Программа коррекционного курса "Коррекция дизорфографии для детей с ТНР" 3 класс

Программа коррекционного курса
«Коррекция дизорфографии для детей с ТНР»
3 класс
СОСТАВИТЕЛЬ: ЧЕРНЯКОВА Т.Г.
учитель-логопед
Челябинск
2021 г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к программе коррекционного курса «Коррекция дизорфографии»
на период 2021– 2022 учебного года.
Программа коррекционного курса «Коррекция дизорфографии для детей с ТНР»
составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
(Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации 373 от 06.10.2009,
зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009г № 17785);
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №1241 от 26.11.2009г,
зарегистрирован Минюстом России 04.02.2011г 19707 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г № 373»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №2357 от 22.09.2011г,
зарегистрирован Минюстом России 12.12.2011г №22540 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г № 373»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №1060 от 18.12.2012г,
зарегистрирован Минюстом России 11.02.2013г 26993 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г № 373»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации 2106 от
28.12.2010г, зарегистрирован Минюстом России №19676 от 02.02.2011г «Федеральные
требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся,
воспитанников»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №1598 от 19.12.14 г,
зарегистрирован Минюстом России 03.02.2015г №35847 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья.»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации 1576 от 31.12.2015
г., зарегистрирован Минюстом России 02.02.2016 г. 40936 «О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября
2009 г. №373»;
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
29.12.2010 189 (ред. от 25.12.2013 г.) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-
эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 г. № 19993), ред. Изменений №
1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
29.06.2011 85, Изменений 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 25.12.2013 г. 72, Изменений 3, утв. Постановлением
Главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 г. № 81);
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
10.07.2015 г. №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих
образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (Зарегистрировано в Минюсте
России14.08.2015 г. № 38528);
Сборник рабочих программ. Школа России. 1-4 классы. М.: Просвещение, 2011,
рекомендованный Министерством образования и науки РФ; Школа России. Концепция и
программы для нач. кл. В 2ч. - М.: Просвещение, 2007;
Распоряжение Министерства просвещения Российской Федерации №Р-75 от 06.08.2020 г.
«Об утверждении примерного Положения об оказании логопедической помощи в организациях,
осуществляющих образовательную деятельность»;
Приказ Министерства образования и науки Челябинской области №01-1414 от 23.05.2012г
«Об утверждении минимального перечня комплексного оснащения учебного процесса и
оборудования учебных помещений в образовательных учреждениях Челябинской области,
реализующих федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования»;
«Об особенностях организации образовательной деятельности в начальных классах
общеобразовательных организациях Челябинской области в 2018-2019 учебном году: Приложение
к письму МОиН Челябинской области №1213/6651 от 28.06.2018г.;
Приказ Министерства образования и науки Челябинской области «Об утверждении
модельных областных базисных учебных планов для специальных (коррекционных)
образовательных учреждений (классов), для обучающихся с ОВЗ общеобразовательных
организаций Челябинской области на 2014-2015 учебный год» от 25.08.2014 № 01/2540;
Рекомендации по формированию общеобразовательными организациями города
Челябинска учебных планов в условиях реализации федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья: Приложение к письму Комитета по делам образования города
Челябинска № 16-02/5313 от 08.08.2017г.;
Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «СОШ № 39 г.
Челябинска»;
Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования для
обучающихся с тяжелыми нарушениями речи МБОУ «СОШ № 39 г. Челябинска»;
Школьный учебный план на 2021-2022 учебный год;
Положение о Рабочей программе МБОУ «СОШ 39 г. Челябинска» по предметам
учебного плана МБОУ «СОШ 39 г. Челябинска» (Приказ №______ от
_____________________).
Общая характеристика коррекционного курса «Коррекция дизорфографии»
Данная рабочая программа по курсу «Коррекция дизорфографии» разработана в соответствии
с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования для детей с ОВЗ, на основе учебно-методического пособия Розова Ю.А., Коробченко
Т.В. «Программно-методические материалы для организации коррекционно-логопедической
работы с учащимися начальных классов»- М.: «Редкая Птица». -2019 год.
В рамках курса выделяются два основных направления работы:
- диагностическая работа - обеспечивает своевременное выявление у обучающихся с ТНР
особых потребностей в адаптации к освоению адаптированной основной общеобразовательной
программы начального общего образования. Содержанием данного направления является
проведение логопедического обследования с целью разработки индивидуально-ориентированных
коррекционной программы для детей с ТНР, методов и приемов обучения, специального
дидактического материала.
- коррекционно-развивающая работа обеспечивает оказание своевременной адресной
специализированной логопедической помощи в освоении содержания образования и коррекцию
недостатков речевом развитии обучающихся с ТНР.
Логопедическая диагностика предусматривает:
- обследование обучающихся с 1 по 15 сентября и с 15 по 30 мая (для вновь поступивших
учащихся, зачисленных после 1 сентября, логопедическое обследование проводится в течение
первой недели их обучения).
- изучение и анализ данных об особых образовательных потребностях обучающихся с ТНР,
представленных в заключении психолого-медико-педагогической комиссии;
- комплексный сбор сведений об обучающихся с ТНР на основании диагностической
информации от специалистов различного профиля;
-выявление симптоматики и уровня речевого развития обучающихся с ТНР;
- установление этиологии, механизма, структуры речевого нарушения у обучающихся с ТНР;
- анализ, обобщение диагностических данных для определения цели, задач, содержания,
методов коррекционной помощи обучающимся с ТНР.
По итогам обследования учащиеся делятся по группам, составляются рабочие программы и
график логопедических занятий. Коррекционно-развивающая работа проводится в форме
индивидуальных и подгрупповых занятий, направленных на формирование полноценных
речемыслительных процессов, обеспечивающих полноценную речевую деятельности детей с ТНР,
а также совершенствование их социальной и учебной коммуникации и адаптации к условиям
обучения в начальной школе.
В третьем классе логопедические индивидуальные и подгрупповые занятия используются
большей частью для закрепления навыков письма и чтения, преодоления нарушений речи.
Коррекция звукопроизношения осуществляется только с учащимися с выраженными дефектами
артикуляционного аппарата и для интенсивной постановки звуков у вновь поступивших.
Выделяются также следующие задачи: преодоление затруднений, связанных с произношением
слов сложного слогового состава и ритмической структуры письменной речи, дифференциация
оппозиционных звуков у вновь поступивших и у учащихся с сохранившимися нарушениями
фонематического слуха. Кроме того, для детей с низким уровнем развития речи возможна
организация работы по формированию лексического запаса, коррекции аграмматизмов.
Место курса «Коррекция дизорфографии для детей с ТНР» в учебном плане
Программа коррекционного курса «Коррекция дизорфографии» включена в коррекционно-
развивающую область, являющуюся обязательной частью внеурочной деятельности.
Коррекционно-развивающая работа направлена на обеспечение развития эмоционально-
личностной сферы и коррекцию её недостатков; познавательной деятельности и
целенаправленное формирование высших психических функций; формирования
произвольной регуляции деятельности и поведения; коррекцию нарушений устной и
профилактику нарушений формирования письменной речи, психолого-педагогическую
поддержку в освоении АООП НОО.
Программа рассчитана на 30 академических часов для подгрупповых занятий и на 30 академических
часов (60 занятий по 20 минут) для индивидуальных занятий.
Учебный материал в данной программе реализуется в форме подгрупповых и индивидуальных занятий.
Групповые занятия проводятся два раза в неделю по 20 минут на протяжении всего учебного года с
группой учащихся из 6-8 человек. Индивидуальные занятия проводятся 2 раза в неделю по 20 минут на
протяжении от одного полугодия до одного учебного года. В зависимости от тяжести нарушения
звукопроизношения.
Значение курса «Коррекция дизорфографии для детей с ТНР» для решения целей и задач
образования
Индивидуальные логопедические занятия играют важную роль в реализации основных
целевых установок начального образования, способствуют социальной адаптации и развитию
личности