Программа дополнительного образования по речевому развитию на 2021-2022 учебный год в средней группе

1
Муниципальное автономное дошкольное
образовательное Нижневартовска детский сад №40
«Золотая учреждение Муниципальное автономное
дошкольное образовательное Нижневартовска детский
сад №40 «Золотая учреждение
Город Нижневартовск ул. Комвомольский бульвар 12
2021
Программа дополнительного образования
по речевому развитию на 2021 – 2022 учебный
год в средней группе №11 «Ромашка»
Кружок «Говорушки»
Воспитатель: Михайлина Любовь Валерьевна
Муниципальное автономное дошкольное образовательное
учреждение Нижневартовска детский сад №54 «Катюша»
2
Программа дополнительного образования по речевому развитою
на 2021 2022 учебный год в средней группе №11 «Ромашка»
МАДОУ детский сад № 54 «Катюша»
Кружок «Говорушки»
Паспорт на программу дополнительного образования по речевому развитою
Полное название программы
Кружок «Говорушки»
Заказчик
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 54 «Катюша»
Адрес организации
Г. Нижневартовск
Ул. Комсомольский бульвар 12
Основные разработчики
Михайлина Любовь Валерьевна - воспитатель
Тип программы
Дополнительная
Вид программы
Модифицированная
Основой для
разработки рабочей
программы
дополнительного
образования по
развитию речи для
детей 4-5 лет стали
- Конституция Российской Федерации;
- Конвенция о правах ребенка;
- Закон РФ «Об образовании»;
- Концепция модернизации российского образования до 2030
года;
- Закон ХМАО Югры «Об образовании в Ханты-
Мансийском автономном округе Югра»;
- Федеральные государственные образовательные стандарты
дошкольного образования Приказ №1155 от 17 октября 2013 года
- Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН
2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы в
дошкольных организациях»
- Учебно-методический комплекс: Ушакова О. С.
Цель
Комплексное развитие познавательно-речевой деятельности детей
Задачи
- развивать умение говорить и слушать;
- развивать интерес и внимание к слову, к собственной речи и речи
окружающих;
- обогащать активный и пассивный словарь;
- развивать звуковую культуру речи детей;
- развивать умение анализировать звуковую сторону устной речи.
- развивать артикуляционный аппарат;
- совершенствовать интонационную выразительность речи;
- способствовать развитию графических навыков,
- формировать навыки самоконтроля и самооценки,
- развивать мелкую моторику;
- воспитывать доброжелательные отношения между детьми.
Ожидаемые результаты
реализации программы
1. Показатель уровня сформированности у дошкольников
речевого развития составит 98%.
2. Будут созданы оптимальные условия для развития
речевого развития
Сроки реализации программы
Один год
Целевые группы
Средний дошкольный возраст.
3
Актуальность создания кружка «Говорушки» возникла в результате потребности
развития речи и коррекции ее недостатков, а также формирование умения
пользоваться речью как средством коммуникации для дальнейшей успешной
социализации и интеграции в среду сверстников.
Пояснительная записка.
Речевое развитие детей дошкольного возраста является основным направлением
в системе дошкольного образования, закладывающим основы интеллектуального,
речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития дошкольников, их
умения пользоваться устной речью.
Дошкольное детство - время становления первооснов личности,
индивидуальности, наиболее сензитивный период для развития любознательности,
общих и специальных способностей. Благодаря особому процессу познания,
который осуществляется эмоционально-практическим путем, каждый дошкольник
становится маленьким исследователем, первооткрывателем окружающего мира.
Чем полнее и разнообразнее деятельность ребенка, чем значимее она, тем
успешнее идет развитие, тем счастливее его детство.
Развитие речи детей - одна из ведущих задач, которую решают
дошкольные образовательные учреждения и родители.
Успешное развитие речи в дошкольном возрасте имеет решающее значение для
последующего систематического обучения родному языку в начальной, а затем и
в средней школе.
Уровни речевого развития детей одного возраста бывают различными. Особенно
ясно эти различия выступают именно в среднем дошкольном возрасте. Работа по
воспитанию звуковой культуре речи должна включать формирование правильного
произношение звуков, развитие фонематического восприятия, голосового
аппарата, речевого дыхания, умения пользоваться умеренным темпом речи,
интонационными средствами выразительности. У детей среднего дошкольного
возраста важно сформировать и закрепить правильное произношение всех звуков
родного языка.
В этом возрасте заметно увеличивается активный словарь детей за счет слов,
обозначающих свойства и качества предметов, действия с ними, их
функциональные признаки. Наблюдаются индивидуальные различия в словарном
запасе, что обусловлено рядом факторов, в том числе и средой, в которой живет,
воспитывается и обучается ребенок. Вместе с тем у детей наблюдается особая
чувствительность, восприимчивость к звукам речи, вот почему этот возраст очень
важен для обучения элементам грамоты. Дети овладевают практически
4
правильным произношением всех звуков родного языка. У них формируется
осознание своих произносительных умений.
Речь это важнейшая творческая психическая функция человека, область
проявления присущей всем людям способности к познанию,
самоорганизации, саморазвитию, к построению своей личности, своего
внутреннего мира через диалог с другими личностями, другими мирами, другими
культурами.
Удовлетворять потребность детей в речевом общении одна их важнейших
педагогических задач.
Цель: комплексное развитие познавательно-речевой деятельности
детей, развитие фонематического слуха.
Задачи:
- развивать умение говорить и слушать;
- развивать интерес и внимание к слову, к собственной речи и речи окружающих;
- обогащать активный и пассивный словарь;
- развивать звуковую культуру речи детей;
- развивать умение анализировать звуковую сторону устной речи.
- развивать артикуляционный аппарат;
- совершенствовать интонационную выразительность речи;
- способствовать развитию графических навыков,
- формировать навыки самоконтроля и самооценки,
- развивать мелкую моторику;
- воспитывать доброжелательные отношения между детьми.
Пути и методы реализации:
1. Правильный образец педагога.
2. Пальчиковая гимнастика, словесные подвижные игры, считалки, потешки.
3. Рисование пальцем, кистью, мелом, карандашом.
4. Выкладывание ритмических рисунков (семена, крупа, палочки и т. д.) по образцу
и на слух.
5. Показ слов, стихов, сказок, загадок руками.
6. Артикуляционная гимнастика в сочетании с упражнениями для рук.
7. Правильный подбор мебели, освещения.
8. Гимнастика для глаз.
9. Динамические паузы (чередование нагрузки и отдыха).
10. Смена деятельности на занятии, соблюдение регламента.
Программа по речевому развитию строится на обще дидактических и
специфических принципах:
5
1. Принцип систематичности и последовательности: концентрическое усвоение
программы; организация и последовательная подача материала «от легкого к
трудному», «от простого к сложному» обучения;
2. Принцип наглядности: иллюстративное (наглядное) изображение изучаемых
объектов и понятий способствует формированию более полных и четких образов и
представлений в сознании дошкольников;
3. Принцип доступности и посильности: реализуется в делении изучаемого материала
на этапы и в преподнесении его детям последовательными блоками и частями,
соответственно возрастным особенностям и развитию речи;
4. Онтогенетический принцип (учет возрастных особенностей обучаемых).
Программа предполагает проведение двух занятий в неделю, во вторую или в
первую половину дня в рамках работы факультатива «Говорушки». Общее
количество занятий в год - 64, длительность занятия - 20 мин. Ориентирована на
работу с воспитанниками в возрасте 4-5 лет и рассчитана на один год обучения.
Содержание программы по речевому развитию
Звуковая культура речи. Закреплять правильное произношение гласных и
согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных
звуков. Развивать артикуляционный аппарат.
Вычленять звук при четком произнесении слова, фразы прийти к пониманию
терминов «звук», «слово».
Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение слов
и словосочетаний.
Развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова,
начинающиеся на определенный звук.
Совершенствовать интонационную выразительность речи.
Формирование словаря. Пополнять и активизировать словарь детей на основе
накопления и обогащения словаря на основе знаний и представлений из
окружающей жизни ребенка; активизации разных частей речи, не только
существительных, но и прилагательных и глаголов.
Различать предметы по существенным признакам, правильно называть их, отвечая
на вопросы: кто это? что это? видеть их особенности, выделяя характерные
признаки и качества(какой?), а также действия связанные с ними, их состоянием и
возможными действиями человека (что делает? что можно с ним делать?)
Расширять представления о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в их
собственном опыте.
При названии действий объекта развивать умение видеть начало и конец действия
(игра с картинками «Что сначала, что потом»).
Нан наглядной основе дошкольники учатся различать слова с противоположным
значением (большой маленький, высокий - низкий).
Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы,
характеризующие трудовые действия.
Учить употреблять существительные с обобщающим значением (одежда, посуда,
мебель, овощи, животные и т. п.).
6
Грамматический строй речи. Обучение изменению слов по падежам,
согласованию существительных в роде и числе.
Активизация в речи ребенка пространственных предлогов (в, на, за, под, около)
одновременно подводит его к употреблению падежных форм.
Обучение разным способам словообразования: названия животных и их
детенышей, наименования предметов посуды образуются с помощью самых
разнообразных суффиксов (заяц-зайчонок-зайчата; сахарница, хлебница).
Ознакомление с образованием звукоподражательных глаголов (воробей чик-чирик-
чирикает, утенок кря-кря-крякает). Формировать умение образования глаголов и
закреплять эту информацию в играх «Добавь слово», «Кто что делает?», «Кто
больше назовет действий?», «Что делают на музыкальных инструментах?»
Поощрять характерное для пятого года жизни словотворчество, тактично
подсказывать общепринятый образец слова.
Побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
Связная речь. Пересказывать литературные произведения, формируя умение
воспроизводить текст знакомой сказки или короткого рассказа сначала по
вопросам педагога, а затем и без них.
При рассматривании картин дошкольников учат отвечать на вопросы по
содержанию и, подводят к составлению коротких рассказов сначала вместе со
взрослым затем самостоятельно. При рассматривании игрушек и предметов дети
отвечают на вопросы, побуждающие к описанию игрушки, ее качеств и действий,
назначения предметов, и подводятся к составлению рассказа.
Обучая детей составлять рассказы повествовательного типа, надо развивать умение
видеть структуру рассказа (начало, середина, конец) побуждать к употреблению
соответствующей глагольной лексики.
Развивать умение детей рассказывать: описывать предмет, картину; упражнять в
составлении рассказов по картине, созданной ребенком с использованием
раздаточного дидактического материала.
Работа кружка «Говорушки» связана с образовательными областями:
1 Коммуникация – обогащение словаря, звуковая культура речи, развитие
умения поддерживать диалог.
2 Социализация - развитие игровой деятельности; приобщение к
элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со
сверстниками и взрослыми.
3 Познание - развитие интеллектуально-речевых и общих способностей
ребенка.
4 Художественная литература - используются произведения познавательной
направленности (стихи, потешки, сказки); развитие литературной речи,
приобщение к словесному искусству.
5 Здоровье - укрепление мышц артикуляционного аппарата через
специальные упражнения, сохранение и укрепление физического и
психического здоровья.
7
Примерное перспективное планирование
Октябрь
Цели, задачи
Содержание
1
Помочь понять детям, что и зачем
они будут делать на занятиях по
развитию речи, расширить
словарный запас
детей. Вырабатывать навык
четкого произношения звука «а»
Игра «Хлопни в ладоши, если
услышишь звук «А», «Придумай
слово со звуком А» Рассматривание
игрушек икартин, отгадывание
загадок. Артикуляция звука
2
Расширить словарный запас
детей.
Учить пересказывать вместе с
воспитателем, приучать
отчетливо и правильно
произносить звук А,
изолированный и в словах
Выкладывание буквы из
палочек. Артикуляция звука.
Рассказывание потешек про
козу, хоровые и индивидуальные
ответы
3
Продолжать учить детей
составлять рассказы об игрушке.
Познакомить со стихотворением
о ранней осени, приобщая к
поэзии и развивая поэтический
слух
Чтение стихотворения И. Бунина