Приемы работы с текстом на уроках литературного чтения

Приемы работы с текстом на уроках литературного чтения    Подготовила: учитель начальных классов Семина И. А. Приемы работы с текстом на уроках литературного чтения «Люди перестают мыслить, когда они перестают читать» Дени Дидро Актуальность проблемы детского чтения

 Проблема детского чтения в России является одной из наиболее важных в современном мире. Приобщение детей к чтению и к письменной культуре есть необходимое условие формирования нового поколения российских граждан, которым предстоит на высоком интеллектуальном уровне ответить на вызовы современности, обеспечить устойчивое развитие страны в ситуации усиливающейся глобальной конкуренции в экономике, политике, образовании, и в других сферах.

Читательская компетентность определяется:

• - владением техникой чтения,
• -приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения,
• -умением работать с текстами художественных произведений разных жанров и нехудожественных (учебной, научно-познавательной, справочной),
• - знанием книг и умением их самостоятельно выбирать,
• -сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания.

Поэтапные виды работы с текстом

• 1 класс – обучение детей чтению и пониманию прочитанного текста, его осознанного восприятия.
• Практическое отличие текста от набора предложений.
• Знание структуры текста: начало текста, концовка, умение видеть последовательность событий.
• Выделение абзаца, смысловых частей под руководством учителя.
• Составление схематического или картинного плана под руководством учителя.
• Озаглавливание текста (подбор заголовков).

Поэтапные виды работы с текстом

• 2 класс - обучение детей работать с текстом:
• Нахождение пропущенных букв, используя и подбирая самостоятельно проверочные слова.
• Смысловое чтение.
• Деление на абзацы и составление плана прочитанного текста (произведения).
• Владение пересказом разного вида.
• Выделение опорных слов (словосочетаний).
• Подбор антонимов и синонимов к словам.
• Характеристика героев и их поступков.

Поэтапные виды работы с текстом

• 3 – 4 класс – обучение находить информацию, интерпретировать тексты и рефлексировать их содержание, давать оценку прочитанному.
• Самостоятельное выделение основной мысли (в целом текста или его фрагмента).
• Нахождение информации в тексте на поставленные вопросы в прямой или иной форме.
• Выделение главной и второстепенной информации.
• Выявление разных жизненных позиций героев и их совпадение с собственными убеждениями.

Работа с текстом

До начала чтения

Во время чтения

После чтения

1 этап Работа с текстом до чтения Цель – развитие такого важнейшего читательского умения, как антиципация, т. е. умение предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации и группе ключевых слов.  1 этап Работа с текстом до чтения

• Упражнения, направленные на развитие навыка антиципации
• 1.Заполнение буквенных пропусков.
• 2.Деление слов на слоги вертикальными и горизонтальными линиями.
• 3.Чтение текста с прикрытой верхней частью строки.
• 4.Чтение текста по нижней части букв.
• 5.Чтение слов, записанных разновеликим шрифтом.

2 этап Работа с текстом во время чтения Цель-понимание текста на уровне содержания.

• Приемы работы с текстом.
• Приёмы работы с трудными словами.
• Приёмы работы над выразительностью чтения.
 

2 этап Работа с текстом во время чтения Приемы работы с текстом

• Первичное чтение текста. Самостоятельное чтение (дома или в классе).
• Чтение с остановками.
• Словарная работа.
• Выявление первичного восприятия с помощью беседы.
• Выявление совпадений первоначальных предположений учащихся с содержанием, эмоциональной окраской прочитанного.

2 этап Работа с текстом во время чтения

Приёмы работы с трудными словами

«Шифровальщики».

Дети играют в парах: один в роли шифровальщика, другой - отгадчика.

Шифровальщик задумывает слово и шифрует его.

Мороз школа игра парта ветер снег

Зормо лашок агри тарап тевер несг

«Наборщик», «Найди лишнее слово»,

«Каркас», «Угадай фразу», кроссворды,

ребусы, анаграммы, игры-задания.

2 этап Работа с текстом во время чтения

Приёмы работы по формированию навыка выразительного чтения

• артикуляционная гимнастика;
• прослушивание грамзаписи;
• скороговорки;
• хоровое чтение;
• чтение по ролям;
• драматизация текста.

3 этап Работа с текстом после чтения Цель - достижение понимания текста на уровне смысла. Приемы работы

• Постановка проблемного вопроса к тексту.
• Диалог, дискуссия.
• Знакомство с писателем. Рассказ о писателе. Беседа о личности писателя.
• Характеристика событий, места действия, поступков героев.
• Выполнение творческих заданий.

3 этап Работа с текстом после чтения Словарь настроений предназначен для использования на уроках чтения в начальной школе и служит для характеристики настроения, поступков героев литературных произведений.

Беспокойное Бодрое Боязливое Бурное Весёлое Возбуждённое Возмущённое Волшебное Воспевающее Восторженное Высмеивающее Героическое Грустной радости Грустное Добродушное Жуткое Загадочное Задиристое Заносчивое Звонкое Капризное

Ликующее Солнечное Сонное Сосредоточенное Состояние Сочувствующее Спокойное Таинственное Тёплое Тихое Торжественное Любования Мечтательное Мрачное Насмешливое Нежное Нетерпеливое Обиженное Ожидание Печальное Поучительное

Привередливое Прихотливое Прославляющее Радостное Робкое Светлое Сердитое Серьёзное Сказочное Скорбное Скрытное Смешное Тоскливое Тревожное Уютное Хвалебное Хвастливое Хмурое Шаловливое Шумное Шутливое

3 этап Работа с текстом после чтения Творческие задания

• Графическое иллюстрирование.
• Словесное иллюстрирование (рисование).
• Творческий пересказ.
• Составление диафильмов по произведению на основе прочитанного текста.
• Драматизация.

3 этап Работа с текстом после чтения Творческие задания игрового действия

• Составление сказочных объявлений и телеграмм.
• Лечу зверей и птиц.
• Меняю «Азбуку» на билет в кукольный театр.
• Меняю старое разбитое корыто на квартиру или дом.
• Желающих приобрести живой будильник, просьба обращаться в сказку А.С. Пушкина.
• Составление кроссвордов.
• Книжки – самоделки.

Работа с текстом Внеклассное чтение Чтение детской периодики Библиотечные уроки « А что есть чтение- как не разгадывание, толкование, извлечение тайного, оставшегося за строками. Чтение, прежде всего сотворчество…» М.Цветаева  Спасибо за внимание!