Ученики на Учителя.com


Развитие речи дошкольников в процессе экологического воспитания

Развитие речевого дыхания у детей с нарушением речи.
Речевое (или фонационное) дыхание- основа звучащей речи, источник образования звуков, голоса.
Хорошо поставленное речевое дыхание обеспечивает ясную дикцию и чёткое произношение
звуков.
У дошкольников с речевыми нарушениями наблюдается малый объем лёгких, слабая дыхательная
мускулатура, слабый вдох и выдох, что ведёт к тихой, едва слышной речи. Ребенок зачастую
выдыхает весь запас воздуха на первом слоге, затем договаривает фразу или слово шепотом,
нередко не договаривает вообще, что указывает на неэкономное и неравномерное распределение
выдыхаемого воздуха. Не правильно распределяет дыхание по словам, делает «паузы» в середине
слов. Торопливое произнесение фраз без перерыва и на вдохе приводит к слабому выдоху или
неправильно направленной выдыхаемой воздушной струе, которая, в свою очередь, приводит к
искажению звуков.
Именно тренеровки речевого дыхания помогут предотвратить, а так же исправить эти проблемы.
Это могут быть как одно-два упражнения на логопедическом занятии, так и целые комплексы
дыхательной гимнастики. Упражнения направлены, в основном, на выработку направленной
воздушной струи, необходимой для произнесения большинства звуков.
Для повышения интереса и большей эффективности, дыхательную гимнастику провожу в игровой
форме. К гимнастике привлекаю сюжеты, рассказы, игрушки – так, чтобы ребенок был активно
заинтересован происходящим. Это могут быть всевозможные вертушки, бумажные поделки, легкие
мячики из пенопласта, пластмассы, дерева, и металла и др.
Гимнастику провожу в хорошо проветренном помещении, в свободной, не стесняющей движения
одежде. В процессе речевого дыхания слежу, чтобы ребенок не напрягал мышцы в области шеи,
рук, груди, живота. А так же- чтобы не надувались щеки (на начальном этапе иногда прижимаю их
ладонями). Ребенок набирает воздух через нос, выдох у него - длительный и плавный. После выдоха
перед новым вдохом делает остановку на 2-3 секунды. Упражнения повторяются 3-5 раз.
Дыхательную гимнастику провожу как на индивидуальном логопедическом занятии, перед
зеркалом, так и на фронтальном занятии. Всегда начинаю с общих дыхательных упражнений. С
целью- увеличить объём дыхания и нормализовать его ритм. Ребёнок учится дышать при закрытом
рте. Тренируется носовой выдох: ребенок вдыхает глубоко и выдыхает длительно через нос. Затем
тренируются ротовой выдох, при необходимости - закрывая ноздри ребёнка. Так же, использую
упражнения с сопротивлением (кладу руки на грудную клетку ребёнка, как бы препятствуя вдоху в
течение 1-2 секунд). Ребёнок учится задерживать вдох, добиваясь быстрого и глубокого вдоха и
медленного продолжительного выдоха.
Проводя с детьми дыхательную гимнастику, использую следующие игровые приемы:
1. «Кораблики» Ребёнку предлагаем широкую ёмкость с водой, а в ней- бумажные
«кораблики», которыми могут быть просто кусочки бумаги. Ребёнок, медленно вдыхая,
направляет воздушную струю на «кораблик», подгоняя его другому «берегу».
2. «Снег и ветер» Из маленьких кусочков ваты скатываем небольшие шарики-«снег» и
выкладываем на столе, либо на ладони. Ребёнку предлагаем дуть на «снег», как холодный
зимний ветер. При этом «комья снега» должны медленно передвигаться.
3. «Загнать мяч в ворота» (выработка длительной, направленной воздушной струи).
Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно дуть на ватный шарик, стараясь, чтобы он
пролетел между двумя кубиками.
4. «Кто дальше загонит мяч» (выработка плавной, непрерывной струи, идущей посередине
языка).
Просим ребенка улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу.
Подуть длительно так, что бы воздушная струя шла посередине языка, и сдуть ватку на
противоположный край стола.
5. «Греем руки» - просим вдыхать через нос и дуть на озябшие руки, плавно выдыхая через
рот, как бы согревая руки.
6. «Трубач» - Ребенок подносит к губам воображаемую трубу. Имитирует движения трубача,
нажимая пальцами на воображаемые клавиши, на выдохе произносит «ту-ту-ту»
7. «Шину прокололи» - Ребенок делает легкий вдох, выдыхая, показывает, как медленно
выходит воздух через прокол в шине – «ш-ш-ш».
8. «Подуй на свечку».
Ребенок держит в руке воображаемую свечу. На счет «раз, два» делает глубокий вдох через
нос и рот; «три, четыре» — продолжительный и медленный выдох, имитирующий задувание
свечи.
9. «Надуй шар».
Ребенок встает, ноги врозь, держа в руках воображаемый шар. На счет «раз, два» — сделать
глубокий вдох через рот. На счет «три, четыре» — усиленный выдох через рот, имитируя
движениями рук увеличивающийся шар.
10. «Пузырьки» Для этого упражнения необходима трубочка-соломинка и стакан воды.
Обращаем внимание ребёнка на то, чтобы выдох был длительным, то есть пузырьки должны
быть долго.
Правила, сюжеты и игровой материал постоянно варьирую, учитывая настроение и желания
ребенка. У ребенка возникает интерес, и он посещает занятия с большим удовольствием.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: