Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Числа и цифры. Римские цифры" 1 класс

ТЕМА: Числа и цифры. Римские цифры. 1-й класс
Цель: познакомить с новыми неизвестными системами счисления; римскими
цифрами, дать представление об использовании их на практике.
Задачи:
• Образовательная: сформировать представление о числах и цифрах,
систематизировать и обобщить знания детей о цифрах и числах; сформировать
представление о римских числах и цифрах.
• Развивающая: развивать умение наблюдать, выделять главное, анализировать,
обобщить, сравнивать; развивать внимание, логическое мышление, память;
развивать математическую речь и познавательную активность.
• Воспитательная: воспитывать доброжелательность, дружбу, взаимопомощь.
Тип урока: урок открытия нового знания
Оборудование: Карточки с заданиями, таблицы с арабскими и римскими цифрами,
мультимедийный проектор, экран, презентация
План урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
1. Самоопределение к
деятельности – 1 мин.
Создание ситуации для включения
в деятельность;
Создание положительной
эмоциональной направленности
Концентрируют внимание.
Указывают шкалу
самооценки, как планируют
сегодня работать
2. Актуализация опорных
знаний и мотивация
(гимнастика для глаз) – 6
мин
Использование индивидуальной и
фронтальной формы работы
Повторяют счёт. Выполняют
устные вычисления в пределе
10.
Называют отличие числа от
цифры.
3. Постановка учебной
задачи – 3мин
Создание ситуации для
постановки проблемы
Рассматривают записи под
рисунками. Рассматривают
записи под рисунками.
Обсуждают в группах,
выдвигают гипотезу
4. Открытие нового знания
– 12 мин
Организация поисковой
деятельности.
Побуждающий к открытию
рассказ учителя о различных
системах счисления (презентация)
Строят проект выхода из
затруднения.
Смотрят презентацию
5. Физкультминутка – 1мин
6. Первичное закрепление–
Организация групповой работы
Записывают римские цифры.
5 мин
Обозначают число предметов
разными цифрами, работая в
парах.
Комментируют
7. Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону
(На экране – ответ) – 5 мин
Организация самостоятельной
письменной работы
Выполняют письменную
работу
8. Включение нового знания
в систему знаний и
повторений – 5 мин
Предлагается учащимся
выполнить задание, содержащее
новые знания, а также
моделирование римских цифр.
Выполняют задание,
содержащее новые знания.
Моделируют римские
цифры
9. Рефлексия деятельности–
2 мин
Ответы на вопросы.
Поднимите зелёный кружок, если
считаете, что активно работали на
уроке; если чего–то не поняли –
красный кружок
Расскажите дома о различных
системах
Нумерации
Отвечают на вопросы
учителя.
Оценивают свою работу
Ход урока
1. Самоопределение к деятельности
Слайд 1
Учитель:
Проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Пожелаю всем удачи!
За работу в добрый час!
Всё получится у нас!
– Хочется, чтобы вы были внимательными и постарались сами открыть секреты
математики.
– Укажите шкалу самооценки, как вы планируете работать на уроке.
(Зелёный – хорошо, жёлтый – были трудности, но справились, красный – не очень.)
2. Актуализация опорных знаний и мотивация
Слайд 2
1. Загадка (на экране):
Крыша в шапке меховой,
Белый дым над головой.
Двор в снегу.
Белы дома.
Ночью к нам пришла….. (зима) – сколько в слове букв, звуков? Как узнали? (Посчитали.)
– По каким признакам узнали зиму? (Лежит снег, похолодало.)
– Сколько признаков назвали? Как получили число? (Посчитали.)
Вывод: как получить любое число? (Нужно сосчитать.)
Слайд 3. На слайде – зима
2. Устные вычисления в пределе 10 (несколько учеников работают на карточках):
– Послушайте меня внимательно и ответьте на мой вопросы:
По снегу бегают Володя, Зина, Алёша, а за ними Лена, Катенька и Гена, а потом ещё
Игнат.
– Сколько девочек? (3) Мальчиков? (4)
– Сколько во дворе ребят? (7)
(Появление числового отрезка)
– Назовите наименьшее число (3), его соседей.
– Последующее для числа 4 (5)
– Дополните каждое число до 10
– Составьте числовые выражения с этими числами (3+4=7, 4+3=7, 7-3=4, 7-4=3)
3. Отличие цифры от числа:
– Какие цифры понадобятся для записи этих выражений?
– Что делаем с помощью чисел (считаем предметы, называем их порядок)
– Что такое цифра (знак числа)
4. Нахождение цифр, известных детям: (запись известных цифр на магнитных досках):
Слайд 4
– Назовите числа в порядке возрастания. (Ученик на доске указкой показывает на числа,
они по щелчку исчезают) Что происходит с каждым последующим числом?
