Ученики на Учителя.com


Адаптация дошкольника к условиям ДОУ

Адаптация дошкольника к условиям ДОУ
Детский сад-это новый возраст в жизни ребенка. Это его первый опыт
коллективного общения. Не все дети сразу и без проблем принимают новую обстановку,
неузнаваемых людей. Большинство из них реагируют на детский сад плачем. Некоторые
просто набирали группы, но плакали дома, ночью, другие соглашались утром идти в
детский сад, а перед тем, как войти в группу, начинали хныкать и кричать.
С того момента, как ребенок поступает в детский сад, у него начинается процесс
адаптации к новым условиям. Что такое корректировка? Адаптация-это процесс
вхождения ребенка в новую для него среду, а также адаптация к условиям окружающей
среды, социальной среде, распорядку дня, нормам и правилам поведения и т.д.)
Адаптация - это очень трудное время как для ребенка, так и для его родителей. У
детей в это время могут быть нарушены аппетит, сон и эмоциональное состояние.
Некоторые дети теряют свои устоявшиеся позитивные привычки и навыки. Например,
дома он попросил каллико, он делает это в детской, он ел один дома, но он не хочет
делать это в детской. Снижение аппетита, сна и эмоционального состояния приводят к
снижению иммунитета, ухудшению физического развития, потере веса, а иногда и к
заболеваниям.
Процедура корректировки должна проводиться в 3 этапа.:
1. Острая фаза-наряду с различными колебаниями физического и психического
состояния (потеря веса, болезнь, потеря аппетита, плохой сон, регресс в развитии речи,
обида родителей...)- 1 месяц
2. Подострая фаза, характеризующаяся правильным поведением ребенка,
сокращается во все смены, и все психические и физические процессы возвращаются в
норму через 2-3 месяца.
3. Компенсаторная фаза характеризуется ускорением развития.
Период адаптации к новым условиям для каждого ребенка должен быть разным. В
среднем этот период составляет от 2 до 5 недель.
Существует три этапа адаптации: легкий, Средний и сложный.
При легкой адаптации поведение ребенка нормализуется в течение двух недель.
Аппетит вернется к концу первой недели, после 1-2 недель отдыха. Структура счастлива,
заинтересована, в сочетании с утренним плачем. Отношения с близкими взрослыми не
нарушаются, ребенок поддался ритуалу прощания, он легко отвлекается, его интересуют
другие взрослые. Отношения с детьми могут быть безразличными и заинтересованными.
Интерес к окружающей среде должен быть восстановлен в течение двух недель с
участием взрослого. Речь замедляется, и ребенок может реагировать и следовать
указаниям взрослого. Активная речь должна быть установлена к концу первого месяца.
Заболеваемость составляет максимум один раз, до десяти дней, без осложнений. Вес не
изменился. Нет никаких свидетельств невротических реакций и изменений в
функционировании вегетативной нервной системы.
Средний уровень корректировки. Нарушения в общем состоянии становятся все
более и более выраженными. Также требуется 20-40 дней, чтобы сон вернулся ко сну.
Аппетит восстанавливается через 20-40 дней. Перепады настроения не стабильны в
течение месяца, слезливость присутствует весь день. Поведенческие реакции
возвращаются к 30. в день его пребывания в ДОУ его отношения с близкими носят
эмоциональный характер (плач, крики, чтобы попрощаться и встретиться). Отношения с
детьми обычно безразличны, но ему тоже может быть интересно. Речь не используется
или речь замедляется. В детской игре не используются приобретенные навыки, игра носит
ситуационный характер. Отношения со взрослыми носят избирательный характер.
Заболеваемость составляет не более двух раз, не более десяти дней, осложнений нет. Вес
не меняется и не уменьшается незначительно. Есть признаки, невротические реакции:
избирательность в отношениях со взрослыми и детьми, общение только при
определенных условиях. Изменения вегетативной нервной системы: бледность,
потливость, тени под глазами, румянец на щеках, шелушение кожи (диатез)-до полутора -
двух недель.
Большая степень адаптации. Плохо спите, спите недолго, кричите, плачьте во сне,
просыпайтесь и плачьте со слезами; аппетит резко и надолго снижается, может быть
стойкий отказ от еды, невротическая рвота, функциональное расстройство, которое
вызывает стул, неконтролируемый стул. Настроение вялое, ребенок много плачет, и в
течение длительного времени поведенческие реакции нормализуются до 60.дневной уход.
Отношения с родственниками эмоционально возбуждены, без практического
сотрудничества. Отношения с детьми: избегание, избегание или проявление агрессии. Он
не хочет участвовать в мероприятиях. Он не использует речь или наблюдается задержка в
развитии речи на 2-3 периода. Игра ситуативная, краткосрочная.
Продолжительность периода адаптации зависит от индивидуальных типичных
особенностей каждого ребенка. Один из них активен, общителен, любознателен. Его
период адаптации пройдет очень легко и быстро. Другой медлителен, не возбужден,
любит уединяться с игрушками. Шум, громкие разговоры сверстников расстраивали его.
Если он может есть, он может одеваться, он делает это медленно, он отстает от всех. Эти
проблемы накладывают отпечаток на отношения с другими людьми. Такому ребенку
нужно больше времени, чтобы привыкнуть к новой обстановке.
Исследования учителей и врачей показывают, что характер корректировок зависит
от следующих факторов:
возраст ребенка. Детям в возрасте до 2 лет труднее адаптироваться к новой
ситуации. 2. дети легче адаптируются к новым условиям жизни. Это связано с тем, что с
годами им становится все более и более любопытно понимать речь взрослого, у них
появляется более богатый опыт поведения в различных условиях и положениях.
* состояние здоровья и уровень развития ребенка. Здравствуйте, хорошо развитые
дети легко справляются с проблемами социальной адаптации.
* проектирование образцов. Такому ребенку могли бы быть интересны новые
игрушки, новые лекции.
* индивидуальные особенности. Дети одного и того же возраста ведут себя по-
разному в первые дни пребывания в детском саду. Некоторые дети плачут, они не хотят
есть, они не хотят спать, они реагируют на каждое предложение взрослого яростным
протестом. Но прошло несколько дней, и поведение ребенка изменилось: вернулся
аппетит, сон, ребенок с интересом следит за игрой своих друзей. А остальные в первый
день спокойны. Они выполняют требования учителя, не возражают, и в течение
следующих нескольких дней они работают с родителями, которые плачут, плохо едят,
плохо спят, не участвуют в играх. Такое поведение может занять недели.
* условия жизни в семье. Это создание распорядка дня в соответствии с
возрастными и индивидуальными особенностями формирования у ребенка навыков и
умений, а также личностных качеств (умение играть с игрушками, общаться со взрослыми
и детьми, независимо от того, как они себя обслуживают и т.д.). Если ребенок происходит
из семьи, где условия для его правильного развития не созданы, и тогда, конечно, ему
будет очень сложно привыкнуть к условиям дошкольного учреждения.
• уровень подготовки адаптационных механизмов, опыт общения с коллегами и
взрослыми. Обучение механизмов не осуществляется само по себе. Должны быть созданы
условия, требующие, чтобы ребенок вел себя по-новому. Детям, которые до поступления в
детский сад часто оказываются в разных ситуациях (в гостях у родственников, знакомых,
в гостях у дачной школы и т.д.), легче привыкнуть к дошкольному учреждению. Для
ребенка важно иметь доверительные отношения со взрослыми в семье, умение позитивно
относиться к требованиям взрослых.
Рекомендации для родителей перед посещением детского сада
Ребенок находится в состоянии стресса. Любой стресс, особенно в долгосрочной
перспективе, приводит к снижению иммунного резерва организма, повышает
восприимчивость к различным заболеваниям. Также важно, чтобы организм ребенка
находился в коллективном лице ребенка с чужеродной для него микрофлорой, у него нет
иммунитета к большинству из них. Это является причиной увеличения случаев
заболевания в первый год пребывания ребенка в детском саду. Лекарства используются
для повышения иммунитета, поговорите со своим врачом.
Ребенку также необходимы меры по профилактике нарушений желудочно-
кишечного тракта, в частности дисбактериоза кишечника. Дисбактериоз-качественные и
количественные изменения в составе микроорганизмов, нормально населяющих
кишечник. Нарушение нормального состава микрофлоры кишечника приводит не только к
неполному усвоению питательных веществ, но и к различным нарушениям нормальной
функции организма. Профилактику дисбактериоза у детей следует проводить не только
после острых кишечных инфекций, но и в случае резких изменений условий жизни при
поступлении в детский сад. Обычно такие лекарства следует давать в течение длительного
времени, и родители всегда хотят дать волшебную таблетку, которая никогда не сделает
ребенка больным. Таких чудес не бывает. Каждый родитель должен помнить, что
поддержание здоровья на хорошем уровне-это сложная, напряженная и необходимая
регулярная работа.
Следует отметить, что рацион питания в детском саду может отличаться от
предпочтений ребенка и к нему придется привыкать. И родителям лучше скорректировать
свой рацион питания до того, как ребенок поступит в детский сад.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: