Ученики на Учителя.com


Тренинг по профилактике буллинга среди подростков с ОВЗ

1
Методическая разработка.
Тренинг по профилактике буллинга среди подростков с ОВЗ.
«Дружим не Против, а друг ЗА друга!»
Тренинг для учащихся 5-9 классов коррекционной школы
Номинация: работа с обучающимися
Тематика: профилактика агрессивного поведения
Автор: Курилова Татьяна Геннадьевна, воспитатель, ГОУ РК
«С(К)Ш№42»
тел. 89129514426
2
Методическая разработка.
Тренинг по профилактике буллинга среди подростков с ОВЗ.
«Дружим не Против, а друг ЗА друга!»
Данный тренинг можно проводить среди учащихся 5-9 классов.
Продолжительность мероприятия 40 минут
Цель тренинга: профилактика буллинга в подростковой среде. Поиск новых возможностей и
способов работы в направлении профилактики агрессивного поведения среди подростков.
Задачи:
1. Пополнение активного словаря за счет понятия «буллинг», активизация имеющихся знаний по
теме.
2. Формирование представления о сходстве и различии между людьми, сверстниками.
Воспитание уважения к отличиям, инаковости.
3. Формирование сплоченности группы, уважительного отношения друг к другую
4.Воспитание навыков коммуникации, взаимодействия друг с другом.
Краткое содержание предварительной подготовки к мероприятию:
Предварительно проводится беседа с классным руководителем, а так же школьным психологом и
социальным педагогом. Определяются формальный и неформальный лидеры класса, способы
работы с классом в целом и отдельными учащимися. Цели и задачи тренинга должны быть четко
сформулированы. Методические средства должны быть разнообразными, но без «заигрывания».
Ведущий должен быть готовым к быстрому изменению деятельности
Перечень необходимого оборудования:
Свободный класс (кабинет, спортивный зал), стулья по количеству участников тренинга.
План занятия:
1. Вводная часть. Приветствие участников группы.
2. Основная часть:
-озвучивание правил работы в группе;
-упражнения, направленные на расслабление;%
-просмотр видеоролика о буллинге.
-сообщение педагога «Что такое буллинг в школе?»
-упражнение «Мы - разные, мы - одинаковые»
-упражнение «Зарисовка»
-упражнение «МаркЕровка»
3. Рефлексия.
Ход тренинга:
1. Здравствуйте, ребята, рада вас поприветствовать на необычном занятии. Надеюсь, что вы
сегодня узнаете о себе, об одноклассниках что-то новое, удивитесь, обрадуетесь. Надеюсь,
сегодня работать вместе нам будет комфортно и приятно. У нас сегодня необычно расставлены
стулья, видите, чтобы не было никому обидно, на каждом стуле наклеена фигура, каждый из вас
перед занятием тоже получил, при помощи случайного выбора, фигуру, которая соответствует
вашей.
Что ж, все сели, прежде чем начать наше занятие, посмотрите, пожалуйста, на обратную сторону
вашей картинке. На ней наши правила, по часовой стрелке, по очереди прочтите каждый свое
3
правило вслух. Постарайтесь соблюдать эти правила, чтобы наше занятие прошло комфортно
для всех.
-Вопросы, которые у вас возникают, мы задаем по ходу занятия только в этом кабинете.
-Все, что касается личной информации и наших личных мыслей, мы обсуждаем по ходу занятие
только в этом кабинете.
-Каждый имеет право сказать, что он думает.
-Каждый имеет право сказать, что он чувствует.
-Мы помогаем друг другу.
-Мы не кричим друг на друга.
-Мы слушаем друг друга.
-Мы уважаем друг друга.
-Мы даем волю своему творчеству и воображению.
2. А сейчас представьте, что мы с вами находимся на природе, закройте глаза, дышите ровно и
глубоко.
(Педагог включает звуки природы, пение птиц, шум воды и др.)
А теперь откройте глаза. Я предлагаю вам открыть глаза не только в прямом, но и в переносном
смысле.
Давайте посмотрим видеоролик, который заставит нас задуматься (Социальные ролики о
буллинге и жертвах буллинга) Давайте обсудим эти ролики:
-О чем они?
-Что общего в этих сюжетах?
- Как вы думаете, в нашей школе эта тема актуальна?
-Сталкивались ли вы лично с ситуацией буллинга? В какой роли?
-Как можно решить данную проблему?
«Буллинг» - это травля, издевательство, унижение, которое повторяется на протяжении какого-то
времени. Таким образом это оскорбление, насилие, унижение, которые происходят на
протяжении какого-то времени, представляя собой запугивание одних школьников другими.
Вы должны обратить внимание на следующее:
1. Мы можем представить, что буллинг — это остросюжетный фильм, у фильма всегда есть
действующие лица. Главные герои — агрессор и жертва, есть зрители — остальные участники.
2. Буллинг всегда сопровождается умыслом, фраза «Я пошутил», «Я ненарочно» встречается в
буллинге часто, но это неправда.
3. Буллинг подрывает самооценку, разрушает самоуважение жертвы, но и агрессор утрачивает
свой человеческий облик.
4. Буллинг касается всех, потому что именно наличие молчаливых зрителей помогает ему
увеличиваться.
5. Буллинг никогда не закончится, как остросюжетный фильм. Титров не будет, помощь здесь
нужна всем: и жертве, и агрессору, и свидетелям.
Свидетели чаще всего молчат, потому что сами боятся стать жертвой, поэтому, наша задача —
научиться уважать наши различия, быть доброжелательнее и смелее, тем самым этот фильм
4
можно только выключить, ведь жертва может стать агрессором, любой зритель может
переместиться на место жертвы, агрессор может уступить место более сильному.
-Как вы думаете, кто из ребят чаще всего может стать жертвой?
-Почему агрессорам тоже нужна помощь?
-Почему агрессор — это не лидер в хорошем смысле этого слова?
После ответов детей, педагог делает вывод.
Вывод:
Жертвой буллинга или травли может стать практически любой. Наиболее часто объект травли
чем-то отличается от общей группы. Это может быть высокий рост, полнота, непривлекательный
внешний вид, низкая успеваемость, если в классе приветствуются амбиции, замкнутые дети, у
которых мало друзей среди сверстников.
Давайте проведем первое упражнение:
«Мы - разные, мы — одинаковые»
Сначала мы будем обращать внимание на то, чем мы друг от друга отличаемся (рост, цвет волос,
одежда, пол)
А теперь мы должны найти то, в чем мы похожи. Группа работает в парах, два человека находят
2-3 общих признака, потом они объединяются с другой парой и т. д. Пока не объединиться вся
группа. Это может быть музыка, спорт, цвет глаз (поднимите руки, у кого карие глаза,
возьмитесь за руки те, кто любит мороженое)
Второе упражнение
«Зарисовки»
Подвижное упражнение, помогает так же найти что-то общее в группе, поднять настроение.
Участники тренинга выполняют задания педагога:
Например:
-Пусть помашут рукой те, у кого есть кот.
-пусть помашут двумя руками те, у кого есть собака.
-Пусть потопают ногами те, кто живут с первого по пятый этаж
-Пусть возьмут себя ха кончик носа те, кто позавтракал сегодня.
-Пусть погладят себя по голове те, кто сегодня причесался.
третье
Упражнение «МаркЕровка» (или «Ярлыки»)
Крупными буквами на листах распечатаны слова-маркеры или слова-ярлыки:
«двоечник», «лентяй», «трус», «прогульщик», «грубиян», педагог раздает листы участникам в
случайном порядке.
Вам нравится слово, которое вас определяет сейчас? Почему?
Вы хотите избавиться от этих ярлыков?
Сейчас вы можете разорвать то, что вам навязали на мелкие кусочки, перед вами лежит бумага,
вы можете выбрать, написать что-то самостоятельно и представить другим или подойти ко мне и
я дам вам позитивное слово-маркер «отзывчивый», «веселый», «творческий», «добрый»,
«общительный» , «талантливый»
5
Давайте обсудим, поменялось ли у вас ощущение себя?
Нравятся ли вам ярлыки в реальной жизни?
Всегда ли ярлыки, которые вешают на нас или которые воспринимаем мы, соответствуют
действительности?
Сейчас мы попробуем сформулировать правила класса , которые касаются именно буллинга, это
мы сделаем для того, чтобы каждый задумался над тем, что мы можем сделать, чтобы не
допустить в нашем классе травлю:
Например
1. Уважать права других.
2. Принимать других такими, какие они есть.
3.Уважать чужие отличия от нас.
4. Отказаться от жестокости.
5. Отказаться от равнодушия к чужой беде. И др.
Заключительная часть. Рефлексия:
1. Мне понравилось…..
2. Мне было трудно……
3. Я буду использовать …..
6
Методы оценки результативности тренинга
Для оценки значимых изменений в поведении отдельных участников тренинга можно
использовать опросник Форверга.
Опросник Форверга.
Оцените, пожалуйста, в какой мере Вы обладаете каждым из шести перечисленных свойств во
взаимоотношениях между людьми по девятибалльной шкале.
Балл "5" означает, что Вы обладаете данным свойством и больше даете, чем получаете.
Баллы, стоящие влево от "5", соответствуют "уменьшению" данного свойства.
Баллы, стоящие вправо от "5", соответствуют его "увеличению".
Балл "1"- начисто лишен этого свойства.
Балл "9"- обладаю этим свойством в совершенстве.
1. Эмпатия. 1 2 3 4 5 6 7 8 9
- Я вижу мир глазами другого.
- Я понимаю других.
- Я понимаю настроение собеседника и
учитываю его в общении.
2. Тепло и уважение. 1 2 3 4 5 6 7 8 9
- Я различными способами выражаю, что принимаю то, что делают другие,
хотя не всегда однозначно соглашаюсь
с ними.
- Я- человек, активно поддерживающий
других.
3. Искренность, подлинность. 1 2 3 4 5 6 7 8 9
- Я более искренен, чем фальшив в отношениях с другими.
- Я не скрываюсь за ролями и фасадами,
окружающие знают "на чем я стою".
- Я остаюсь самим собой в общении с
другими.
4. Конкретность. 1 2 3 4 5 6 7 8 9
- Я не могу сказать, что выражаюсь неопределенно, когда говорю с другими.
- Я не говорю общих фраз, не хожу вокруг да около.
- Стараюсь говорить четко, точно, ясно.
5. Инициативность. 1 2 3 4 5 6 7 8 9
- Во взаимоотношениях с окружающими я больше
действую сам.
- Я первым вступаю в контакт и не жду,
когда это сделают другие.
- Я спонтанный.
- Я проявляю инициативу по разным поводам в
отношении людей.
6. Непосредственность. 1 2 3 4 5 6 7 8 9
- Я действую открыто и прямо во взаимоотношениях
с окружающими, не задумываюсь над тем,
7
как я буду выглядеть.
"десять слов о тренинге".
Участники пишут ведущему 10 слов о том, как вы отнеслись к происходящему на тренинге.
Анкетирование.
Заранее готовится анкета, которую участники заполняют по окончании семинара. Желательно,
чтобы анкета состояла из открытых вопросов, что позволит участникам высказаться в
свободной форме. Следует попросить участников тренинга дать ответ на каждый вопрос, не
пропуская ни одного. В такую анкету могут входить следующие вопросы:
- какие темы тренинга были для вас новыми;
- по каким темам вам не доставало информации;
- какие упражнения вам запомнились больше всего.
Анкета оценки эффективности тренинга.
Пожалуйста, заполните эту анкету.
Ваши ответы помогут нам лучше подготовить будущие тренинги.
Обведите кружком одну из цифр:
"1"- "плохо", "5" - "отлично";
1. Как Вы оцениваете семинар-тренинг в целом?
1 2 3 4 5
2. Что Вам не понравилось?
3. Что вам понравилось?
СПАСИБО!
8
Ссылка на социальный ролик «Травли.NET.»
https://yandex.ru/video/preview/?text=%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D
1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D1%80%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B8
%20%D0%BE%20%D0%B1%D1%83%D0%BB%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B3%D0%B5%
20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%80%D0%BE%D1%81%D1
%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2&path=wizard&parent-reqid=1637766790020106-
9101210717647014561-vla1-0276-vla-l7-balancer-8080-BAL-
4996&wiz_type=vital&filmId=6673869253560890226
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: