Ученики на Учителя.com


Годовой аналитический отчет о работе педагога – психолога за 2020-2021 учебный год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа с. Вторые Тербуны Тербунского
муниципального района Липецкой области
Годовой аналитический отчет о работе педагога – психолога
за 2020-2021 учебный год
Работа педагога-психолога велась на основании годового плана на 2020-2021
учебный год и строилась в соответствии со следующими целями и задачами:
- Содействие администрации и педагогическому коллективу школы в создании
психологических условий для развития личности всех участников
образовательного процесса.
- Содействие в приобретении учащимися психологических знаний, умений и
навыков, необходимых для достижения успеха в жизни и получении профессии.
Задачи:
- Проведение психолого-педагогического сопровождения адаптации учащихся к
новым социальным условиям.
- Выявление соответствия индивидуальных особенностей развития ребенка
возрастным нормам.
- Проведение развивающих занятий для эмоционально-волевой,
коммуникативной, познавательной сфер детей школьного возраста.
- Проведение анализа социально – психологического климата в детских
коллективах и содействие по их гармонизации.
-Формирование общей готовности к самоопределению.
Для решения профессиональных задач и достижения основных целей
психологической деятельности работа велась по основным направлениям:
-Консультативное
-Диагностическое
-Коррекционно-развивающее
-Просветительское и методическое в соответствии с перспективным
планом работы.
Диагностическая работа.
В течение года диагностическая деятельность была представлена как отдельный
вид работы (с целью анализа развития познавательных способностей и анализа
проблем личностного развития), а так же как составляющая индивидуальных
консультаций.
В рамках групповой диагностики проводилась следующая работа:
-Изучение уровня готовности к обучению в школе учащихся первого класса
(стартовая диагностика). Период проведения 15.10-25.10, участвовало 18
человек.
-Изучение адаптации 5-го класса к обучению в основной школе. Период
проведения 9.10-17.10, участвовало 19 учащихся.
-Изучение уровня адаптации учащихся первых (адаптация к школе). Период
проведения 15.10-25.10 , участвовало 18 человек.
Сроки проведения соответствовали срокам, указанным в годовом плане.
Результаты обследования (вся информация в процентном соотношении) были
указаны в аналитических справках и учитывались при построении
рекомендаций в ходе психологических консультаций с педагогами и
родителями учащихся.
-Диагностика в 7-м, 9-м, 10-м классах по изучению профессионального
самоопределения учащихся.
-Диагностика уровня тревожности при подготовке и сдаче ОГЭ и ЕГЭ.
Изучались: мотивационно – потребностная, эмоционально – волевая,
познавательная сфера, уровень тревожности, а также профессиональные
интересы. Учащиеся, классные руководители и учителя – предметники были
ознакомлены с результатами диагностической работы.
Так же проводилась групповая диагностическая работа во 2-м, 3-м, 4-м, 5-м, 7-
м, 8-м, 9-м, 11-м классах по определению уровня мотивации и эмоционального
отношения к учению, изучению уровня тревожности. Участвовало 118
учащихся.
По запросу администрации школы был проведен мониторинг учащихся с целью
выявления детей с неустойчивым психологическим и эмоциональным
состоянием. Результаты мониторинга были отражены в аналитических
справках.
В рамках индивидуальной диагностики проводилась следующая работа:
-Изучение личности и поведения трудных подростков;
-Диагностика в рамках индивидуального консультирования
-Диагностика по запросу родителей, учителей, администрации школы.
В октябре 2020 – марте 2021 учебного года среди обучающихся старше 13 лет
было проведено социально-психологическое тестирование на предмет раннего
выявления немедицинского потребления наркотических средств и
психотропных веществ. В нем приняли участие 77 обучающихся, группа риска
составила 9 человек (12%).
Консультативное направление.
Консультативная работа осуществлялась преимущественно для родителей
дошкольников. Вопросы, затрагиваемые в ходе индивидуальных консультаций,
можно условно разделить на несколько групп:
-вопросы по адаптации в дошкольной группе;
-вопросы по развитию мелкой моторики, координации движений;
-вопросы, связанные с детской агрессивностью, капризами, упрямством.
Среди школьников темы консультаций касались результатов групповой
диагностики, эмоционально – поведенческих трудностей.
Коррекционно-развивающее направление.
Коррекционно – развивающая работа - это дополнительная к основному
образовательному процессу деятельность, способствующая более
эффективному развитию ребенка, раскрытию и реализации его способностей в
различных сферах.
Этот вид деятельности представлен психолого-педагогическим сопровождением
детей с ОВЗ.
За прошедший период проводилась групповая и индивидуальная коррекционно-
развивающая работа с учащимися с ОВЗ шестого и девятого классов,
направленная на развитие у учащихся необходимых качеств для более
успешной адаптации и преодоления трудностей в когнитивной, эмоционально-
поведенческой и коммуникативной сфере.
В соответствии с разработанными программами проводились
психокоррекционные и дефектологические занятия, направленные на
коррекцию и развитие механической, зрительной и слуховой памяти, наглядно –
образного, причинного и вербально – логического мышления, способности к
обобщению и абстрагированию, развитие мелкой пальцевой моторики.
Обучающиеся с ОВЗ принимали участие в региональных и всероссийских
конкурсах. Страхова Любовь заняла призовое место в Областной Акции по
развитию творческих способностей детей с ОВЗ в номинации «Литературное
творчество» (стихотворение «Солдатская мать», декабрь 2020 г.)
Бессчетнов Дмитрий, Таболин Виталий и Мухамедьянов Арслан приняли
участие во всероссийском конкурсе детского творчества «Яркий мир» в
номинации «Фотография» и были награждены памятными дипломами (май,
2020).
Просветительская деятельность.
Данное направление деятельности реализовывалось в форме проведения
различных мероприятий психологического характера для воспитанников
дошкольной группы и учащихся разных классов. Цель данных мероприятий -
познакомить учащихся с актуальными для их возраста проблемами, дать
возможность учащимся путем рефлексивного анализа расширить представления
о себе и сформировать активную позицию в отношении возможности
преодоления имеющихся трудностей.
Темы классных часов:
-«Дружба и конфликт» (беседа с элементами тренинговых заданий) 2-5 кл.
-«Психология общения, как выйти из конфликтной ситуации» (7-8 кл)
-«Мы выбираем жизнь!» (раскрытие понятия девиантное поведение, виды
девиантного поведения) (6-9 кл).
-«Экзамены без стресса» (беседа с элементами тренинговых заданий) (9 и 11
кл)
-«Мир труда и профессий» (7 кл).
В апреле 2021 г. в дошкольной группе была проведена «Неделя психологии»,
целью данного мероприятия стала активизация совместной деятельности всех
участников педагогического процесса в ДОУ: воспитателей, родителей и детей,
повышение психологической компетентности педагогов и родителей.
Методическая работа.
Методическая работа осуществлялась по следующим направлениям:
-Разработка развивающих, коррекционных и просветительских программ.
Результатами методической работы за этот год стали:
а) подбор, анализ и систематизация материалов для написания программ; б)
составление программ для групповой и индивидуальной коррекционно-
развивающей работы; в) разработка классных часов для учащихся; г) разработка
и написание программ выступлений на родительских собраниях; д) создание
базы диагностических методик.
-Обработка и анализ результатов диагностики, подготовка рекомендаций для
учащихся, педагогов и родителей.
-Анализ литературы по проблемам развития и воспитания детей.
-Оформление документации педагога-психолога.
- Участие в стажировке педагогов – психологов по реализации мероприятия 21
«Повышение качества образования в школах с низкими результатами обучения
и в школах, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях,
путем реализации региональных проектов и распространения их результатов»
на тему: «Практика организации психолого- педагогического сопровождения
участников образовательных отношений» ( сентябрь, 2020 г.)
-Участие в семинаре «Индивидуальный образовательный маршрут или
траектория для детей с ОВЗ», г. Липецк, школа № 25 им А. В. Теперика
(апрель, 2021).
-Выступление на муниципальном семинаре для руководителей
образовательных организаций Тербунского района «Создание условий для
развития внутришкольного методического потенциала в условиях реализации
ФГОС» (февраль, 2021).
-Выступление на РМО педагогов, осуществляющих образовательную
деятельность с обучающимися с ОВЗ с докладом «Актуальные направления
деятельности школьного педагога – психолога в работе с обучающимися с ОВЗ»
(март, 2021).
Принимала участие в различных онлайн – семинарах, вебинарах и
конференциях:
-вебинар «Психологические узоры. Зимняя встреча» по теме «Суицид:
теоретические и практические аспекты психолого – педагогического
сопровождения детей и подростков» (сертификат от 25.02.2021 г).
-семинар «Психологические узоры. Весенняя встреча» по теме «Изучаем и
развиваем познавательные процессы у детей» (сертификат от 19.05.2021 г.)
-межрегиональная научно – практическая онлайн – конференция «Психолого –
педагогический светофор: проблемы и ресурсы современной семьи»
(сертификат от 21. 05. 2021 г.) и других мероприятиях.
Анализируя всю проведенную за истекший период работу, можно сказать о том,
что вся деятельность велась в соответствии с перспективным планом работы и
по всем направлениям. Проведенная работа позволила выявить собственные
профессиональные возможности, а также определить основные пути для
реализации собственной деятельности и профессионального роста в
дальнейшем. В следующем учебном году необходимо уделить внимание
усилению работы с детьми с неустойчивым психоэмоциональным состоянием, а
также работе с одаренными детьми, работе с родителями и педагогами.
Продолжать деятельность в будущем году с учетом анализа деятельности за
прошедший год.
Педагог – психолог: Болгова Т.Н.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: