать методологическую и методическую базу занятий. Простая навигация и
круглосуточная доступность портала позволяет существенно экономить свое время и
делать работу в любое время и в любом месте.
Преимущества использования платформы:
• интересная форма подачи учебного материала;
• системное усвоение учебного материала;
• универсальность и многофункциональность;
• возможность вернуться к любому уроку в теме для повторения и закрепления
знаний;
• четко разработанный контроль знаний учащихся в виде тестов к каждому уроку;
• дистанционная форма обучения и возможность получать образование по
индивидуальному расписанию.
Для организации закрепления изученного материала, а также для контроля и
оценки использую приложение конструктор тестов – OnlineTestPad, где можно создавать
логические игры, кроссворды, тестовые материалы к уроку.
Таким образом, способов организации обучения с использованием дистанционных
технологий достаточно, каждый учитель определяет для себя свой с учётом
индивидуальных особенностей обучающихся класса и специфики содержания предметной
области.
Одним из этапов моей работы по использованию компьютерных технологий
явилось создание «видео-библиотеки» в кабинете географии. По моему заданию и с моей
помощью обучающиеся выполняют задания по оформлению исследовательских работ,
составлению проспектов, презентаций путешествий.
Привлечение детей к созданию презентаций - это реализация творческих
способностей, возможностей учеников. Общение ученика с компьютером вызывает
заинтересованность, желания получить знания и поделиться с другими учениками
собственным опытом. Также ученик приобретает опыт публичного выступления.
Я использую определенную систему приемов активизации познавательной
деятельности посредством использования мультимедийной техники на уроках. Это
помогает создавать наглядные и более информационно-насыщенные уроки.
Географические объекты, демонстрируемые при помощи проектора,
сопровождаются звуковыми эффектами и видеофрагментами.
Следует отметить, что незаменимым инструментом современного урока географии
является работа с интерактивными картами.
Компьютерные технологии дают возможность демонстрировать ученикам красоту
природы любого уголка земного шара, механизм образования и действия любого
природного явления, совершать увлекательные путешествия по странам и городам мира,
знакомиться с культурой и обычаями людей. Причем эффективность работы со слайдами,
картинами и другими демонстрационными материалами будет намного выше, если
дополнять их показом схем, таблиц и т.д.
Использование интерактивных методов и форм работы является приоритетным
направлением моей работы. Готовясь к урокам, подбираю дополнительный интересный
материал, видеосюжеты, презентации, интерактивные карты.
В процессе преподавания географии систематически выстраиваю межпредметные
связи с математикой (решение географических задач), информатикой (построение
графиков, таблиц, диаграмм), с биологией (описание жизнедеятельности животных и
растений на Земле), с литературой (художественные описания территорий, гор, рек), с
изобразительным искусством (рисование пейзажей различных природных зон), с музыкой
(прослушивание звуков живой природы: пение птиц, рев львов, шум дождя; знакомство с
музыкой народов мира), с историей (образование государств, историческое развитие
поселений).
Зрительное восприятие учащимися мира натолкнуло меня на мысль о создании
выставок фото и рисунков разнообразной тематики: «Мой город - Донецк», «Красоты
родного края», «Города Европы», «Неповторимая Азия» и др.
Одним из направлений моей работы является проведение экскурсий. Увидеть
собственными глазами всегда интересней, нежели прочесть об этом же в учебнике.
Считаю, что экскурсии помогают учащимся понять, что между наукой и жизнью
существует непосредственная связь: это один из способов мотивации учащихся и
привлечения их к обучению.
Анализируя опыт применения современных интерактивных и информационных
технологий на уроках, можно с уверенностью сказать, что их использование способствует:
- активизации познавательной, творческой деятельности;
- развитию навыков самообразования и самоконтроля;
- повышению уровня комфортности обучения;
- снижению дидактических затруднений у учащихся;
- повышению активности и инициативности учащихся на уроках и во внеурочное время.
Вся моя работа базируется на простых правилах:
- постоянный поиск;
- использование новых методов и приемов в обучении и воспитании;
- развитие собственных возможностей;
- улучшение собственной педагогической техники и мастерства;
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: