Картотека игр духовно - нравственного воспитания старших дошкольников

КАРТОТЕКА ИГР ДУХОВНО - НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ МБДОУ «Детский сад №1» воспитатель –Богданова Н.В. г Сосновый Бор 2022г Цель: через игру формировать у детей не только представления о должном поведении или коммуникативные навыки, а прежде всего нравственные чувства . Только в этом случае ребёнка можно научить чувству общности, способности понимать другого, сравнивать себя с другими, прислушиваться к себе и окружающим. Задачи

Формировать нравственные качества:

отзывчивость, доброжелательность, справедливость и скромность.

1

2

3

Развивать волевые качества : умение договариваться при распределении ролей, выполнять установленные нормы поведения, следовать в своих игровых действиях положительному примеру. Развивать в мальчиках и девочках качества, свойственные их полу (у мальчиков – стремление помочь девочкам, у девочек – скромность, заботу о других.)

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми,

формировать умение договариваться, играть сообща.

Воспитывать через сюжетно-ролевую игру заботливое

отношение к малышам, пожилым людям.

Духовное воспитание в педагогике – это формирование ценностного отношения к жизни, обеспечивающего устойчивое, гармоническое развитие человека, включающее в себя воспитание чувства долга, справедливости, ответственности и других качеств, способных придать высокий смысл делам и мыслям человека. Сегодня духовное воспитание - одно из самых востребованных понятий. Духовное воспитание в педагогике – это формирование ценностного отношения к жизни, обеспечивающего устойчивое, гармоническое развитие человека, включающее в себя воспитание чувства долга, справедливости, ответственности и других качеств, способных придать высокий смысл делам и мыслям человека. Сегодня духовное воспитание - одно из самых востребованных понятий. Представляем вашему вниманию картотеку подвижных Представляем вашему вниманию картотеку подвижных ИГР ДУХОВНО - НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ «Волшебные очки» «Волшебные очки» Цель: помочь ребенку увидеть в каждом человеке положительные черты характера. Ход игры: воспитатель говорит, что у него есть волшебные очки, глядя в которые можно разглядеть то хорошее, что есть в каждом человеке. Он предлагает «примерить» очки: посмотреть внимательно на товарищей, постараться увидеть в каждом как можно больше хорошего и рассказать об этом. «Волшебные очки» «Передай хорошее настроение» «Передай хорошее настроение» Цель: формировать доброжелательное отношение к близким людям. Ход игры: Играющие, образуя круг, закрывают глаза. Ведущий «будит» своего соседа и показывает ему какое-либо настроение (грустное, веселое, тоскливое). Дети, передав настроение ведущего по кругу, обсуждают, что он загадал. Затем ведущим становится следующий стоящий в кругу. «Передай хорошее настроение» «Палочка-выручалочка» «Палочка-выручалочка» Цель: воспитание в детях чувства взаимопомощи и сотрудничества, развитие связной речи. Ход игры: дети встают в круг и по очереди вспоминают какую-либо ситуацию, когда им нужна была помощь. Например: плохое настроение, болел зуб, кто-то обидел, не купили новую игрушку. У педагога в руках красивая палочка-выручалочка. Когда первый ребенок расскажет о своей проблеме, педагог говорит: «Палочка-выручалочка, помогай! Друга из беды выручай!». Тот из детей, кто знает, как помочь другу в беде, поднимает руку, и педагог передаёт ему палочку-выручалочку. Этот ребенок прикасается палочкой к своему другу и рассказывает, как можно помочь ему. Если никто из детей не знает, как помочь своим друзьям, педагог сам прикасается палочкой-выручалочкой к тому или иному человеку и рассказывает детям, как можно выручить друга из беды. «Палочка-выручалочка» «Поводырь» «Поводырь» Цель: развивать чувство ответственности за другого человека. Воспитывать доверительное отношение. Ход игры: В комнате разложены предметы – «препятствия» (стулья, кубики, обручи и т.д.). Дети распределяются по парам: ведущий и ведомый. Ведомый надевает на глаза повязку, ведущий ведет его, рассказывая, как двигаться, например: «Здесь стул. Обойдем его». Затем дети меняются ролями. Игра «Поводырь» проведи через препятствие. Вывод. Таким образом, можно утверждать о том, что о многих нравственных качествах дети имеют достаточное представление, но у многих эти самые качества не сформированы. Игра – именно то средство, которое поможет легко и интересно обучить детей нравственному отношению к окружающим людям : сочувствию, сопереживанию, терпимости, содействию и помощи. Это говорит о необходимости проведения работы, направленной на формирование нравственных качеств в группах детского сада. Таким образом, созданные педагогические условия, правильно подобранные игры способствуют формированию нравственных качеств у детей дошкольного возраста.