Ученики на Учителя.com


Планирование урока по требованиям ФГОС

Планирование урока по требованиям ФГОС
Волкова О.Л.
учитель математики,
Белгородская область,
Красногвардейский район.
МБОУ «Ливенская СОШ№2»
Особенность федеральных государственных образовательных стандартов
общего образования – их деятельностный характер, который ставит главной
задачей развитие личности ученика. Современное образование отказывается
от традиционного представления результатов обучения в виде знаний,
умений и навыков; формулировки ФГОС указывают на реальные виды
деятельности.
Уроки по ФГОС основываются на системно-деятельностном подходе.
Такие уроки можно разделить на следующие типы;
1) уроки-открытия новых знаний;
2) уроки-рефлексии;
3) уроки общеметодологической направленности;
4) уроки развивающего контроля.
С чего начинается урок? Урок начинается с проектирования. Главным
субъектом урока являются учащиеся. Цель проектирования – спланировать
содержание урока, определить цели, задачи, формы организации учебно-
образовательного процесса, а также содержание педагогического
взаимодействия. При планировании целей урока рекомендуется исходить из
основных требований к результатам освоения основной образовательной
программы, а также производить учет планируемых результатов.
Важно обратить внимание на структурные элементы любого урока. В
педагогической практике, как правило, выделяют следующие элементы:
• Организационный момент (направлен на подготовку учащихся к работе на
уроке, создание благожелательной обстановки);
• Проверка выполнения домашнего задания (здесь следует проверять не
только объем и правильность выполнения заданий, но и уровень
осознанности);
• Подготовка учащихся к активному усвоению новых знаний;
• Усвоение новых знаний и способов действий;
• Проверка понимания учащимися нового материала;
• Закрепление нового материала (важно, чтобы учащиеся умели
воспроизводить основные идеи нового материала);
• Контроль, самопроверка, рефлексия;
• Поведение итогов урока;
• Информирование о домашнем задании, рекомендации по его выполнению.
Перечисленные структурные элементы являются примерными и могут
быть изменены учителем в зависимости от цели урока, выбранных форм и
методов.
В современной педагогической науке план - конспект урока — это полный
и подробный план предстоящего урока, который отражает его содержание и
включает развернутое описание каждого его этапа. В связи с этим часто
употребляется словосочетание «план-конспект урока», которое точнее
отражает суть данного понятия.
Какие требования предъявляются к плану - конспекту урока по ФГОС?
Методической базой образовательных стандартов нового поколения стал
системно-деятельностный подход. Учебный процесс должен строиться так,
чтобы обеспечить достижение обучающимся личностных, познавательных и
общекультурных результатов, а также формирование профессиональных
компетенций.
Основные требования к составлению плана - конспекта урока
сформулированы в Письме Министерства образования и науки РФ от 29
ноября 2010 г. N 03-339 «О методике оценки уровня квалификации
педагогических работников»:
- методы, цели, задачи урока должны соответствовать возрасту
обучающихся и теме занятия;
- цели и задачи должны быть достижимы и четко сформулированы;
- наличие мотивации к изучению темы;
- ход урока должен способствовать выполнению поставленных задач и
достижению целей.
Рассмотрим примерную схему составления план – конспекта урока.
1. В формальную часть плана – конспекта урока включается:
- номер урока (по теме и общему счету, в соответствии с тематическим
планированием);
- тема урока (в соответствии с тематическим планированием);
- цель урока (цель урока должна определять, чему обучающиеся должны
научиться на уроке)
- задачи урока (образовательная, развивающая и воспитательная задачи):
а) образовательная задача (знания, умения и компетенции, отраженные в
ФГОС );
б)воспитательная задача: нравственные и эстетические представления,
система взглядов на мир, способность следовать нормам поведения,
исполнять законы. Потребности личности, мотивы социального поведения,
деятельности, ценности и ценностная ориентация, мировоззрение.
в)развивающая задача: развитие мышления и умственной деятельности,
анализ, синтез, классификация, способность наблюдать, делать выводы,
выделять существенные признаки объектов, умение выделять цели и способы
деятельности, проверять ее результаты, выдвигать гипотезы, строить план
эксперимента.
-оборудование урока (перечислить оборудование и приборы для
демонстраций, лабораторных работ и практикумов, список технических
средств обучения, дидактический материал и наглядные пособия).
2.Этапы урока по плану – конспекту повторяют этапы урока по структурному
плану урока и отвечают тем же дидактическим задачам. ( В плане –
конспекте урока пункт «2» записывается в предложенном ниже виде):
1. Организационный момент (1 – 2 мин).
2. Проверка знаний и умений обучающихся(10-12 мин.).
3. Подготовка к активному и сознательному усвоению материала (2-3 мин) .
4. Получение новых знаний (14 – 13 мин).
5. Закрепление новых знаний (14 -13 мин).
6. Информация о домашнем задании (2 -1 мин) .
7. Оценивание обучающихся.
8. Итог урока.
9. Рефлексия (2 – 1 мин)
3. Ход урока.
Ход урока — основная часть план-конспекта урока. Здесь в развернутом
виде излагается последовательность действий по проведению каждого этапа
урока:
- вопросы и задания, предлагаемые обучающимся на каждом этапе урока;
- подробная информация о новом материале, последовательность его
изложения, схемы, чертежи, презентации;
- методика закрепления и применения нового материала, упражнения,
задания, способы проверки и корректировки;
- приемы использования наглядных материалов, название демонстрируемых
презентаций и информация о дополнительном наглядном и информационном
материале по теме урока в сети Интернет - адреса сайтов, название и авторы
учебников, страницы учебников.
В условиях введения в практику работы школы ФГОС ООО учителю
необходимо научиться планировать и проводить уроки, направленные на
формирование не только предметных, но и метапредметных результатов.
Системно-деятельностный подход, лежащий в основе стандарта,
предполагает проведение уроков нового типа. Учителям ещё предстоит
овладеть технологией проведения таких уроков. Сегодня же учитель,
используя возможности традиционного урока, также может успешно
формировать у учащихся и предметные, и метапредметные результаты. Для
этого необходимо пересмотреть урок с позиции эффективности применения
методов, приёмов обучения и способов организации учебной деятельности
учащихся на уроке.
Учитель призван быть творцом своих уроков. Новый стандарт, обозначив
требования к образовательным результатам, предоставляет почву для новых
идей и новых творческих находок. Но если учитель знает, что прежние
методы работы помогают реализовать требования нового стандарта, не стоит
отбрасывать их совсем. Необходимо найти им применение наряду с новыми
педагогическими технологиями в новой образовательной среде.
2021 год
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: