Ученики на Учителя.com


Презентация "Организация сюжетно-ролевой игры в ДОУ"

Скачать материал
Подписи к слайдам:
МБДОУ г. Иркутска детский сад №183
  • МБДОУ г. Иркутска детский сад №183
  • Подготовили:
  • Воспитатель Линдеман И.Ю.
  • Воспитатель Савченко Е.Ю.
  • «Организация сюжетно-ролевой
  • игры в ДОУ»
Значение сюжетно – ролевой игры в развитии дошкольников
  • развитие мыслительных процессов (воображение, образное мышление, память, связная речь);
  • развитие эмоциональной сферы;
  • развитие социальных и коммуникативных способностей (сопереживать, договариваться, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссы, разрешать конфликты)
Этапы развития сюжетно-ролевой игры
  • Первый этап:
  • игры в отдельные действия взрослых.
  • Второй этап:
  • простые ролевые игры.
  • Третий этап:
  • сюжетно-ролевые игры.
  • Четвёртый этап:
  • творческие сюжетные игры.
Что должен знать и уметь педагог?
  • понимать специфику детской игры;
  • иметь представление о ее развивающем значении;
  • знать о том, какой она должна быть на каждом возрастном этапе;
  • уметь играть соответствующим образом с детьми разных возрастных групп.
Структура сюжетно – ролевой игры:
  • Сюжет (сфера действительности: быт семьи, труд взрослых, события в стране, др.);
  • Содержание (младший возраст – действия с игрушками, старший возраст – взаимоотношения взрослых);
  • Роль - игровая позиция ребенка, состоящая в отождествлении им себя или другого участника игры с каким-либо персонажем воображаемой ситуации;
  • Воображаемая ситуация
  • Правила
Вопрос 1
  • Какая особенность устройства жизни, быта племени нашла отражение в игре детей?
Критерии уровня овладения детьми сюжетно-ролевой игрой
  • Тематика игр Игровые умения
  • детей
  • Какой из критериев, на ваш взгляд, является определяющим?
Вопрос 2
  • Может ли воспитатель вмешиваться в игру детей?
Условия успешного «вмешательства» взрослого в игру
  • Задача воспитателя - помочь организовать игры, сделать их увлекательными, насыщенными действиями, но не предложить действовать по намеченному плану.
  • Педагог пользуется у детей достаточным уважением и доверием.
  • Взрослый умеет, не нарушая замыслов детей, сделать игру увлекательнее.
Принципы организации сюжетно-ролевой игры
  • 1-й принцип – воспитатель должен играть вместе с детьми (взрослый - «умеющий интересно играть партнер»)
  • 2-й принцип – воспитатель должен играть с детьми на всех возрастных этапах, но на каждом этапе сразу дети «открывают» и осваивают новый, более сложный способ ее построения.
  • 3-й принцип - на каждом этапе дошкольного детства необходимо при формировании игровых умений одновременно ориентировать ребенка, как на осуществление игрового действия, так и на пояснение его смысла партнерам – взрослому или сверстникам.
ПРЯМЫЕ
  • Приемы руководства сюжетно-ролевой игрой
  • ПРЯМЫЕ
  • Участие взрослого
  • в совместной игре с детьми
  • на правах партнера:
  • принятие на себя роли;
  • разъяснение;
  • совет;
  • помощь в решении спора;
  • показ различных способов игры
  • КОСВЕННЫЕ
  • Создание условий для активации самостоятельной игры детей :
  • - оснащение и творческое преобразование предметно-развивающей среды;
  • - формирование системы необходимых знаний о действительности, отражаемой в игре;
  • создание игровой ситуации;
  • наблюдение за игрой детей
Вопрос 3
  • Какие приемы, на Ваш взгляд, следует использовать педагогу для руководства сюжетной игрой детей в младшем и старшем дошкольном возрасте?
  • Ознакомление дошкольников с окружающим миром в процессе их активной деятельности.
  • Организация развивающей динамичной предметно-игровой среды.
  • Общение взрослого с детьми в процессе игры.
  • Интеграция в работе педагогов ДОУ.
  • Комплексный подход к организации
  • сюжетно-ролевой игры
Этапы организации сюжетно-ролевой игры
  • 1 этап. Подготовительный.
  • Блок 1. Развитие у детей интереса к труду учителя, учебе детей в школе.
  • Включает в себя когнитивную подготовку, связанную с формированием системы необходимых знаний (чтение художественных произведений, беседы, рассматривание фото, иллюстраций, проведение экскурсий, дидактических игр, др.)
  • Блок 2. Формирование эмоциональной заинтересованности.
  • Цель: определение желания и готовности играть в школу.
  • Направлен на выработку мотивов и позитивных установок (развитие потребности поиграть в школу под впечатлением знаний о школе, развитие мотивации к самореализации через игру).
2 этап. Совместное планирование
  • 2 этап. Совместное планирование
  • Цель: составить план игры.
  • Совместное составление плана-схемы, обсуждение ролей и отбор предметов для проведения игры, выбор места в группе.
  • 3 этап. Подготовка к игре.
  • Цель: подготовить оборудование к игре.
  • 4 этап. Игра.
  • Цель: согласовывать свои действия с участниками игры, воспитывать умение самостоятельно и справедливо разрешать споры, формировать инициативность, дружелюбие, эмпатию.
  • 5 этап. Анализ игры.
  • Цель: подведение итогов и оценка (самооценка) игры.
Спасибо за внимание!

Педагогика - еще материалы к урокам: