Приемы смыслового чтения в начальной школе при реализации ФГОС
Подписи к слайдам:
- способ чтения,
- темп чтения,
- правильность чтения,
- выразительность.
- Обязательные ежедневные упражнения в чтении;
- Индивидуальный, с учётом психологических особенностей ребёнка, отбор текстов;
- Систематичная работа учителя по предупреждению ошибок при чтении детей, а также система их исправления;
- Специально организованное чтение про себя (шёпотом, беззвучное), которое может быть организованно не ранее, чем с третьего класса, так как это совершенно иная информация, передаваемая на зрительный анализатор, что происходит совершенно иначе.
- Приём зеркального чтения: кот – ток, рот – тор, мама – амам; приём устраняет привычные штампы, формирует произвольность регуляции движения глаз, ребёнок не замечает логической ошибки, так как слово может и не иметь смысла;
- Придумай продолжение. Чтение только одинаковой части слов части слов: рыболов, птицелов, мухолов, бобров, комаров; мыслительная линия проходит посередине слова, точность произнесения первой половины необязательна. Приём призван акцентировать внимание ребёнка на окончаниях слов, что часто многие не делают (срабатывает момент угадывания и смысл фраз теряется вовсе)
- Приём пропуска буквы (чтение пунктирно написанных букв), не обязательно орфографического содержания.
- ИНСЕРТ –в переводе с английского означает: интерактивная система записи для эффективного чтения и размышления с использованием условных обозначений: «!» - помечается то, что уже известно, «-» - помечается то, с чем не согласен учащийся, «+» - помечается то, что является для учащегося интересно, «?» - то, что неясно и возникло желание узнать больше.
- Один из эффективных приёмов работы с текстом, направленный на формирование умения выделять логическую и последовательную структуру текста.
- В ходе работы ученик проводит смысловую группировку текста, выделяет опорные пункты, расчленяет текст на смысловые части и озаглавливает каждую часть ключевым вопросом.
«Варианты развития событий»
Схематичная модель «дерева предсказаний»
Вариант 1
Вариант 1
Вариант 1
1.Что будет дальше?
2.Чем закончится рассказ?
3.Как будут развиваться события после финала?
Информационные ресурсы
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // [Электронный ресурс] http://standart edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=959.
Бондаренко Г. И. Развитие умений смыслового чтения в начальной школе / Г. И. Бондаренко // Начальная школа плюс: до и после // Электронный ресурс www.school 2100.ru
Климанова Л. Обучение чтению в начальных классах//Школа 2007
Львов М.Р., Горецкий В.Г. Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. – М.:2000
Педагогика - еще материалы к урокам:
- Методические рекомендации "Система работы с молодыми специалистами в дошкольной организации"
- Сценарий Зимнего бала для детей "Музыка зимы"
- Сценарий визитной карточки "Библиотекари будущего" (посвящение студентов 1 курса)
- Сценарий к Дню народного единства "В единстве сила России"
- План работы методического объединения классных руководителей на 2021-2022 учебный год
- Перспективное планирование для детей средней группы с ТНР