Технологическая карта урока "Числа и цифры 6 и 7. Правописание цифры 7"
Технологическая карта
пробного урока математики
ТЕМА «Числа и цифры 6 и 7. Правописание
цифры 7»
(стр. учебника 54-55,стр. рабочей тетради 24)
Цели урока:
1) Научиться писать цифру 7.
2) Отработать основные знания и умения, приобретённые на предыдущих
уроках.
3) Способствовать формированию УУД.
«Школа России»
Технология обучения – проблемно-диалогическая
Тип урока – урок открытия нового знания (ОНЗ)
Составила студентка 331 группы
Софьина Мария Сергеевна
МОУ СОШ № …, класс …, каб. № ….
Дата проведения урока……….
Смена…… Номер урока….
Начало урока ….. час …. мин.
ФИО учителя школы:
…………………………………………
ФИО преподавателя-консультанта:
Кузьчуткомова Ольга Витальевна
Допущена к проведению урока:
____________________, дата ________
(подпись преподавателя)
____________________, дата ________
(подпись учителя)
___________
ФОРМУЛИРОВКА НОВОГО ЗНАНИЯ
АНАЛИЗ НОВОГО ЗНАНИЯ
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ:
1) Проявлять интерес к математике.
2) Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на
уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками.
3) Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
1. Регулятивные:
1) Учиться принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
искать и находить средства их достижения.
2) Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
2. Познавательные:
1) Развивать умения анализировать, сравнивать, сопоставлять.
2) Формировать умения ориентироваться в учебнике и в рабочей тетради.
3. Коммуникативные:
1) Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать
умозаключения.
2) Создавать условия для учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками.
ПРЕДМЕТНЫЕ:
1) Связанные с актуализацией:
a) распознавать множества, состоящие из 6 и 7 элементов;
b) воспроизводить последовательность чисел.
2) Связанные с изучением нового:
a) научиться правильно писать цифру 7.
3) Связанные с включением нового материала в систему знаний:
a) сравнивать числа 6 и 7.
4) связанные с повторением материала, изученного ранее:
a) определять время по чисам;
b) знать, как может быть получено число: прибавлением 1 к
предыдущему числу и вычитанием 1 из следующего за ним в ряду
чисел.
ДИДАКТИЧЕСКИЕ:
1. Учить правильно соотносить цифры и числа 6 и 7.
2. Определять в ряду место чисел 6 и 7.
3. Учить писать цифру 7.
РАЗВИВАЮЩИЕ:
1. Учиться принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
искать и находить средства их достижения.
2. Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
3. Учиться строить речевое высказывание в устной форме, использовать
математическую терминологию.
4. Учиться сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:
1. Формировать навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной
деятельности на основе выделенных критериев её успешности.
2. Формировать умение выполнять самостоятельную деятельность,
осознание личной ответственности за её результат.
ХОД УРОКА
Оборудование.
✓ у учителя: конспект, презентация, проектор, учебник, раздаточный
материал, мел;
✓ у учащихся: учебник, рабочая тетрадь, ручка.
Библиографический список:
1. Моро М. И., Бантова М.А., Степанова С. В. Математика. Рабочая
тетрадь. 1 класс. В 2 ч. Ч. 1 – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2015.
128 с.
2. Моро М. И., Волкова С. И., Математика. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1– М.:
Просвещение, 2016. 68 с.
Оформление доски
1.
2.
3.
Симка написала:
Нолик написал:
1.
2.
3.
3,2,7,1, 4, 6,5
Оформление работы в тетрадях учащихся
(образец, вставка на клетчатой разлиновке)
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1. Этап. Организация начала урока
Цель. Создать условия для мотивации обучающихся к учебной деятельности посредством
Форма организации учебной деятельности: фронтальная
Дидактические средства
Формы и методы контроля: фронтально.
ЛИЧНОСТНЫЕ:
1)Проявлять интерес к математике.
2)Осваивать роль ученика на основе
выполнения правил поведения на уроке и
взаимодействия с учителем и одноклассниками.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
1) Учится принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, искать и находить
средства их достижения. (Р)
− Здравствуйте, ребята! Садитесь.
Приветствуют и садятся.
-Ребята, сели красиво, расправили плечи, руки на парту. Проверьте
свою готовность к уроку. На краю парты у вас должны быть только
пеналы, тетради и учебник. Улыбнитесь друг другу, я надеюсь, что
на сегодняшнем уроке и у меня, и у вас всё получится
Проверяют свою готовность к уроку.
2. Этап. Актуализация опорных знаний и умений.
Цель. Подготовить учащихся к усвоению нового знания правописание цифры 7.
Задание 1.
Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная
Дидактические средства: доска
Формы и методы контроля: фронтальная
ЛИЧНОСТНЫЕ:
1)Проявлять интерес к математике.
2)Осваивать роль ученика на основе
выполнения правил поведения на уроке и
взаимодействия с учителем и одноклассниками.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
1)Учится принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, искать и находить
средства их достижения. (Р)
2)Развивать умения анализировать, сравнивать,
сопоставлять. (П)
3)Выполнять мыслительные операции анализа и
синтеза, делать умозаключения. (К)
4)Создавать условия для учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками. (К)
ПРЕДМЕТНЫЕ:
1)Распознавать множества, состоящие из 6 и 7
элементов.
2)Воспроизводить последовательность чисел.
-Ребята, начинаем урок. Перед вами числа, которые заблудились.
Поставьте их от меньшего к большему и от большего к меньшему:
3,2,7,1, 4, 6,5.
− Ребята, кто нам назовёт ряд, в котором числа расположены от
меньшего к большему?
1,2,3,4,5,6,7
− Правильно, а кто назовёт ряд, в котором числа расположены от
большего к меньшему?
7,6,5,4,3,2,1
− Вы справились с 1 заданием, молодцы.
Задание 2.
Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная
Дидактические средства: слайд
Формы и методы контроля: фронтальная
− Ребята, перед вами 3 картинки. Вам необходимо сначала найти
картинку, на которой изображено 6 предметов и картинку, на
которой изображено 7 предметов:
1. 2. 3.
− Кто ответить на какой картинке изображено 6 предметов?
На 2.
− Правильно. А на какой картинке изображено 7 предметов?
На 3.
− Верно. Молодцы, ребята! Справились и со 2 заданием.
Промежуточная рефлексия
− Почему вы все быстро справились с этими заданиями?
-Мы это знаем уже.
3. Этап. Постановка учебной проблемы.
Цель. Организовать работу по постановке цели урока, формулированию учебной проблемы, построению плана достижения цели.
Задание.
Форма организации учебной деятельности: фронтальная, парная
Дидактические средства
Формы и методы контроля: фронтальная
ЛИЧНОСТНЫЕ:
1)Проявлять интерес к математике.
2)Осваивать роль ученика на основе
выполнения правил поведения на уроке и
взаимодействия с учителем и одноклассниками.
3)Проявлять заинтересованность в
приобретении и расширении знаний.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
1)Учится принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, искать и находить
средства их достижения. (Р)
2)Развивать умения анализировать, сравнивать,
сопоставлять. (П)
3)Выполнять мыслительные операции анализа и
синтеза, делать умозаключения. (К)
-Ребята, сейчас я вам прочитаю загадки, а вы слушайте
внимательно и назовите отгадки своему соседу.
Приказало солнце: стой,
Семицветный мост крутой!
Тучка скрыла солнца свет –
Рухнул мост, и щепок нет.
Ответ: Радуга.
Семь ребят по лесенке заиграли песенки.
Ответ: Ноты
-Кто назовёт ответ 1 загадки?
-Радуга.
-Правильно. А ответ на 2 загадку?
-Ноты.
- Правильно. А какое число упоминается в обеих загадках?
-Число 7.
• Создание проблемной ситуации
− Ребята, Симке и Нолику дали задание, написать цифру 7.
Симка написала:
Нолик написал:
• Побуждение к осознанию противоречия
− Ребята, что вас удивило?
- Задание одно, а выполнено по разному.
• Побуждение к формулированию учебной проблемы в форме … , цели и построению плана достижения
цели
− Какой возникает вопрос?
-Кто из них прав?
− С какой цифрой будем сегодня работать?
-С цифрой 7.
− Ребята, а что мы должны про него узнать?
-Как правильно написать цифру 7.
− Да, ребята, сегодня мы с вами узнаем как правильно написать
цифру 7.
-Кто назовёт тему нашего сегодняшнего урока?
-Числа и цифры 6 и 7. Правописание
цифры 7.
4. Этап. Поиск решения учебной проблемы.
Цель. Научить правильно писать цифру 7.
-Ребята, сейчас будем учиться писать цифру 7. Слушайте и
смотрите внимательно. Начинаем писать волнистую линию чуть
ниже середины верхней стороны клетки, доводя ее до верхнего
правого угла клетки. Из верхнего правого угла проводим
наклонную палочку к середине нижней стороны клетки. Маленькая
горизонтальная палочка должна перечеркивать длинную палочку
примерно по середине.
Слушают.
ЛИЧНОСТНЫЕ:
1)Проявлять интерес к математике.
2)Осваивать роль ученика на основе
выполнения правил поведения на уроке и
взаимодействия с учителем и одноклассниками.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
1)Учится принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, искать и находить
средства их достижения. (Р)
2)Развивать умения анализировать, сравнивать,
сопоставлять. (П)
ПРЕДМЕТНЫЕ:
1)Научиться правильно писать цифру 7.
− Ребята, а сейчас попробуйте написать данную цифру в воздухе, а
потом на ладошке.
Пишут цифру.
5. Этап. Воспроизведение нового знания.
Цель. Организовать работу по воспроизведению нового знания в форме опроса.
• Выражение решения
Форма организации учебной деятельности: фронтальная
Дидактические средства: слайд
Формы и методы контроля: фронтальная
ЛИЧНОСТНЫЕ:
1)Осваивать роль ученика на основе
выполнения правил поведения на уроке и
взаимодействия с учителем и одноклассниками.
2)Проявлять заинтересованность в
приобретении и расширении знаний.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
1)Учится принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, искать и находить
средства их достижения. (Р)
2)Развивать умения анализировать, сравнивать,
сопоставлять. (П)
3)Выполнять мыслительные операции анализа и
синтеза, делать умозаключения. (К)
4) Создавать условия для учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками. (К)
-Ребята, а кто же правильно написал цифру? Нолик или Симка?
-Симка.
-Верно. Симка написала правильно цифру.
-Ребята, сейчас я вам прочитаю стихотворения, а вы слушайте
внимательно:
Семь - точно острая коса,
коси коса, пока остра.
Вот семерка - кочерга.
У нее одна нога.
Слушают
-Ребята, о какой цифре шла речь в стихотворениях?
-7
-Правильно.
-А на что еще похожа цифра 7?
-На клюшку, на флаг, на топор, на
шею у гуся и т.д.
− Ребята, а чего всегда 7?
-Цветов радуги, семь чудес света, семь
дней недели, семь нот.
Промежуточная рефлексия
-Ребята, какова же тема нашего урока?
-Цифры и числа 6 и 7. Правописание
цифры 7.
6. Этап. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Цель. Организовать первичное закрепление нового знания.
Задание 1.
Форма организации учебной деятельности: фронтальная
Дидактические средства: рабочая тетрадь
Формы и методы контроля: фронтальная
ЛИЧНОСТНЫЕ:
1)Проявлять интерес к математике.
2)Осваивать роль ученика на основе
выполнения правил поведения на уроке и
взаимодействия с учителем и одноклассниками.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
1)Учиться принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, искать и находить
средства их достижения. (Р)
2)Учиться планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её
реализации. (Р)
3)Развивать умения анализировать, сравнивать,
сопоставлять. (П)
4)Формировать умения ориентироваться в
учебнике и в рабочей тетради. (П)
5)Выполнять мыслительные операции анализа и
синтеза, делать умозаключения.
6)Создавать условия для учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
ПРЕДМЕТНЫЕ:
1)Распознавать множества, состоящие из 6 и 7
элементов.
2)Определять время по чисам;
3)Знать, как может быть получено число:
прибавлением 1 к предыдущему числу и
вычитанием 1 из следующего за ним в ряду
чисел.
− Ребята, откройте рабочую тетрадь на стр. 21. Пропишите
цифру 7 и запишите пропущенные числа в рядах.
Выполняют задание.
-Ребята, какое число пропущено в 1 ряду?
-Число 3.
-Верно. А какие два числа пропушены во 2 ряду?
-Цифры 4 и 1.
− Ребята, вы справились с 1 заданием. Закройте и уберите на
край парты рабочую тетрадь.
Задание 2.
Форма организации учебной деятельности: фронтальная
Дидактические средства: учебник
Формы и методы контроля: фронтальная
− Ребята, откройте учебник на стр. 54. Рассмотрите сбоку
карточки и скажите карточки с какими числами перевёрнуты.
-С числами 2, 4, 6.
− Верно. Молодцы.
Задание 3.
Форма организации учебной деятельности: фронтальная
Дидактические средства: слайд
Формы и методы контроля: фронтальная
− Ребята, перед вами часы под разными номерами. Выберете
часы, которые показывают 7 часов:
1. 2. 3.
Выполняют задание.
− Ребята, под какой цифрой на часах 7 часов?
-Под цифрой 3.
− Верно. Молодец.
Задание 4.
Форма организации учебной деятельности: фронтальная
Дидактические средства: учебник
Формы и методы контроля: фронтальная
-Ребята, следующее задание в учебнике. Посмотрите на
изображённые поезда.
-Сколько вагонов в каждом поезде?
-В 1 поезде 6 вагонов, а во втором
поезде 7 вагонов.
-Правильно. В каком из них больше вагонов и на сколько?
-Во 2 поезде больше на 1 вагон, чем в
1 поезде.
-Молодцы, ребята. С этим заданием тоже справились.
Задание 5.
Форма организации учебной деятельности: парная
Дидактические средства: учебник
Формы и методы контроля: проверка по этлону.
-Ребята, следующее задание будете выполнять в парах. Вам
необходимо решить примеры с учебника, которые находятся в
учебнике на стр.54.
Решают примеры.
-На слайде представлены решённые пример. Сверьте со своими
ответами.
Сверяют.
-Ребята, у кого нет ошибок, обнимите руку.
-Поднимают руку.
-Ребята, у кого 1-2 ошибки поднимите руку.
-Поднимают руку.
-Поднимите руку те, у кого больше 2 ошибок.
-Понимают руку.
-Ребята, в следующий раз будьте внимательней и не совершайте
ошибок.
7. Этап. Включение нового знания в систему знаний, повторение материала, изученного ранее, подготовка к изучению тем последующих уроков
Цель. Организовать закрепление нового материала в системе с ранее изученным материалом.
Задание 1
Форма организации учебной деятельности: парная
Дидактические средства: раздаточный материал
Формы и методы контроля: фронтальная
-Ребята, вы будете работать в парах. Перед вами картинки, вам
необходимо поставить знаки: <, =, > между данными картинками:
1.
Выполняют задание.
ЛИЧНОСТНЫЕ:
1)Проявлять интерес к математике.
2)Осваивать роль ученика на основе
выполнения правил поведения на уроке и
взаимодействия с учителем и одноклассниками.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
2.
1)Учиться принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, искать и находить
средства их достижения. (Р)
2) Развивать умения анализировать, сравнивать,
сопоставлять. (П)
3)Выполнять мыслительные операции анализа и
синтеза, делать умозаключения.
4)Создавать условия для учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
ПРЕДМЕТНЫЕ:
1)Сравнивать числа 6 и 7.
− Ребята, какой знак поставили между картинками по номером 1?
− Знак «=».
− Правильно. А какой знак нужно поставить между картинками под
номером 2?
-Знак «<».
− Правильно. Молодцы.
−
Задание 2
Форма организации учебной деятельности: фронтальная
Дидактические средства: учебник
Формы и методы контроля: фронтальная
-Ребята, следующее задание в учебники на стр. 55., а какая – к
рисунку справа.
-Определите, какая запись подходит к рисунку слева. Кто ответит?
− Запись «2+2».
Верно. А какая запись подходит к рисунку справа?
− Запись «5-1».
-Правильно. Молодцы, ребята.
8. Этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Цель. Организовать рефлексию и самооценку обучающимися собственной учебной деятельности.
-Ребята, чему вы сегодня научились?
-Правильно писать цифру 7.
ЛИЧНОСТНЫЕ:
1)Осваивать роль ученика на основе
выполнения правил поведения на уроке и
взаимодействия с учителем и одноклассниками.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
1)Учиться планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её
реализации. (Р)
2)Выполнять мыслительные операции анализа и
синтеза, делать умозаключения. (К)
-Ребята, какая цель нашего урока?
-Научиться правильно писать цифру 7.
-Мы справились с этой целью?
-Да.
-А теперь вам предлагаю оценить свою работу на уроке.
− Закончите фразы:
-Сегодня на уроке я …
-Я выполнял задания…
-Я понял, что…
-Теперь я могу…
− Урок окончен.