(увеличивается на 1), а с предыдущим (уменьшается на 1)?
Физминутка
(На слайде)
3. Постановка учебной цели
Слайд 5.
Работа в группах
В одной старой книге Петя увидел рисунки, Сосчитайте число предметов на каждом
рисунке (с.30 №1) [3]
– Подумайте, что могут означать записи под рисунками?
– Как вы прочитали знаки под рисунками? [4] (Чтобы их прочитать, надо сосчитать
число предметов на рисунках)
(Обсуждают в группах, выдвигают гипотезу):
– Какова же сегодня тема урока? (Цифры и числа.)
4. Открытие детьми нового знания
– Что такое цифра? (Цифра – знак для обозначения числа.)
– Что нового узнали? (Для одного и того же числа существуют разные цифры.) [2]
Текст в оранжевой рамке
Слайд 6
- Эти знаки являются цифрами древнего народа майя.
Слайд 7
Найдём эти цифры на снежинках.
- Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? (Познакомимся с неизвестными
цифрами, будем записывать с их помощью числа)
- Люди научились считать давно, а вот записывать числа – гораздо позже. Сначала они
обозначали числа зарубками на камне, на дереве, узлами на верёвке и только потом
придумали значки – цифры. При этом у многих народов эти знаки были разными.
– В мире много народов и многие записывают цифры по – своему, сейчас мы окажемся в
древнем мире и увидим, как люди начинали считать. Слайды 8 и 9
– Ответьте на вопрос, какой нумерацией мы пользуемся сейчас? (Арабской.)
– Всегда ли люди пользовались этими числами? Из какой страны и когда они к нам
пришли? А хотите узнать? Слайд 10
– Арабская нумерация. Это самая распространенная на сегодняшний день нумерация,
которой мы пользуемся в настоящее время.
Применяемые нами цифры сложились в Индии. В Европе они стали известны благодаря
трудам арабских математиков. Из арабского языка заимствовано и слово "цифра" [1],
[4]
Слайд 11
- Чтобы получить число, мы пересчитаем точки, количество точек запишем цифрой. (По
щелчку)
(По щелчку) Появляются римские цифры.
- А это, что за цифры? (Римские) Сколько знаков используют при записи этих цифр? (3)
Слайд 12
– Откуда к нам пришли эти знаки: I, V, X?
– Кто их распространил по всему миру?
– Где мы встречаем римские цифры? (Щелчок)
– Что они обозначают? Слайд 13
Слайд 14
- Так какие цифры ешё остались? (Римские)
- Дополним тему урока. Слайд 15
5. Физкультминутка
– При помощи рук показать римские цифры I, II, III, V, X
– С помощью левой ноги в воздухе написать I, II, III, V, X, XX, эти же цифры прописать в
воздухе правой ногой.
6. Первичное закрепление
1. Назвать римские цифры с помощью модели числа. Слайд 16
2. Запись римских цифр на магнитной доске (С.31,№5) [3] Слайд 17
3. Обозначение числа предметов разными цифрами (С.31 №6) ,интерактивная доска
[3] – работа в парах
4. Ответы на вопросы:
– Что ты можешь рассказать о числах? (С помощью чисел мы называем количество
предметов и называем предметы по порядку)?
– Что такое цифра? (Знак числа. С помощью цифр мы записываем числа.)
Сверим ответ с выводами учебника с.31 [3]
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Задание 7 (с.31) [3] Слайд 18
– Расставьте римские и арабские цифры на числовом отрезке
(Проверка – самоконтроль: слайд на экране.) интерактивная доска
8. Моделирование римских цифр с помощью палочек:
I, II, III
– Как при помощи двух палочек получить число 5, 10? (V, X)
IX. Рефлексия деятельности. Слайд 19
Я узнал …
Я научился …
Я понял …
Я смог ….
Самым трудным было …
– В дневнике отметьте
– Расскажите дома, что интересного вы узнали на уроке.
– Молодцы! Мне было приятно с вами работать!
– Урок окончен!
Используемая литература
1. Воронина О.В. Математика в исторических событиях. 1–4 класс: материалы к
занятиям, Волгоград: Учитель, 2009.
2. Демидова Т.Е., Козлова В.А., Тонких А.П. Математика, 1 класс. Методические
рекомендации для учителя, М., Баласс, 2009.
3. Демидова Т.Е., Козлова В.А., Тонких А.П. Моя математика, учебник в трёх частях
для 1 класса, часть 2. М., Баласс, 2009.
4. Энциклопедия для детей. Математика. Том 11. – М.: Аванта +, 2004.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: