Ученики на Учителя.com


Конспект урока по развитию речи "Всемирный день писателя"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа «Мозаика»
Конспект урока по развитию речи
«Всемирный день писателя»
Выполнили: Гущина Евгения
Александровна
1 кв.категория
Сычева Наталья Николаевна
высшая кв. категория
Москва, 2021
2
Цель: познакомить обучающихся с историей возникновения
данного праздника.
Задачи
1. Развитие у учащихся мотивации к чтению на основе
творческой деятельности;
2. Умение сотрудничать при решении общих задач;
3. Формирование умения составлять рассказ-описание по плану,
писать сочинение, основываясь на собственных наблюдениях.
Ход урока:
Учитель. Дорогие, ребята! Сегодня мы с вами поговорим об
одной из весенних праздников. Этот праздник приходится на
самое начало весны. А чтобы узнать его название, проведем
викторину. Для начала разделимся на 4 команды (вспомнить
правила работы в команде).
Задания командам.
Каждая команда выбирает отрывок из произведения
(Приложение 1), напечатанного на листе («Приключения
Буратино», «Золушка», «Снежная королева», «Приключение
Незнайки и его друзей», «Цветик-семицветик»-Приложение
героев и писателей)
Задача каждой команды прочитать отрывок, вспомнить
название произведения и автора.
На доске по ходу ответов команд появляется предметная
картинка произведения и портрет автора.
Учитель. Какой вид деятельности объединяет всех этих людей?
Дети. Они писатели!
3
Учитель. Какой сегодня праздник?
Дети. Всемирный день писателя!
История возникновения праздника.
Учитель.100 лет назад в Великобритании писателям пришла
идея создать клуб, который объединил бы литераторов и
журналистов. Это было в 1921 году. Основателями клуба стали
Джон Голсуорси и Кэтрин Эми Доусон-Скотт.
Название клуба-ПЕН- в переводе с английского- авторучка.
В нашей стране он называется «Союз писателей».
А в январе 1986 года, на 48-м по счету конгрессе
Международного ПЕН-центра представители разных стран
постановили ежегодно 3 марта отмечать Всемирный день
писателя. С тех пор все писатели, поэты, журналисты отмечают
этот праздник.
Учитель. Каких писателей знаете вы? (ответы детей)
Учитель. Зачем знать писателей? (ответы детей)
Учитель. Знать авторов книг, которые вы читаете очень важно.
Сегодня, если ты читаешь много книг и знаешь многих авторов,
ты считаешься интеллигентным, воспитанным и уважаемым
человеком.
Сейчас, мы с вами вспомним одно знаменитое
произведение. Загадка про Дюймовочку.
Кто в красивом спит цветочке,
Накрывается листочком,
Умывается росой,
Везде бегает босой.
4
И скажу вам, между прочим,
Она маленькая очень.
Крот хотел на ней жениться.
Надо ж было так влюбиться!
Но её Эльф увидал
И с собой в дворец забрал.
Мои юные друзья,
Из какой же сказки я … .
(Дюймовочка)
Учитель. Кто автор произведения? (ответы детей)
Учитель. Верно, Шарль Перро.
Задание командам.
Каждая выбирает иллюстрации из сказки, рассматривают их. На
доске прикрепляют иллюстрации, вспоминая последовательность
событий.
Учитель (подходя к выставке книг). Нынешняя молодежь очень
редко брали книги в руки. А ведь книга, это целый мир в руках!
(берет книгу). Если это сказки, то мы попадаем…(в мир сказок),
(берет книгу) если это энциклопедия о животных и растениях, то
мы попадаем…(в мир природы), (берет книгу) если это книга о
планетах и звездах, то мы попадаем ….(в космос)
Учитель. Так зачем же читать книги, приобщаться к литературе?
(осуществляется фронтальная форма работы; ответы детей:
потому что мало кто читает, потому что сейчас люди не
воспитанные, потому что литература развивает нас, нашу
фантазию, речь)
5
Учитель. Вы все обратили внимание, что у нас сегодня не
кабинет, а…….(ответы детей: литературная гостиная)
А, мы с вами члены ПЕН-клуба-писатели.
Введение в образ писателя.
(оформление кабинета: стол, накрытый скатертью, настольная
лампа, свеча, перо, листы бумаги, распечатанный лист с
почерком Пушкина)
Учитель. (сидит за столом, держит перо, думает, делает вид,
что сочиняет и записывает, сминает бумагу, бросает и пишет
вновь)
Учитель. Вот так, в старину писатели творили свои великие
произведения. Сидели за столом, при тусклом горении свечи,
держа в руках перо, записывая на листы бумаги свои мысли,
чувства, образы.
Учитель. Предлагаю каждому написать свое произведение на
тему…(загадка о весне)
Распустились почки,
Травка вырастает,
В это время птички
С юга прилетают.
(ответ детей: весна)
Учитель. Тема сочинения «Весна».
Учитель. При помощи каких органов чувств можно описать
весну? (ответы детей: глаза, уши, нос, руки)
На доске прикрепляются изображения глаза, носа, уха, руки
(Приложение 2).
6
Учитель. Начинаем описание любого времени года с неживой
природы: небо, солнце, облака, ветер, осадки. Подберите
прилагательные, используя органы чувств.
Теперь о живой природе: растения, животные, люди (одежда,
труд, настроение, игры). Подбираем прилагательные, используя
органы чувств.
Учитель зачитывает несколько сочинений о весне.
Дети самостоятельно пишут сочинения (выдается таблица
Приложение 3).
Итак, ребята. Сегодня у нас было очень интересный день.
Давайте же подведем его итоги. О чем мы сегодня узнали?
(несколько детей зачитывают свои сочинения).
Учитель. Зачем придумали этот праздник? С какой целью?
(ответы детей)
Ребята, вы очень хорошо сегодня работали! Я вами горжусь!
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: