Ученики на Учителя.com


Классный час "Оскорбление и обида"

Классный час «Оскорбление и обида»
Ход занятия.
I. Организационный момент.
Здравствуйте ребята. Мы живем в огромном мире. Нас ежедневно окружают тысячи
людей. Мы общаемся с ними в транспорте, по дороге в школу и обратно, в школе, дома, в
магазинах и т.д. К сожалению, конфликтные ситуации среди людей – не редкость. Не
редкость оскорбительные выражения и действия, обидные слова, намеренно или случайно,
высказанные в адрес собеседника. Почему люди бывают злыми, грубыми и бестактными?
Почему люди оскорбляют друг друга? Как избавляться от чувства обиды? Обо всем этом
мы и будем говорить сегодня на классном часе.
Результаты опросника Басса-Дарки
Каждая личность должна иметь определенную степень агрессивности. Ее полное
отсутствие приводит к чрезмерной пассивности, ведомости, проблемам в коллективе.
Чрезмерное развитие тоже плохо. Как правило, у импульсивных людей возникают
сложности в работе, так как у них не получается выстраивать отношения с другими людьми.
Виды реакций:
• Физическая агрессия – использование физической силы против другого лица.
• Косвенная – агрессия, окольным путем направленная на другое лицо или ни на кого
не направленная.
• Раздражение – готовность к проявлению негативных чувств при малейшем
возбуждении (вспыльчивость, грубость).
• Негативизм – оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до
активной борьбы против установившихся обычаев и законов.
• Обида – зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные
действия.
• Подозрительность – в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к
людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред.
• Вербальная агрессия – выражение негативных чувств как через форму (крик, визг),
так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы).
• Чувство вины – выражает возможное убеждение субъекта в том, что он является
плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести.
II. Стадия вызова (обращение учителя к личному опыту учащихся).
Игра «Ванька-встанька». Учитель задает вопросы, а ученики встают, если отвечают
положительно, и садятся, если отвечают отрицательно.
• Кто любит шутки?
• Кто когда-нибудь подшучивал над своим другом?
• Кто любит, когда над ним подшучивают?
• Кто получал прозвища?
• Кто знает продолжение фразы: «Мирись, мирись и больше...»?
• Кто хоть раз просил прощения, когда кого-то обидел?
• Кто хотя бы раз оказался не прав в споре?
• Кто на злобные слова отвечает шуткой?
• Кто прощал, когда его обижали?
В общем случае оскорблением личности считается умышленное унижение чести и
достоинства, выраженное в неприличной форме. Оскорбление может быть нанесено не
только устно или письменно, но и выражено действием, например, пощечиной, плевком,
неприличным жестом. При этом совершенно не имеет значения, соответствуют ли
оскорбительные слова действительности.
Почему хамят?
Работа в группах: нарисуйте портрет агрессора; укажите причины возникновения
агрессии.
Причина 1: Отчаяние.
У человека не заладился день - вот он и хамит. Например, уставшая за весь рабочий день
продавщица, клиент, коллега, доведенный до стресса. Чаще всего такие люди, после того,
как выплеснут весь гнев на кого-то, чувствуют за собой вину и могут даже принести свои
извинения. Если вы решите в такой ситуации ответить тем же оружием, то чувство вины
уйдет и человек подумает, что хамить - это нормально.
Причина 2: Самоутверждение.
Когда хам унижает другого человека, он чувствует себя выше него, особенно если этот
человек, по той или иной причине, не может дать обидчику отпор. Обычно такие хамы
обладают, пусть и не большой, но все-таки властью. Они считают, что могут просто так
срывать злость на тех, кто от них зависит и уйти от этого безнаказанными.
Причина 3: Желание быть замеченным.
Если хамство является неотъемлемой частью человека, значит, его корни могут быть
спрятаны в детстве. Ребенок всегда хочет внимания и любви от своих родителей. Если он
этого не получает, то начинает хамить, чтобы хоть как-то на него обратили внимание. С
возрастом человек использует ту же самую стратегию.
Как вы помните, мы тоже проводили такой опрос. Сейчас настало время узнать, что вы
думаете по этому поводу и как относитесь к данной проблеме.
Результаты анкетирования. (Почему ты обзываешься? Что будет дальше? Хотел(а) ли
бы ты, чтобы к тебе так относились?)
• Что мы можем понять, исходя из ваших ответов? Каковы причины обзываний в
нашем коллективе?
• К каким последствиям приведут ваши действия?
Действительно, мало приятного, когда мы слышим в свой адрес обидные слова, и с этим
согласны все, кто принял участие в анкетировании. Но давайте посмотрим, какова же
причина возникновения конфликта? Оказывается, большинство из вас «не виноваты»,
просто одни обзываются в ответ, другие – ради игры, и только человека из класса
делают это осознанно. Отчего же в «игре», вами созданной, нет правил? Почему, играя, вам
становится обидно, а не интересно и весело? Почему, исходя из ваших же ответов,
возникают ссоры, драки и ответные оскорбления? Кто же зачинщик, если все почти
обзываются только в ответ? Вас не удивляют эти цифры? (Высказывания ребят)
КоАП РФ, статья 5.61. Оскорбление
Жизнь – это сплошные конфликты, которые полируют людей, убирают из их отношений
лишнее, мешающее тому общению, ради которого они сошлись. Без конфликтов в нашей
жизни никак не обойтись, но очень важно правильно вести себя в конфликтной ситуации,
чтобы решение спора было эффективным, не причиняющим ни одной стороне вреда.
В нашем случае мы попробуем решить задачку сами, не прибегая ни к чьей помощи.
Попробуем?!
III. Стадия осмысления.
Упражнение «Паровозик». Время поведения: 5 минут.
Для начала учитель задаёт ребятам вопрос: «Кто может быть виновен в крушении
поезда, если нет никаких помех?» Чаще всего дети отвечают, что машинист.
Далее учитель просит ребят группами выстроиться в затылок друг другу, положив руки
на пояс предыдущему однокласснику – «паровозиком».
Затем им даётся следующая установка: один хлопок – это шаг вперёд, два хлопка – шаг
назад, три хлопка – шаг вправо, четыре хлопка – шаг влево.
Во время выполнения упражнения будет много ошибок, и тот, кто ошибается занимает
место в конце цепочки.
По окончании игры учитель задаёт вопросы:
1. Во время игры создалась конфликтная ситуация. Кто её создал?
2. Всегда ли машинист виноват в крушении поезда?
Вывод: конфликтная ситуация – результат действия не одного человека, а группы людей
и решать её нужно вместе.
Практикум. В группе придумать несколько стандартных фраз, которые можно
использовать при "стычке" с грубияном:
"Извините, это все?"
"Я был лучшего о вас мнения"
"Хамство вам не очень идет"
"Вы желаете вежливого ответа или правды? "
"Почему вы пытаетесь выглядеть хуже, чем вы есть на самом деле?"
"Как у всех, у меня тоже бывают неудачные дни. Не стоит расстраиваться, все у вас
получится"
"Я поражаюсь вашей способностью задавать вопросы, которые могут поставить в тупик!"
" А что вы на самом деле хотите?"
"Благодарю за то, что вы проявляете интерес к моей персоне"
"Ты хочешь обидеть меня? Для чего?"
"Ты удивительный человек. Меня всегда поражала твоя способность задавать неудобные
вопросы!"
"А с какой целью ты этим интересуешься?"
"Ты действительно желаешь об этом поговорить?". Если ответ будет положительным, то
просто ответьте: "А я - не очень" - и завершите диалог улыбкой.
"Уважаемый, Вы, возможно, с кем-то меня спутали"
"Вы изволите хамить мне ... А зачем? Ваша цель обидеть меня? Почему?"
Если оскорбил незнакомый человек
Самый лучший вариант - игнорирование. Старайтесь просто не замечать того, кто
пытается вас оскорбить. Конечно, бывают случаи, когда нужно действовать иначе, но
чаще всего нужно действовать так, будто незнакомца нет, и его слова - пустой звук.
Если оскорбил близкий человек
С самого начала постарайтесь расставить все точки над "И". Вам стоит спокойно и
прямо сказать ему о том, что сказанные слова вас задели. Правильным шагом будет
обсуждение ситуации.
Если оскорбил знакомый, или одноклассник.
При таком стечении обстоятельств, попробуйте аккуратно уйти от конфликта. Если
одноклассник неустанно оскорбляет и молчание вам не помогает, попробуйте ответить
нейтральной колкостью.
Можно представить вашего обидчика в роли капризного и драчливого маленького
ребенка. В голове у себя погладьте его по головке, покормите кашкой и помогите ему
сесть на горшок. Именно такой способ рекомендуют психологи. Вы не только перенесете
оскорбления, но и приобретете хорошее настроение, или, как минимум это вызовет
улыбку с вашей стороны и повысит работоспособность.
Улыбка в ответ часто раздражает хама, так что искренне улыбайтесь.
Что делать в ответ на оскорбление? Не относить все его слова и действия на
свой счет (притча “Как ответить на оскорбление”).
Один человек стал публично оскорблять мудреца:
– Ты безбожник! Ты пьяница! Чуть ли не вор!
В ответ на это мудрец лишь улыбнулся. Наблюдавший эту сцену разодетый юноша в
шелковых шароварах спросил мудреца:
– Как же ты можешь терпеть подобные оскорбления? Неужели тебе не обидно?
Мудрец опять улыбнулся. И сказал:
– Идем со мной.
Юноша проследовал за ним в запыленный чулан. Мудрец зажег лучину и стал рыться в
сундуке, в котором нашел совершенно никчемный дырявый халат. Бросил его юноше и
сказал:
– Примерь, это тебе под стать.
Юноша поймал халат, осмотрел его и возмутился:
– Зачем мне эти грязные обноски? Я, вроде, прилично одет, а вот ты, наверное, спятил! – и
бросил халат обратно.
– Вот видишь, – сказал мудрец, – ты не захотел примерять лохмотья. Точно так же и я не
стал примерять те грязные слова, которые мне швырнул тот человек.
Не стоит обижаться на оскорбления – это то же самое, что и примерять лохмотья,
которые нам швыряют.
Игра «Коробка переживаний».
В эту коробку мы соберём сегодня все неприятности, обиды и огорчения. Если вам
что-то мешает, вы можете прошептать это прямо в коробку. Я пущу её по кругу. Потом я её
заклею и унесу, а вместе с ней пусть исчезнут и ваши переживания.
Послушайте еще одну притчу.
Купил человек себе новый дом – большой, красивый – и сад с фруктовыми
деревьями возле дома. А рядом в стареньком домике жил завистливый сосед, который
постоянно пытался испортить ему настроение: то мусор под ворота подбросит, то еще
какую гадость натворит.
Однажды проснулся человек в хорошем настроении, вышел на крыльцо, а там –
ведро с помоями. Человек взял ведро, помои вылил, ведро вычистил до блеска, насобирал
в него самых больших, спелых и вкусных яблок и поставил ведро на крыльцо соседа. Сын
увидел, что сделал его отец и спросил6 «Отец, почему ты так поступил?» А человек ответил:
«Каждый делится тем, что у него в избытке».
IV. Стадия рефлексии.
Говоря о конфликтах, нельзя забывать о том, что все наши поступки влияют не только
на нас самих, но и на окружающих. Добро, которое мы делаем людям, возвращается к нам,
делая нас счастливее, так же как и зло, которое мы причиняем другим, возвращается к нам.
Можно сказать, что в человеческих отношениях действует закон бумеранга.
Допустим, меня сутра оскорбила своей грубостью продавщица - придя в школу, я
выплеснула свое раздражение на учеников - кто-то из них сорвал свою злость на прохожем
- этим прохожим оказался муж той самой продавщицы, который от злости и бессилия
напился и, придя домой, устроил скандал своей жене. Так бумеранг возвратился к тому, кто
его послал.
Но к человеку бумерангом может вернуться и добро - все зависит от содержания
послания. Я уверена, что всем вам приходилось сталкиваться с действием бумеранга.
Задание для групп: вспомните, как возвращались к вам ваши хорошие и плохие поступки,
и сочините небольшую миниатюру «Закон бумеранга».
V. Классный час заканчивается подведением итогов. Вывод.
• Какие выводы смогли сделать для себя?
• Как вы думаете, что можно сделать, чтобы улучшить взаимоотношения в классе?
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: