Программа коррекционного курса "Коррекция дизорфографии для детей с ТНР" 3 класс
Программа коррекционного курса
«Коррекция дизорфографии для детей с ТНР»
3 класс
СОСТАВИТЕЛЬ: ЧЕРНЯКОВА Т.Г.
учитель-логопед
Челябинск
2021 г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к программе коррекционного курса «Коррекция дизорфографии»
на период 2021– 2022 учебного года.
Программа коррекционного курса «Коррекция дизорфографии для детей с ТНР»
составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
(Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от 06.10.2009,
зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009г № 17785);
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №1241 от 26.11.2009г,
зарегистрирован Минюстом России 04.02.2011г № 19707 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г № 373»;
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №2357 от 22.09.2011г,
зарегистрирован Минюстом России 12.12.2011г №22540 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г № 373»;
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №1060 от 18.12.2012г,
зарегистрирован Минюстом России 11.02.2013г № 26993 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г № 373»;
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 2106 от
28.12.2010г, зарегистрирован Минюстом России №19676 от 02.02.2011г «Федеральные
требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся,
воспитанников»;
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №1598 от 19.12.14 г,
зарегистрирован Минюстом России 03.02.2015г №35847 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья.»;
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1576 от 31.12.2015
г., зарегистрирован Минюстом России 02.02.2016 г. № 40936 «О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября
2009 г. №373»;
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
29.12.2010 № 189 (ред. от 25.12.2013 г.) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-
эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 г. № 19993), (в ред. Изменений №
1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
29.06.2011 № 85, Изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 25.12.2013 г. № 72, Изменений № 3, утв. Постановлением
Главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 г. № 81);
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
10.07.2015 г. №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих
образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (Зарегистрировано в Минюсте
России14.08.2015 г. № 38528);
• Сборник рабочих программ. Школа России. 1-4 классы. М.: Просвещение, 2011,
рекомендованный Министерством образования и науки РФ; Школа России. Концепция и
программы для нач. кл. В 2ч. - М.: Просвещение, 2007;
• Распоряжение Министерства просвещения Российской Федерации №Р-75 от 06.08.2020 г.
«Об утверждении примерного Положения об оказании логопедической помощи в организациях,
осуществляющих образовательную деятельность»;
• Приказ Министерства образования и науки Челябинской области №01-1414 от 23.05.2012г
«Об утверждении минимального перечня комплексного оснащения учебного процесса и
оборудования учебных помещений в образовательных учреждениях Челябинской области,
реализующих федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования»;
• «Об особенностях организации образовательной деятельности в начальных классах
общеобразовательных организациях Челябинской области в 2018-2019 учебном году: Приложение
к письму МОиН Челябинской области №1213/6651 от 28.06.2018г.;
• Приказ Министерства образования и науки Челябинской области «Об утверждении
модельных областных базисных учебных планов для специальных (коррекционных)
образовательных учреждений (классов), для обучающихся с ОВЗ общеобразовательных
организаций Челябинской области на 2014-2015 учебный год» от 25.08.2014 № 01/2540;
• Рекомендации по формированию общеобразовательными организациями города
Челябинска учебных планов в условиях реализации федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья: Приложение к письму Комитета по делам образования города
Челябинска № 16-02/5313 от 08.08.2017г.;
• Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «СОШ № 39 г.
Челябинска»;
• Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования для
обучающихся с тяжелыми нарушениями речи МБОУ «СОШ № 39 г. Челябинска»;
• Школьный учебный план на 2021-2022 учебный год;
• Положение о Рабочей программе МБОУ «СОШ № 39 г. Челябинска» по предметам
учебного плана МБОУ «СОШ № 39 г. Челябинска» (Приказ №______ от
_____________________).
Общая характеристика коррекционного курса «Коррекция дизорфографии»
Данная рабочая программа по курсу «Коррекция дизорфографии» разработана в соответствии
с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования для детей с ОВЗ, на основе учебно-методического пособия Розова Ю.А., Коробченко
Т.В. «Программно-методические материалы для организации коррекционно-логопедической
работы с учащимися начальных классов»- М.: «Редкая Птица». -2019 год.
В рамках курса выделяются два основных направления работы:
- диагностическая работа - обеспечивает своевременное выявление у обучающихся с ТНР
особых потребностей в адаптации к освоению адаптированной основной общеобразовательной
программы начального общего образования. Содержанием данного направления является
проведение логопедического обследования с целью разработки индивидуально-ориентированных
коррекционной программы для детей с ТНР, методов и приемов обучения, специального
дидактического материала.
- коррекционно-развивающая работа обеспечивает оказание своевременной адресной
специализированной логопедической помощи в освоении содержания образования и коррекцию
недостатков речевом развитии обучающихся с ТНР.
Логопедическая диагностика предусматривает:
- обследование обучающихся с 1 по 15 сентября и с 15 по 30 мая (для вновь поступивших
учащихся, зачисленных после 1 сентября, логопедическое обследование проводится в течение
первой недели их обучения).
- изучение и анализ данных об особых образовательных потребностях обучающихся с ТНР,
представленных в заключении психолого-медико-педагогической комиссии;
- комплексный сбор сведений об обучающихся с ТНР на основании диагностической
информации от специалистов различного профиля;
-выявление симптоматики и уровня речевого развития обучающихся с ТНР;
- установление этиологии, механизма, структуры речевого нарушения у обучающихся с ТНР;
- анализ, обобщение диагностических данных для определения цели, задач, содержания,
методов коррекционной помощи обучающимся с ТНР.
По итогам обследования учащиеся делятся по группам, составляются рабочие программы и
график логопедических занятий. Коррекционно-развивающая работа проводится в форме
индивидуальных и подгрупповых занятий, направленных на формирование полноценных
речемыслительных процессов, обеспечивающих полноценную речевую деятельности детей с ТНР,
а также совершенствование их социальной и учебной коммуникации и адаптации к условиям
обучения в начальной школе.
В третьем классе логопедические индивидуальные и подгрупповые занятия используются
большей частью для закрепления навыков письма и чтения, преодоления нарушений речи.
Коррекция звукопроизношения осуществляется только с учащимися с выраженными дефектами
артикуляционного аппарата и для интенсивной постановки звуков у вновь поступивших.
Выделяются также следующие задачи: преодоление затруднений, связанных с произношением
слов сложного слогового состава и ритмической структуры письменной речи, дифференциация
оппозиционных звуков у вновь поступивших и у учащихся с сохранившимися нарушениями
фонематического слуха. Кроме того, для детей с низким уровнем развития речи возможна
организация работы по формированию лексического запаса, коррекции аграмматизмов.
Место курса «Коррекция дизорфографии для детей с ТНР» в учебном плане
Программа коррекционного курса «Коррекция дизорфографии» включена в коррекционно-
развивающую область, являющуюся обязательной частью внеурочной деятельности.
Коррекционно-развивающая работа направлена на обеспечение развития эмоционально-
личностной сферы и коррекцию её недостатков; познавательной деятельности и
целенаправленное формирование высших психических функций; формирования
произвольной регуляции деятельности и поведения; коррекцию нарушений устной и
профилактику нарушений формирования письменной речи, психолого-педагогическую
поддержку в освоении АООП НОО.
Программа рассчитана на 30 академических часов для подгрупповых занятий и на 30 академических
часов (60 занятий по 20 минут) для индивидуальных занятий.
Учебный материал в данной программе реализуется в форме подгрупповых и индивидуальных занятий.
Групповые занятия проводятся два раза в неделю по 20 минут на протяжении всего учебного года с
группой учащихся из 6-8 человек. Индивидуальные занятия проводятся 2 раза в неделю по 20 минут на
протяжении от одного полугодия до одного учебного года. В зависимости от тяжести нарушения
звукопроизношения.
Значение курса «Коррекция дизорфографии для детей с ТНР» для решения целей и задач
образования
Индивидуальные логопедические занятия играют важную роль в реализации основных
целевых установок начального образования, способствуют социальной адаптации и развитию
личности