Презентация по игровой деятельности "Организация театрально-игровой деятельности дошкольников"

МБДОУ «Детский сад № 83»

Тема: «Организация театрально-игровой деятельности дошкольников»

Подготовила: Максимова Н.М., воспитатель первой категории

г. Бийск 2022

ЦЕЛЬ: Развитие творческих способностей через театрализованную деятельность

Задачи:

- развивать игровые навыки и творческую самостоятельность детей через театрализованную деятельность

• совершенствовать речь детей: звуковой культуры, грамматического строя, монологической и диалогической формы, выразительности
• воспитывать и развивать внимание и память, мышление, воображение
• способствовать освоению основ исполнительской, зрительной и общей культуры

Творчество детей в театрализованно-игровой деятельности проявляется в трех направлениях:

• как творчество продуктивное (сочинение собственных сюжетов или творческая интерпретация заданного сюжета)
• исполнительское (речевое, двигательное) – актерские способности
• оформительское (декорации, костюмы и т.д.)

Формы организации театрализованной деятельности:

• просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним
• подготовка и разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок
• упражнения по формированию выразительности исполнения
• упражнения в целях социально-эмоционального развития детей
• игры-драматизации

Театрально-игровая деятельность имеет очень большое значение для развития личности ребенка и его творческих способностей. Успешность осуществления театрально-игровой деятельности и эффективность ее влияния на формирование личности ребенка-дошкольника во многом зависят от воспитателей. Именно мы, организовывая театрально-игровую деятельность интересно, делаем ее привлекательной и успешной для воспитанников.

Для начала необходимо выбрать произведение для драматизации или написать сценарий. Очень важно познакомить детей с выбранным произведением, поскольку в процессе обсуждения они лучше освоят материал, осмыслят его, и станет понятно, как наилучшим образом распределить роли, помочь детям достойно выступить в роли понравившихся персонажей. Крупные роли можно распределить между несколькими исполнителями, так каждый будет играть часть спектакля. Можно отказаться от ведущих и тогда большее количество детей смогут быть задействованы в постановке: одновременно вести спектакль и являться живыми декорациями (деревьями в лесу, цветами птицами и др.), а текст произносить по очереди, частично хором, использовать повторы. Таким образом, застенчивые, зажатые дети смогут проявить себя, успешно выступая в составе группы.

Каждая новая роль должна быть следующей ступенькой для развития индивидуальных способностей ребенка, предвосхищать его развитие и стимулировать к самообразованию.

Важно в процессе работы педагогу именно совместно с ребенком разбирать особенности характеров героев, причины совершаемых ими поступков. Такая работа позволяет детям более полно познакомиться с художественными особенностями творчества того или иного народа (сказками, легендами, былинами, мифами) или писателя.

Дошкольникам сложно играть отрицательных героев, поэтому можно заменить роль взрослого волка на волчонка, взрослого медведя – на медвежонка. Этим мы облегчаем ребенку его драматическую задачу – звереныш не страшный и не злой, а только пытается таким быть, подражая старшим.

Таким образом, уже на этапе создания текста закладывается установка на успешность работы каждого юного «актера». И педагогам, и родителям следует внимательно и ответственно готовить ребенка к публичному показу. Нельзя принижать значимость его работы или расхолаживать его, пытаясь успокоить «Подумаешь, Медведь, всего- то две фразы, нашел из-за чего переживать!» Такой подход травмирует и ранит малыша, привыкшего верить старшим.

В любом случае следует помнить, что спектакль – это всегда долгожданный семейный праздник. И взрослые очень чутко должны настроить ребенка на активное и успешное участие в общем деле. Праздничное общение – это наивысшая степень в культуре общения.

Важно создавать ребенку ситуацию успеха в сценической деятельности.

Классификация театрализованных игр для дошкольников:

Кукольный театр – это волшебный сказочный мир. Здесь используют кукол разного вида.

Игры-драматизации – инсценирование потешек, небольших сказок, песен и небольших литературных текстов

Конусный театр – это простой и доступный всем возрастам детей театр. Туловище кукол выполнено в виде конуса, к которому крепится голова и руки куклы.

Пальчиковый театр – это набор игрушек-персонажей, которые надеваются на каждый пальчик.

Теневой театр – это волшебство.. Театр теней помогает стимулировать детей и их инициативу, развивает воображение, творческие способности, артикуляционный аппарат.

Маски и театральные шапочки – это потрясающие аксессуары, которые дополняют любые образы.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

• Антипина А.Е. Театрализованная деятельность в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2006.
• Караманенко Т.Н. Кукольный театр – дошкольникам. – М.: Просвещение, 1969.
• Кряжева Н.Л. Мир детских эмоций. – Ярославль: Академия развития, 2001.
• Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия, игры. – М.: АРКТИ, 2001.
• Ткач Р.М. Сказкотерапия детских проблем. – СПб.: Речь; М.: ТЦ Сфера, 2008.
• Картинки и фотографии взяты через поисковую систему http://images.yandex.ru/ и автору презентации не принадлежат.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!