Ученики на Учителя.com


Советы при работе с детьми с фонетико-фонематическим недоразвитием речи

Советы при работе с детьми
с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
Краткая характеристика речи детей от шести до семи лет в норме.
К шести – семи годам словарь ребенка увеличивается до 3000-5000 слов. Но
несмотря на довольно большой запас слов, их употребление характеризуется
рядом особенностей: расхождением между активным и пассивным словарем,
неточным употреблением слов, когда ребенок вкладывает в них свой смысл. К
шести годам дети овладевают основными закономерностями изменения слов и
соединения их в предложения. Но у них встречаются ошибки в изменении слов по
падежам. Ребенок сознательно усваивает слова из родного языка, устойчивые
сочетания, доступные его пониманию (на скорую руку; ни свет, ни заря). К шести
годам ребенок должен овладеть всеми звуками родного языка и правильно
употребляет их в речи. Заканчивается формирование фонематического слуха и
восприятия, т.е. способности распознавать фонемы родного языка.
Что такое фонетико-фонематическое недоразвитие речи.
Фонетико-фонематическое недоразвитием речи (ФФНР) – это нарушение
звукопроизношения, причиной которого являются дефекты восприятия,
недоразвитие фонематического слуха. Физиологический слух у таких детей в
норме. Нарушения проявляется в том, что дети неправильно произносят звуки
близкие по акустическому признаку – звонкие и глухие (в-ф, д-т, б-п..), мягкие и
твердые (к-кь, г-гь..), шипящие и свистящие (ш-с, ж-з). Дети с трудом могут
выделить заданный звук из ряда звуков, затрудняются повторить цепочки слогов
(па-ба, па-ба-па, та-да, та-да-да..), определить наличие звука в слоге, слове.
Фонетико-фонематическое недоразвитие вызывает трудности в овладении
языковым анализом и синтезом. Ребенок не может назвать слово, произнесенное
по отдельным звукам (С-О-Б-А-К-А – это собака), и наоборот, затрудняется
произнести заданное слово по звукам. При наличии большого количества
нарушенных звуков у ребенка страдает слоговая структура слова. Дети
затрудняются произнести слова со стечением согласных: клубника, термометр,
двери и др. ФФНР всегда влечет за собой сложности в овладении навыками
чтения и письма.
Игры на развитие фонетико-фонематических процессов.
«Узнаем неречевые звуки»
Игра «Где звучит?». Мама может взять любой звучащий предмет
(колокольчик, бубен, баночку с витаминами) и предложить ребенку показать
рукой направление звука. Когда ребенок научиться правильно показывать
нахождение звучащего предмета, можно предложить игру «Что звучит?».
Игра «Что звучит?». Для этого возьмите несколько предметов (начинать
лучше с 2-3, постепенно увеличивая количество), игрушки, издающие звуки,
шуршащую бумагу, ключи, ножницы. Ребенок должен назвать звучащий предмет
с закрытыми глазами. Усложняя игру, возьмите одинаковые коробочки (можно
пустые баночки от витаминов) и насыпьте туда различные сыпучие продукты
(крупы, сахар, зерна кофе). Сначала предложите ребенку послушать и запомнить,
что как звучит. Пусть он сам попробует погреметь этими баночками, заглянет
внутрь, увидит содержимое. А потом, с закрытыми глазами назовет вам, что же
звучало.
Игра «Жмурки». Ребенку завязывают глаза, и он двигается в сторону
звенящего колокольчика, бубна, свистка.
Игра «Похлопаем». Ребенок повторяет ритмический рисунок хлопков.
Например - два хлопка, пауза, один хлопок, пауза, два хлопка. В усложненном
варианте малыш повторяет ритм с закрытыми глазами.
Игра «Громкие подсказки». Педагог прячет игрушку, которую ребенок
должен найти, ориентируясь на силу ударов в барабан (бубен, хлопки в ладоши).
Если малыш подходит близко к тому месту, где спрятана игрушка, - удары
громкие, если он удаляется - тихие.
«Формируем фонематический слух»
Игра «Угадай-ка». У ребенка картинки с изображением волка, младенца,
птички. Взрослый объясняет: «Волк воет: у-у-у», «Младенец плачет: а-а-а»,
«Птичка поет: и-и-и». Просим малыша поднять картинку, соответствующую
произносимому взрослым звуку.
Игра «Поймай звук». Взрослый произносит ряды звуков (слов), а ребенок
хлопает в ладоши, когда слышит заданную фонему.
Упражнение «Какой звук есть во всех словах?». Педагог произносит три -
четыре слова, в каждом из которых есть один и тот же звук: шуба, кошка, мышь -
и спрашивает у ребенка, какой звук есть во всех этих словах.
Игра «Что лишнее?». Взрослый произносит ряды слогов «па-па-па-ба-па»,
«фа-фа-ва-фа-фа»… Ребенок должен хлопнуть, когда услышит лишний (другой)
слог.
Игра «Смотри в оба». Предложите ребенку найти в доме предметы,
начинающиеся на определенный звук.
Игра «Бусинки». Можно поучаствовать всей семьей, называя по очереди
слова на заданный звук. Например: рак – рука – ракета – робот.
Игра «Сложи словечко». Поможет развить у вашего ребенка навыки
звукового анализа и синтеза. Мама произносит слово по звукам, а ребенок
называет, какое слово получилось. Начинать лучше с маленьких слов (ЛУК, ЛАК,
МАК, РАК), постепенно усложняя слова. Можете поменяться ролями.
С помощью таких игр вы не только поможете своему ребенку преодолеть
фонетико-фонематическое недоразвитие речи, но и подготовите его к школе.
Список используемой литературы:
1. Каше Г. А., Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Программа воспитания и
обучения детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (7 год
жизни). – М.: Министерство Просвещения СССР научно-исследовательский
институт дефектологии АПН СССР, 1986 г.
2. Колесникова Е.В. Развитие фонематического слуха у дошкольников. –
М.:«Ювента», 2018
3. Ткаченко Т.А. В первый класс – без дефектов речи. – М.: «Космо-Пресс»,
2017
4. Тумакова Г.А. Ознакомление дошкольника со звучащим словом. – М.:
«Мозаика-Синтез», 2006
5. Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. – М.: «Айрис-
«Пресс», 2008
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: