Ученики на Учителя.com


Индивидуальны план работы с ребёнком - инвалидом

Индивидуальны план работы с ребёнком - инвалидом
Направление
коррекционной работы
Задачи
Содержание коррекционно- развивающей работы
Форма работы
Методы и приёмы
Ознакомление с
окружающим миром
1) развивать способность к
переключению внимания;
2) развивать концентрацию
внимания;
3) развивать произвольное
внимание;
4) развивать объём
внимания;
5) развивать произвольное
внимание.
• Формирование первичных представлений о
смене времен года.
• Формирование интереса к объектам и
явлениям природы и умения наблюдать за
ними.
• Ознакомление с предметами и объектами
ближайшего окружения, их назначением и
функциями (детский сад, игрушки, мебель,
посуда, одежда, обувь).
• Формирование представлений о значении
труда взрослых.
• Формирование первичных представлений о
домашних животных и птицах, детенышах,
внешнем виде, образе жизни.
индивидуальная
Практический
Словесный
Наглядный
Игровые
Речевое развитие
Формирование правильной
речи.
• Расширение понимания речи. Закрепление
понимания слов.
• Накопление пассивного словаря. Воспитание
потребности в речевом общении
• Развитие понимания простых предложений в
ситуативной речи.
• Обучение пониманию и выполнению одно- и
двухступенчатых инструкций.
• Расширение, уточнение и активизация
словаря по изучаемым лексическим темам.
• Обучение пониманию обобщающих слов:
игрушки, одежда, обувь, посуда, животные,
птицы.
• Обучение ответам на вопросы кто это? что
это?
Формирование умения заканчивать фразу,
договаривать за взрослым слова в потешках,
индивидуальная
Практический
Словесный
Наглядный
Игровые
упражнениях, стихотворениях.
Формирование
элементарных
математических
представлений
1) развивать восприятие
длительности временного
интервала
2) развивать представление о
частях суток
3) развивать представления о
временах года
4) развивать
пространственные
представления
5) развивать
наблюдательность
• Освоение геометрических фигур (круг,
квадрат, треугольник) и форм предметов
(круглый, квадратный, треугольный).
• Обучение группировке предметов по цвету,
величине, форме.
• Обучение использованию слов большой,
маленький.
• Обучение сравнению двух предметов,
одинаковых или контрастных по
величине, длине, ширине, высоте (путем
наложения и приложения).
• Выявление отношений групп предметов по
количеству и числу (много, один, ни одного).
• Обучение прямому счету до 5. Учить
соотносить цифры 1,2,3 с количеством
предметов.
Формирование умения согласовывать
прилагательные и числительные один, два, три с
существительными.
Индивидуальная
Подгрупповая
Практический
Наглядный
Игровые
Сенсорное развитие
1) развивать мыслительные
процессы: обобщение,
отвлечение, выделение
существенных признаков
2) развивать гибкость ума и
словарный запас
3) развивать
сообразительность
• Развитие ориентировки в цвете(сначала на
уровне сличения, затем на уровне показа по
слову).
• Формирование внимания к неречевым
звукам, умения узнавать и различать
неречевые звуки (две контрастно звучащие
музыкальные игрушки: молоточек и дудочка,
колокольчик и свисток, бубен и молоточек).
• Развитие зрительного восприятия, умения
сравнивать и различать контрастные по
величине, форме (круглый — квадратный),
цвету (красный — желтый — зеленый —
синий) предметы.
• Освоение элементарной комбинаторики -
размещение по заданному признаку: цвету,
Индивидуальная
Подгрупповая
Практический
Наглядный
Игровые
величине
Формирование умения узнавать предметы на
ощупь
Развитие психических
процессов
1) увеличивать объём памяти
в зрительной, слуховой и
осязательной модальностях
2) развивать приёмы
ассоциативного и
опосредованного
запоминания предметов в
процессе игровой и
непосредственно
образовательной
деятельности
• Воспитание слухового внимания при
восприятии тихо и громко звучащих игрушек,
тихой и громкой речи.
• Воспитание слухоречевой памяти при
восприятии одно и двухступенчатых
инструкций.
• Развитие зрительного внимания и памяти в
работе с парными и разрезными картинками.
Развитие наглядно-действенного и наглядно-
образного мышления при группировке и
классификации хорошо знакомых предметов
(игрушек, одежды, обуви, посуды, животных).
Выделение 4-го лишнего на уровне простых
обобщений (например,3 зайца и 1самолет).
Индивидуальная
Практический
Наглядный
Игровые
Развитие временных
и пространственных
представлений
1) развивать воображение и
творческие способности
1. Обучение ориентировке в схеме собственного
тела и основных направлениях от себя (вверху,
внизу, впереди, сзади).
2.Формирование умения ориентироваться в частях
суток (день, ночь), различать и называть их.
Индивидуальная
Практический
Наглядный
Развитие тонкой
моторики рук
1) развивать тонкую
моторику рук
Конструктивный праксис
• Развитие мелкой моторики в работе с
разрезными картинками (из 2—4 частей с
вертикальным и горизонтальным разрезами).
• Складывание пирамидки по подражанию с
учетом величины колец, затем
самостоятельно.
• Складывание матрешки из 3-4 частей по
подражанию, затем самостоятельно.
• Усвоение навыков работы с ящиком форм (по
типу доски Сегена) с 4 -8 прорезями
Индивидуальная
Подгрупповая
Практический
Наглядный
Игровые
• Построение фигур из 3-4 палочек.
• Работа с палочками Кюизенера.
Развитие графических навыков
• Учить правильной посадке
• Учить правильному захвату карандаша.
• Учить рисовать точки, равномерно нанося их
на лист.
• Учить рисовать вертикальные и
горизонтальные и кривые линии.
• Учить раскрашивать изображения,
ограниченные контуром. Учить изображать
круглую форму
Коррекция
звукопроизношения
- Развитие артикуляционной моторики
(артикуляционные упражнения, логопедический
массаж, дыхательные упражнения)
- Формирование правильного звукопроизношения:
С - З - Ц
Ш - Ж - Ч - Щ
Л – Р
- Развитие фонематических процессов (выделение
звуков на фоне слов).
- Работа над слоговой структурой малознакомых и
труднопроизносимых слов.
Развитие грамматического строя речи:
-употребление глаголов;
- употребление прилагательных;
- употребление существительных множественного
числа;
- употребление предлогов.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: