Ученики на Учителя.com


Методическая копилка дидактических игр "Экологические игры для детей"

МБОУ детский сад «Радуга»
Мамонтовского района Алтайского края
Экологические игры для детей
(Методическая копилка дидактических игр)
Карпова Л.Л.,
воспитатель ДОУ
с. Мамонтово
2021
«Мир, окружающий ребёнка - это прежде всего мир природы,
с безграничным богатством, с неисчерпаемой красотой.
Здесь в природе, вечный источник детского разума».
В. А. Сухомлинский
Игра с мячом «Птицы, рыбы, звери»
Цель: Упражнять детей в умении называть предмет определённой группы
предметов.
Игровые действия:
Ведущий бросает мяч ребёнку и произносит слово «птицы». Ребёнок, поймавший
мяч, должен подобрать видовое понятие, например, «воробей», и бросить мяч
обратно. Следующий ребёнок должен назвать птицу, но не повториться. Аналогично
проводится игра со словами «звери» и «рыбы».
«Угадай, что в руке»
Цель: Различать на ощупь овощи, фрукты и ягоды.
Игровые действия:
Дети стоят в кругу, руки держат за спиной. Воспитатель раскладывает в руки детям
муляжи овощей, ягод и фруктов. Дети должны отгадать. Воспитатель показывает,
например, грушу и просит определить, у кого такой же предмет объекта (фрукт,
овощ, ягода).
«Сад - огород»
Цель: Закреплять знания детей о том, что растёт в саду или в огороде.
Развивать у детей память, внимание.
Игровые действия:
Воспитатель приносит корзину с овощами и фруктами.
- Дети, я нечаянно перепутала овощи и фрукты. Помогите мне, пожалуйста. В
процессе игры дети обобщают предметы одним словом, определяют место
произрастания овощей и фруктов.
«Что это такое?»
Цель: Упражнять детей в умении отгадывать предметы живой или
неживой природы.
Рассказывать признаки предметов.
Игровые действия:
Воспитатель или ведущий загадывает живой или неживой природы и начинает
перечислять его признаки, а дети должны отгадать заданный предмет.
«Летает, плавает, бегает»
Цель: Изображать способ передвижения объекта.
Игровые действия:
Ведущий называет или показывает детям объект живой природы и предлагает детям
изобразить способ передвижения этого объекта. Например, при слове «медведь»
дети начинают подражать ходьбе как медведь; «сорока» дети начинают махать
руками и так далее.
«Кто где живёт?»
Цель: Определять место среды обитания животного, правильно определять место
«дома» объекта.
Игровые действия:
У воспитателя картинки с изображениями животных, а у детей – с изображениями
мест обитания различных животных (нора, дупло, берлога, река, гнездо и так далее).
«Времена года»
Цель: Формировать у детей понятия о временах года и о зависимости жизни живой
природы от сезонных изменений, происходящих в неживой природе.
Игровые действия:
Воспитатель рассказывает детям о том, что времена года постоянно сменяются.
Дети называют последовательно времена года и характерные признаки.
Воспитатель показывает картинки с изображением времени года и картинки
объектов, у которых происходят различные изменения, например, заяц белый –
зима; распустившийся подснежник – весна, созрела земляника – лето и так далее.
Дети должны объяснять содержание картинки.
«Узнай по объявлениям»
Цель: Продолжать знакомить с особенностями животных и птиц (внешний вид,
поведение, среда обитания)
Развивать логическое мышление.
Игровые действия:
Педагог предлагает детям поиграть. Объясняет правила в игре, надо внимательно
послушать объявление и отгадать о ком идёт речь (животное или птица) говорится в
объявлении. Тот, кто угадал, получает фишку и в конце игры подводится итог.
1. Приходите ко мне в гости! Адреса не имею. Свой домик ношу всегда на себе.
2. Друзья! Кому нужны иглы, обращаться ко мне.
3. Помогу всем, у кого сломался будильник?
4. Прошу разбудить меня весной. Приходите лучше с мёдом.
5. Что-то очень скучно стало одному выть на луну. Кто составит мне компанию?
6. Тому, кто найдёт мой хвост! Оставьте его себе на память. Я успешно ращу новый!
7. Я самая обаятельная и привлекательная! Кого хочешь обману, вокруг пальца
обведу. Учитывая всё это, настоятельно прошу называть меня по имени-отчеству.
Патрикеевной больше не называть!
«Почтальон принёс письмо»
Цель: Развивать умение описывать предметы и узнавать их по описанию.
Игровые действия:
Воспитатель приносит в группу коробку и говорит, что почтальон принёс посылку.
В посылке разные овощи и фрукты. Дети достают пакеты из коробки, заглядывают в
них и описывают то, что им принёс почтальон. Остальные дети отгадывают.
«Кого чем угостим?»
Цель: Знать, чем питаются животные и птицы.
Игровые действия:
Ведущий перебрасывает мяч детям и называет объект (животное, птица), а дети
отвечают и возвращают мяч ведущему. Например, воробей – крошки и семечки;
синица - сало; корова – сено; кролик – морковка; кошка – мышка, молоко; белка –
шишка, ягоды и так далее.
Игра «Хорошо – плохо»
Цель: Совершенствовать знания детей о явлениях живой и неживой природы,
животных и растениях.
Игровые действия:
Воспитатель или педагог предлагает детям разные ситуации, а дети делают
умозаключения, например: «Ясный солнечный день осенью – хорошо или плохо?»,
«В лесу пропали все волки – это хорошо или плохо?», «Каждый день идут дожди –
это плохо или хорошо?», «Снежная зима – это хорошо или плохо?», «Все деревья
зеленые – это хорошо или плохо?», «Много цветов в нашем саду – это плохо или
хорошо?», «У бабушки в деревне есть корова – это хорошо или плохо?», «Исчезли
все птицы на земле – это плохо или хорошо?» и так далее.
«Сокол и лиса» (подвижная игра)
Цель: Расширять знания детей о диком животном и хищной птице.
Умение быстро действовать по сигналу ведущего.
Игровые действия:
Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Сокол и лиса». Показывает
картинку сокола и рассказывает о том, где живёт эта птица, как ведёт себя.
Вспомнить повадки лисы.
Выбрать «сокола» и лисы по желанию детей или использовать считалки.
Остальные дети – «соколята». Сокол учит своих соколят летать. Он легко бегает в
разных направлениях и одновременно производит руками летательные движения.
Стайка соколят бежит за соколом и точно повторяет его движения. В это время
вдруг выскакивает из норы лиса.
Соколята быстро приседают на корточки, чтобы лиса их не заметила.
Появление лисы определяется сигналом ведущего. Лиса ловит тех, кто не успел
присесть.
Игра «Хорошо - плохо».
Цель. Закреплять знания о правилах поведения в природе.
Ход игры. Воспитатель показывает детям схематические правила поведения в
природе. Дети должны как можно больше рассказать о том, что изображено на
картинках, что можно и что нельзя делать и почему.
Игра «Добрые слова».
Цель. Воспитывать любовь к природе, желание заботиться о ней.
Ход игры. Педагог говорит: «Есть много разных добрых слов, их надо чаще
говорить всем. Добрые слова всегда помогают в жизни, а злые слова – вредят.
Вспомните добрые слова, когда и как их говорят. Придумайте разные добрые слова,
с которыми можно обратиться к …кошке, цветку, кукле. товарищу и т.д.
Список использованных источников
• maam.ru›-yekologicheskoe-vospitanie-v-ramkah-fgos-do.html
• https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2018/12/17/ekologicheskoe-
vospitanie-doshkolnikov-s-uchetom-fgos-do
• infourok.ru
• 9shumiha.detkin-club.ru
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: