Ученики на Учителя.com


Картотека игр и упражнений направленных на коррекцию развития высших психических функции

Картотека игр и упражнений направленных на коррекцию развития высших
психических функции
Высшие
психически
е функции
Возраст
Описание
Восприятие
Младший
дошкольны
й возраст
1.Игра «Кто здесь лишний?»
Цель: Развитие восприятия формы и качеств предмета,
внимания, аналитического мышления.
Материалы и наглядные пособия для игры: наборы,
состоящие из одинаковых предметов и одного, чем-то
отличающегося, наборы карточек с изображениями
различных предметов, животных, растений и т. д.
Описание: расположите перед вашим ребенком первый
набор предметов. В нашем случае это будут кубики. Один
из этих кубиков должен чем-то отличаться. Отличие может
быть самым разнообразным, например, по цвету (все
кубики будут красного цвета, а один желтого) или по
форме (тогда в набор кубиков можно включить мячик).
Цель ребенка — не только обнаружить лишний предмет, но
и постараться объяснить, почему он так решил.
Постепенно отличия должны становиться все менее
заметными. Например, можно составить следующий набор:
все кубики одного цвета, а один более старый.
С каждой новой игрой должно увеличиваться количество
предметов, параллельно можно добавлять уже не один
лишний предмет, а несколько. Наборы предметов можно
заменять картинками.
2. Игра «От маленького к большому»
Оборудование: карточки с изображением обуви разных
размеров, матрёшек, домиков и других предметов.
Описание: разложи предметы от самого маленького к
большому.
Старший
дошкольны
й возраст
1.Игра «Повтори рисунок по образцу»
Цель: развитие мелкой моторики, зрительного восприятия,
памяти, внимания, мышления, воображения, деятельность
детей через выполнения заданий на основе предметно-
практической деятельности; воспитывать аккуратность,
усидчивость, самостоятельность, бережное отношение к
материалу.
Игровые действия: заключается в прорисовке сложных,
но повторяющихся узоров. При выполнении этого
задания ребенок должен проанализировать образец,
правильно воспроизвести и удержать последовательность
выполнения.
Описание:Все дети сидят за столами, перед каждым ребенк
ом находится образец рисунка и лист бумаги в клеточку.
Задача ребенка заключается в том, чтобы
нарисовать точно такую же картинку по клеточкам.
Обращаю внимание детей на то, что элементы рис
унка должны находиться друг от
друга на таком же расстоянии, как и на образце.
После выполнения задания можно предложить придумать
свой вариант узора «Придумай и нарисуй
сказку», «геометрические орнаменты» и нарисовать его на
пустом бланке.
2. Игра «Составь картинку»
Цель: развитие восприятия.
Оборудование: картинки
Описание: собрать из частей картинки;
б) взять две одинаковые открытки, одну из которых
оставить в виде эталона, а другую разрезать на 4 – 5 частей,
затем, перемешав их, собрать по образцу;
в) для ребёнка можно усложнить задание, попросив
складывать картинки по памяти, без эталона.
Память
Младший
дошкольны
й возраст
1.Игра «Кто с рогами?».
Цель: развитие памяти, внимания.
Описание: воспитатель, рисуя животных, например, зайца,
козу, корову, оленя, кошку, лису, собаку, «забывает»
нарисовать рога (уши, хвосты) тем, у кого они должны
быть. Предложить ребенку показать этих животных,
дорисовать рога (уши, хвосты). Если дорисовать
недостающие части тела животных ребенку сложно,
закончить рисунки самим. Повторить, какие из животных
дикие, а какие домашние. Кто где живет; кто как «кричит».
2.Игра «Повтори орнамент».
Цель: способствовать развитию концентрации внимания,
памяти.
Игровой материал и наглядные пособия: бусинки,
пуговицы, счетные палочки.
Описание: воспитатель дает ребенку половину игрового
материала, остальную половину берет себе, выкладывает
из бусинок произвольную композицию, затем в течение 1-2
секунд показывает ребенку. Тот должен выложить из своих
бусинок точно такую же композицию по памяти. Затем
можно поменяться ролями. Для составления следующих
композиций к бусинкам можно добавить счетные палочки
и пуговицы.
Старший
дошкольны
й возраст
1.Игра «Фотоаппарат».
Цель: развивать ассоциативное мышление, произвольное
внимание, память, речь.
Игровой материал и наглядные пособия: карточки от лото
или любые другие картинки.
Описание: в течение 5 секунд демонстрировать ребенку
карточку. Затем убрать ее и предложить вспомнить, что на
ней было изображено. Если ребенок затрудняется ответить,
задать ему наводящий вопрос: сколько, какого цвета и т. д.
2. Игра «Нелогичные ассоциации».
Цель: развивать ассоциативное мышление.
Игровой материал и наглядные пособия: карточки с
изображением предмета.
Описание: необходимо назвать ребенку несколько слов,
связанных между собой. Например: тарелка, мыло, цветок,
улица. Лучше, если перед ребенком будут лежать карточки
с изображением этих предметов. Попробовать вместе с
ребенком найти ассоциации, которые бы связывали эти
слова. Для каждой ассоциации найти подходящую
картинку. Дать простор воображению ребенка, не
ограничивать их рамками логичных ассоциаций. В
результате должна получиться маленькая история.
Внимание
Младший
дошкольны
й возраст
1. Игра «Что слышно?»
Цель: развитие произвольного внимания, устойчивости.
Описание:
1 вариант: ведущий предлагает детям слушать и
запоминать, что происходит за дверью. Затем он просит
рассказать, что они слышали.
2 вариант: по сигналу ведущего, внимание детей
обращается с двери на окно, с окна на дверь. Затем каждый
ребенок должен рассказать, что за ними происходило.
2. Игра «Кто позвал?»
Цель: развитие внимания, слухового восприятия.
Описание: Дети сидят или стоят в полукруге. Выбирается
водящий, который встает спиной детям. Педагог указывает
молча детям на того ребенка, который хочет назвать
ведущего по имени. Водящий отгадывает того, кто
произнес слово.
Старший
дошкольны
й возраст
1. Игра «Найди отличия»
Цель: развитие произвольного внимания,
переключения внимания.
Оборудование: карточка с изображением двух картинок,
имеющих различия.
Описание: Ребенку предлагаются:
а) серия картинок
по две картинки на каждой карточке; в
каждой картинке надо найти пять отличий;
б) карточка с изображением двух картинок,
отличающихся друг от друга деталями. Необходимо найти
все имеющиеся отличия.
Инструкция: «Посмотри внимательно на эту карточку.
На ней изображены две картинки, которые отличаются
друг от друга различными деталями. Необходимо быстро
найти все имеющиеся отличия. Начинай искать».
2.Игра «Лото»
Цель: развитие произвольного внимания.
Игровая задача: развивать умения переключать внимание с
одного предмета на другой и удерживать в памяти
инструкцию.
Оборудование: 48 фишек с изображением
предметов (животных, птиц) и 6 карт с изображением
этих же предметов.
Игровые действия: Карты раздаются всем участникам.
Ведущий, вынимая по одной фишке из мешочка, называет
предмет (животное, птицу, изображенный на фишке.
Играющий, у которого на карте изображен этот предмет,
берет фишку и закрывает ею соответствующую
клеточку карты. Выигрывает тот, кто первым закроет все
клеточки этой карты.
Мышление
Младший
дошкольны
й возраст
1. Игра «Сборные матрешки».
Цели: развивать умение различать верх и низ предмета,
координировать мелкие движения кисти руки; обогащать
словарный запас.
Игровой материал и наглядные пособия: двух- или
трехместные матрешки с яркой раскраской.
Описание: воспитатель предлагает детям рассмотреть двух-
или трехместных матрешек и объясняет, что их надо
разобрать и правильно собрать: вложить меньшую в
большую, соблюдая правильное положение (головкой
вверх). Далее вместе с детьми рассмотреть матрешек и
задать наводящие вопросы: «Покажите, где расположена
голова у матрешки? Значит, это верхняя часть матрешки. А
где же нижняя часть матрешки? Конечно, там, где
кармашек на платье». И т. д.
2.Игра «Исправь ошибку».
Цель: развивать внимание, память, логическое мышление.
Описание: нарисовать ребенку картинку с заведомо
неверной деталью в сюжете, например: дерево с зелеными
листьями, цветы, радугу и снеговика. Предложить ребенку
найти и показать ошибку, обосновать свое мнение.
Старший
дошкольны
й возраст
1. Игра «Чем похожи и чем отличаются?»
Цель: развитие зрительного восприятия,
внимания, мышления и речи.
Оборудование: магнитная доска; магниты; 8 пар
предметных картинок: мухомор – подосиновик, платье –
юбка, ваза – кувшин, заяц – кролик, кот – рысь, трамвай –
троллейбус, аист – лебедь, ель – лиственница.
Описание: Взрослый поочередно прикрепляет к магнитной
доске каждую пару картинок и предлагает детям найти
сходство и различие между изображенными предметами.
2. Игра «Разложи карточки»
Цель: развитие логического мышления.
Оборудование: квадратный лист бумаги, разделенный на
девять клеток (для каждого ребенка); поднос с девятью
картинками, три из которых – одинаковые (для каждого
ребенка).
Описание: На столе перед каждым ребенком находится
квадратный лист бумаги, разделенный на девять клеток, и
поднос с девятью картинками, три из которых –
одинаковые. Воспитатель предлагает детям разложить
картинки по клеткам так, чтобы в рядах и столбах не
оказалось по две одинаковых картинки.
Речь
-Лексика
Младший
дошкольны
й возраст
1. Упражнение «Скажи какой»
Цель: учить выделять и называть признаки предмета.
Оборудование : Сенсорная коробочка
Описание: Взрослый достает из коробки предметы,
называет их, ребенок называет признаки, отвечает на
вопросы какой? Какая? Какие?
Дети справились с заданием, воспитатель просит детей
посмотреть под их стульями есть ли посторонние
предметы. Два человека увидели под своими стульями
солнце и платье. С помощью этого упражнения дети будут
учиться подбирать к существительному как можно больше
прилагательных.
2. Упражнение «Кто что умеет делать»
Описание: Картинки с домашними животными разложены
по группе так, что не видно лицевую сторону.
Ребенок выбирает картинку, подходит, открывает и
рассказывает о ней по примеру: кошка — мяукает,
мурлычет, царапается, лакает молоко, ловит мышей, играет
с клубком.
Старший
дошкольны
й возраст
1.Игра «ПОДБЕРИ ПРИЗНАК»
Цель: учить согласовывать прилагательные с
существительными.
Ход игры: воспитатель называет слово и задаёт вопросы
(какой? Какая? Какие? Какое?), ребёнок отвечает.
Куртка (какая?) – красная, теплая, зимняя…
Сапоги (какие?) – коричневые, удобные, теплые…
Шарф (какой?) – пушистый, вязанный…
Перчатки (какие?) – кожаные, белые...
Шляпа (какая?) – черная, большая…
Туфли (какие?) – осенние, красивые…
Платье (какое?) - новое, нарядное, зеленое…
Рубашка (какая?) - белая, праздничная….
Шуба (какая?) - меховая, теплая…
2. Игра «ПОСЧИТАЙ»
Цель: упражнять в согласовании существительных с
числительными 1-2-5.
Ход игры: воспитатель называет один предмет, дети
отвечают, как будет звучать 1-2-5 предметов.
Один мяч, два мяча, пять мячей.
Одна кукла, две куклы, пять кукол.
Одно облако, два облака, пять облаков.
-Грамматика
Младший
дошкольны
й возраст
1.Игра «КТО ЧТО ДЕЛАЕТ»
Цель игры: овладение умением правильно использовать в
речи глаголы 3 лица, единственного числа, настоящего
времени. Оборудование: мяч.
Ход игры. В игру можно играть как вдвоем, так и с группой
детей. Игроки становятся в круг, взрослый, находящийся в
его центре, бросает мяч любому ребенку и называет
животное или имя. Ребенок, который поймал мяч, называет
действие, которое соответствует животному или имени.
Например: кошка – мяукает; собака – гавкает; Петя –
играет; Света – рисует и т. п.
2. Игровое упражнение «ЧЕЙ ГОЛОС?»
Цель: учить различать животных и детёнышей по
звукоподражанию
Ход игры: В гости к детям приходит звери и хотят
поиграть. Надо догадаться, чей это голос. - Му-у-у –кто так
мычит? (Корова). А тоненько кто мычит? (Телёнок) -Ква-
ква-ква – чей голос? Грубый голос? А кто тоненько
квакает? (Лягушонок)
Старший
дошкольны
й возраст
1.Игра «КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ?»
Цель: закрепить умение соотносить предмет и его признак.
Закрепить согласование прил. с сущ. в роде, числе.
Материал: картинки с изображением дерева, гриба, пня,
солнца, девочки, корзинки, картинки – символы качества
предметов.
Ход игры: в центре -картинки с изображением предметов,
отдельно – символы качеств. Детям предлагается найти
предметы, к которым можно задать вопрос «какой?» и
ответить на вопрос, подбирая символы качеств. (Пень –
какой? Пень низкий, твердый, круглый и т. д.). Аналогична
работа с предметами женского и среднего рода.
2. Игра «ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ»
Цель: формировать умение подбирать родственные слова,
образованные от слова гриб, в соответствии со смыслом
стихотворения.
Материал: текст стихотворения.
Как-то раннею порой вдруг полился дождь…грибной. И из
дома в тот же миг в лес отправился … грибник. Чтобы
принести улов, взял корзину для… грибов. Долго шёл он в
глушь лесную - поляну там искал… грибную. Вдруг под
ёлочкой на кочке видит маленький… грибочек. И
обрадовался вмиг наш удачливый… грибник. Как ему не
веселиться, если здесь в земле… грибница! Стал
заглядывать под ёлки, под берёзы и дубы, Собирать в свою
корзину все съедобные…грибы. А когда собрал их много,
то отправился домой, И мечтал он всю дорогу, как он
сварит суп… грибной. Много он собрал грибов, и
грибочков, и грибков, А тому, кто долго ищет, попадётся
и… грибище!
-Фонетика
Младший
дошкольны
й возраст
1. Игра «УЗНАЙ ПО ГОЛОСУ»
Дидактическая задача: развивать у детей фонематический
слух.
Оборудование: повязка (косынка).
Содержание: Дети, взявшись за руки, образуют круг.
Водящему завязывают глаза. Участники ходят по кругу и
приговаривают: «Ты загадку отгадай, кто назвал тебя –
узнай», после чего кто-нибудь из детей называет водящего
по имени. Если угадывает, становится в круг, а
называвший занимает его место.
2.Игра «УГАДАЙ, ЧТО Я СКАЗАЛ»
Дидактическая задача: показать, что слова различаются
звуками; упражнять детей в различении похожих по
звучанию слов.
Оборудование: жетоны для награждения.
Содержание: Учитель тихо произносит слова парами, а
вызванный ребенок должен повторять их, называя звуки,
которыми слова различаются. Например, кошка – ложка,
бабочка – бабушка, шапка – лапка, дом – том и т.д. За
правильный ответ дается жетон. Впоследствии слова могут
произносить дети.
Старший
дошкольны
й возраст
1.Игра «Найди нужную ягодку».
Цель: Развивать умение различать гласные и согласные
буквы. Формировать наглядное представление о буквах и
звуках.
Описание : воспитатель предлагает найти и «сварить»
варение из гласных или только согласных «ягодок».
2.Игра «Найди пару»
Цель: Развивать фонематический слух детей.
Описание: Воспитатель каждому ребенку дает
одну «ягодку»(букву, остальные кладет на стол. По
сигналу: «Найди пару» дети находят её пару по принципу
твердый – мягкий,звонкий- глухой и озвучивают их.
Эмоциональ
ная сфера
Младший
дошкольны
й возраст
1.Игра «ЗЕРКАЛО»
Цель: актуализация опыта и знаний из области
эмоциональной сферы.
Ход: Один ребенок показывает какую-либо гримасу соседу.
Тот, в свою очередь “передразнивает” его как можно
точнее и передает дальше — своему соседу. “Гримаса”
передается по кругу. Упражнение заканчивается, когда она
возвращается к первому участнику.
Так же “ передается” еще несколько эмоций.
2. Дидактическая игра "Сила слова"
Ход игры: Воспитатель предлагает детям
выбрать картинку с изображением какой-либо эмоции,
которая возникнет в ответ на услышанные слова. Список
слов, высказываний: "ты - умничка, "ты хорошо сделал",
"он - плохой", "выполни, пожалуйста, задание", "у меня для
тебя сюрприз", "а ты знаешь, почему дует ветер?", "кто
разбил тарелку?", "сегодня мы не будем играть", "тебе
сегодня подарят игрушку".
Старший
дошкольны
й возраст
1.Игра «Театр»
Описание: Детям предлагается представить себя актером и
одну из эмоций (страх, радость, грусть и т. д.) только
ртом, глазами, рукой, спиной, посадкой и т. п. Ведущий
помогает детям, закрывая листом бумаги лицо и его части,
чтобы исключить узнавание чувства по мимике лица -
актера.
2.Игра «На что похоже настроение».
Описание: Предложите ребенку пофантазировать и
подумать, на что похоже настроение. Начинать игру лучше
взрослому (например, мое настроение похоже на
журчащий ручеёк» или «мое настроение похоже на
ураган»).
Волевая
саморегуляц
ия
Младший
дошкольны
й возраст
1.Игра «МЫШКИ в КЛАДОВОЙ»
Цель: развиваем внимание, учим следить за действиями
взрослого и быстро реагировать на изменение его позы
(действовать без команды). Тренируем умение правильно
наклоняться, прогибаться, передвигаться хаотично и в
ропределенном направлении.
Инвентарь: стулья, веревка, стояки для ее крепления.
Правила игры: дети-мышки сидят на стульчиках (в
«норках»). Взрослый - кот. Пока он «спит», мышки
проникают в кладовую (прогибаясь, пролезают под
натянутой на высоте 0,5 м веревкой), «грызут» там
сухарики. Кот «просыпается» - мыши быстро выбегают из
кладовой (снова прогибаясь под натянутой преградой), и
стараются вернуться «в домики». Если кот поймал мышку,
он уводит ее к себе.
Повторить: 4-6 раз.
Обратите внимание: прогибаясь под веревкой, ребенок не
должен задевать ее спиной или головой.
2.Игра «ПАРОВОЗИК»
Цель: закрепляем умение двигаться друг за другом (не
держась), ускоряя движение, переходя с ходьбы на легкий
бег. При этом не нарушая порядок движения. Развиваем
практику совместных действий, воспитываем командный
«дух», сопереживание.
Правила игры: выстроившись в одну колону, дети
изображают «поезд». Впереди стоящий (взрослый или
ребенок) - «паровозик», остальные - «вагончики» (малыши
не держатся другза друга). Взрослый дает «гудок» и
«поезд» начинает движение, постепенно ускоряясь.
«Вагоны» стараются не отставать и следовать четко за
впереди стоящим. Взрослый объявляет: «Скоро остановка.
Замедляем ход. Стоп» Дети останавливаются. На станции
можно гулять. Одна остановка называется «Лужок», другая
«Речка» и т.д. Действия малышей соответствуют сюжету.
По команде: <Приготовились. Поезд отправляется» - все
повторяется сначала.
Повторить: 4-5 раз.
Обратите внимание: трехлетние малыши строятся в
любом порядке. К четырем годам игра усложняется -
ребенок старается занять свое место, запомнив впереди
стоящего и того, кто стоит за ним.
Основная задача взрослых в организации малышей - умело
подойти к процессу и вовлечь даже самых стеснительных.
В процессе стремимся корректировать ход игры и следить
за правильным выполнением движений.
Старший
дошкольны
й возраст
1.Игра «ПЕРЕПРЫГНИ ЧЕРЕЗ РУЧЕЙ»
Цель: упражняемся в прыжках в длину с места. Побуждаем
детей помогать девочкам, тем, кто слабее, сопереживать.
Инвентарь: мел для рисования «ручейка»
Правила игры: на площадке рисуется «ручей». С одного
края он узкий, дальше расширяется до максимально
приемлемой (20-50 см) для прыжка ребенка шестилетнего
ребенка ширины. Дети по очереди перепрыгивают сначала
там, где уже, постепенно переходя к более широкой части
«ручейка».
Повторить: 5-6 минут.
Обратите внимание: поощряйте инициативу помогать
друг другу, предлагать неординарные решения, желание
ние поддержать того, кто слабее. Следите за правильной
техникой выполнения прыжков с места.
2.Игра «ВЫШЕ НОГИ ОТ ЗЕМЛИ»
Цель: развиваем быстроту бега, упражняемся в
увертливости, смекалке, быстроте реакции.
Правила игры: выбирается водящий, по сигналу он
догоняет остальных участников игры. Когда одного из
убегающих настигают, он находит предмет или место, куда
можно заскочить, не касаясь при этом почвы. Таким
образом, он исключает возможность быть пойманным,
восклицая: «Выше ноги от земли». Если водящему удалось
прикоснуться к любому из участников игры, не успевшему
встать на возвышенность, он передает свои полномочия
пойманному.
Повторить: 4-5 раз, со сменой действующихлиц.
Обратить внимание: на дружелюбие в ходе игры,
соблюдение правил.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: