Ученики на Учителя.com


Статья "Психологические особенности участников буллинга"

Государственное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная
школа №210 Центрального района Санкт-Петербурга
Статья на тему:
«Психологические особенности участников буллинга»
Разработал: Серебрякова Анастасия Николаевна
Педагог-организатор, педагог дополнительного
образования, воспитатель ГПД
Санкт-Петербург
2022
Что такое буллинг?
Буллинг –(от английского bully-драчун, хулиган, задира, грубиян,
насильник) –притеснение, травля, дискриминация. В более широком смысле
–это особый вид насилия, когда один человек (или группа)физически
нападает, или угрожает другому, более слабому физически и морально
человеку (или группе лиц). От случайной драки буллинг отличается
систематичностью и регулярностью повторов.
Буллинг –непростая для обсуждения и исследования тема: с одной стороны,
практически все люди так или иначе встречались с ситуациями травли, с
другой стороны- с ними связаны переживания страха, вины, стыда,
беспомощности, ненависти, отчаяния, и эти переживания очень мало
обсуждаются.
Психологические особенности участников буллинга
Как правило, в буллинге принимают участие несколько действующих лиц:
1. Булли (буллеры, обидчики, агрессоры, организаторы травли). К ним
можно отнести и преследователей, которые действуют по указе более
сильных агрессоров в классе. У преследователей часто отмечаются
низкая успеваемость, прогулы, драки, воровство, употребление
алкоголя и табака. Их не останавливают правила, и они легко
используют насилие для достижения цели.
Часто буллерами становятся:
• Дети, воспитывающиеся родителями-одиночками,
• Дети из семей, в которых у матери отмечается негативное отношение к
жизни,
• Дети, воспитывающиеся родителями-одиночками,
• Дети из семей, в которых у матери отмечается негативное отношение к
жизни,
• Дети из властных и авторитарных семей,
• Дети из конфликтных семей,
• Дети с низкой устойчивостью к стрессу,
• Дети с низкой успеваемостью
Буллеры- это :
• Активные, общительные дети, претендующие на роль лидера в классе,
• Агрессивные дети, использующие для самоутверждения безответную
жертву,
• Дети, стремящиеся быть в центре внимания,
• Дети высокомерные, делящие всех на «своих» и «чужих» (что является
результатом соответствующего семейного воспитания),
• Максималисты, не желающие идти на компромиссы,
• Дети со слабым самоконтролем, которые не научились брать на себя
ответственность за свое поведением,
• Дети, не обученные другим, лучшим способам поведения, т.е. не
воспитанные.
Для буллеров характерны:
• Импульсивность,
• Раздражительность,
• Эмоциональная неустойчивость,
• Завышенная самооценка,
• Враждебность,
• Отсутствие коммуникативных навыков при внешнем соблюдением
общепринятых норм и правил,
• Склонность ко лжи или жульничеству.
Довольно часто к буллингу присоединятся группа преследователей, с
которыми буллер осуществляет свою агрессию. Кто чаще всего становится
преследователями, помощниками буллеров:
• Несамостоятельные, легко поддающиеся влиянию окружающих,
безынициативные дети,
• Дети, которые всегда стремятся следовать правилам, неким
стандартам,
• Дети, не склонные признавать свою ответственность за происходящее,
• Часто подверженные жесткому контролю со стороны старших.
• Эгоцентричные, не умеющие ставить себя на место другого
• Не уверенные в себе, очень дорожащие «дружбой», оказанным
доверием со стороны лидеров класса,
• Трусливые и озлобленные дети.
2. Жертвы буллинга. Типичных жертв школьного террора нет. Любой
ребенок может быть изгоем. Риск оказаться жертвой травли
увеличивается для тех детей, которые не уверены в себе, тревожны, и
тех, у кого нет друзей в коллективе. Они склонны видеть мир полным
опасностей, а себя- неспособными повлиять на происходящее.
Кто становиться жертвой:
• С необычной внешностью (заметные шрамы, хромота, косоглазие,
рыжие волосы, веснушки, оттопыренные уши, заячья губа, кривые
ноги, особенная форма головы, вес тела (полнота или худоба) и т.д. и
т.п.)
• Страдающие энурезом или энкопорезом (недержанием мочи и калла)
• Тихие и слабые, не умеющие за себя постоять
• Неопрятно одетые или супер одетые дети
• Одаренные дети –вундеркинды, которые не имеют друзей
• Дети, кичащиеся достижениями своих родителей
• Не имеющие электронных новинок дети или же имеющие самые
дорогие из них, не доступные других детям
• Часто пропускающие занятия дети
• Ябеды и стукачи
• Неуспешные в учебе дети
• Слишком опекаемые родителями дети
• Не умеющие общаться дети, имеющие плохие социальные навыки, с
отсутствием опыта жизни в коллективе
• Болезненные дети (эпилепсия, тики и гиперкинезы, заикание, с
нарушениями речи-дислалия(косноязычие), дисграфия (безграмотное
письмо), дислексия (нарушение обучению чтению), дискалькулия
(нарушение обучению счету) и т.д.)
• Физически слабые дети
• Дети с физическими недостатками- носящиеся очки, имеющиеся
сниженный слух или нарушения движений (например, при ДЦП)
• Дети с особенностями поведения-замкнутые, чувствительные,
застенчивые, тревожные или дети с импульсивным поведением, не
уверены в себе, несчастные и имеющие низкое самоуважение
• Дети с необычной манерой речи
• Интроверты с затрудненной коммуникацией
• Дети, не умеющие за себя постоять из-за своей деликатности или
психологических особенностей
• Дети другой национальности, непопулярной в данное время в стране
• Новички, пришедшие в класс, где есть сложившиеся связи между
детьми и роли распределены
• Любимчики учителей
Эмоциональный фон жертв:
• Тревожные дети
• Не уверенные в себе
• Имеющие низкие показатели самоуважения
• Напряженные
• Пугливые
• Чувствительные к мнению окружающих
• Замкнутые и застенчивые дети (интроверты и флегматики)
• Не любящие себя дети
• Мало общительные дети
• Дети с импульсивным поведением
• Склонные к унынию
• Склонные к частым переживанием
• С повышенным эмоциональным дискомфортом
• Склонные к депрессивным состояниям
• Дети со сниженной самооценкой , с низким самоуважением
• Со склонностью к самоубийствам
• Часто становятся жертвами убийств
• В межличностных отношениях для них характерны одиночество,
зависть от мнения других
Поведение жертвы буллинга:
• Его школьные принадлежности (учебники, тетради, личные вещи)
часто бывают разбросаны по классу, или спрятаны
• На уроках он ведет себя скрытно, боязливо, когда отвечает, в классе
начинают распространяться шум, помехи, комментарии,
• Во время перемены, в столовой, держится в стороне от других
школьников, скрывается, убегает от сверстников и старших
школьников, старается находиться недалеко от учителей, взрослых
• Его оскорбляют, дразнят, дают обидные прозвища на агрессивные
действия со стороны
• На других детей он реагирует глупой улыбкой, старается отшутиться,
убежать, плачет,
• Хорошо ладит с учителем
• Плохо ладит со сверстниками
• Опаздывает к началу занятий
• Или поздно покидает школу
Во время групповых игр, занятий, его игнорируют или выбирают последним.
3. Свидетели буллинга- их называют «союзниками» или «зрителями».
Ими могут быть как дети, так и взрослые –технический персонал или
учителя, которые не вмешиваются, когда буллинг происходит у них на
глазах. Хотя очевидцы и не реагируют, но они тоже находятся под
впечатлением от увиденного: часто испытывают страх, находясь в
школе, чувствуют себя беспомощными, потому что не могут
остановить буллинг, могут также испытывать чувство вины из-за
своего бездействия или из-за того, что они присоединились к буллерам.
Буллинг заразителен, его можно сравнить с социально-заразной
болезнью. Зрители вынуждены выбирать между силой и слабостью
(жертвы часто выглядят смешно и жалко), и им не очень хочется
ассоциироваться со слабыми. Зрители часто не чувствуют личную
ответственность, так как буллинг провоцирует просто делать, как все.
Кто становится свидетелем буллинга:
• Дети, боящиеся быть на месте жертвы
• Дети, дорожащие своими отношениями с лидером (буллером)
• Дети, поддающиеся влиянию «сильных мира сего» в классе
• Не умеющие сопереживать и сочувствовать другим дети
• Дети без собственной инициативы
• Дети, принимающие травлю за развлечение
• Дети жестких родителей
• Озлобленные бывшие жертвы, мечтающие взять реванш за свои
унижения
• Дети из неблагополучных семей, испытавшие страх наказания
Эмоциональный фон у детей-свидетелей:
• Притупленное чувство сострадания, эмпатии
• Дети со страхом
• Ощущение небезопасности среды
• Беспомощность
• Стыд за свое бездействие и в то же время –у них есть желание
присоединиться к агрессору
• Они циничны и безжалостны по отношению к жертвам буллинга.
Как показывает практика, отношения в классе во многом зависят от тактики
поведения, избранной учителем с первых дней работы с классом. Учитель
может не только не допустить возникновения ситуации отвержения, но и
должен способствовать преодолению стереотипа отношений в классе,
доставшемся ему «по наследству» от коллеги. Но ему понадобится помощь
психолога и родителей в борьбе с разделением класса на отдельные
группировки и с развитием буллинга.
В случае возникновения в классе буллинга необходимо:
• Оставаться спокойным и контролировать ситуацию в случае
обнаружения буллинга в классном коллективе
• Отнестись к случаю или к рассказу о буллинге серьезно
• Оказать поддержку потерпевшему
• Показать обидчику (агрессору, буллеру) свое отношение к ситуации
• Дать возможность оценить ситуацию обидчику с точки зрения
потерпевшего (т.е. поставить себя на место жертвы)
• Обсудить с коллективом учеников и учителей определившуюся
проблему буллинга
• При необходимости привлечь родительскую общественность.
Использованная литература:
1. Глазман О.Л. Психологические особенности участников буллинга.
Известия Российского государственного педагогического университета
имени Герцена.
2. Гребенкин Е.В. Профилактика агрессии и насилия в школе.2006-157с.
3. Мальцева О.Д. «Буллинг» в школе. Что мы можем сделать?.-2007. №4 –
с.90-92
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: