Ученики на Учителя.com


Проект по ранней профориентации для детей дошкольного возраста

Проект по ранней профориентации для детей дошкольного
возраста
Подготовила воспитатель: Кудабаева Д.М
Профориентация детей в значительной степени влияет на
самореализацию личности в будущем. Даже когда ребенок
определился с выбором учебного заведения и факультета
еще рано считать, что выбор будущей профессии сделан
окончательно. Не имея опыта работы, не побывав ни разу в
рабочей среде, очень трудно решить, нравится тебе эта
работа или нет. Далеко не всегда представления о той или
иной работе совпадают с реальностью. Поэтому важно
предоставить максимум информации о перспективах в
работе при обучении той или иной профессии.
Профориентация дошкольников – это новое, малоизученное
направление в психологии и педагогике.
Что такое профессиональная ориентация? Это система
мероприятий, направленных на выявление личностных
особенностей, интересов и способностей у каждого
человека для оказания ему помощи в разумном выборе
профессии, наиболее соответствующих его
индивидуальным возможностям. Это касается не только
выпускников школ, трехлетний ребенок уже проявляет себя
как личность. У него проявляются способности,
наклонности, определенные потребности в той или иной
деятельности.
Конечно, дошкольники еще не могут сделать
самостоятельный, осознанный выбор. Но все же процесс
профессионального самоопределения следует начинать уже
в дошкольном возрасте, когда ребенок знакомится с
огромным миром профессий. Ведь именно в дошкольном
возрасте закладываются основы таких личностных качеств,
как любознательность, активность, самостоятельность,
проявляется способность к социальной мотивации
поведения и осознанию ребенком ценности труда, которые
являются базой в любой профессии и залогом успеха в
будущем.
Детская профориентация не предполагает
непосредственного выбора профессии. Раннее
самоопределение дошкольников носит преимущественно
информационный характер. Поэтому миссия ДОУ:
познакомить дошкольников с разнообразным миром
современных, в том числе рабочих профессий и показать их
ценность.
Выбирая данное направление нашей деятельности в
детском саду, мы исходили из возрастных особенностей
детей дошкольного возраста, свидетельствующих о том, что
для них свойственен интерес к профессиям своих
родителей.
Актуальность выбранного направления подтверждается
недостаточной разработанностью научно-методических
основ проектирования и средств реализации ранней
профориентации дошкольников, а также отсутствием
методических и дидактических разработок по знакомству
детей с рабочими профессиями. Кроме того, в настоящее
время отмечается недостаточная роль семьи в
формировании представлений детей о профессиональной
деятельности своих родителей. Вместе с тем,
благоприятные условия трудового воспитания создаются
только в тех семьях, где родители успешно трудятся по
своей специальности, любят свою профессию,
рассказывают детям о работе. Бодрая трудовая атмосфера,
личный пример взрослых – это для ребенка очень важный
стимул.
В настоящее время в дошкольных учреждениях существует
проблема ранней профориентации детей: потенциальные
возможности дошкольников к освоению опыта трудовой
деятельности не реализуется в полной мере; не отработана
система ознакомления дошкольников с миром
профессий; работа педагогов в ДОУ по ознакомлению
дошкольников с трудом взрослых не нацелена на
современный региональный и муниципальный рынок
труда; нет преемственности в работе детского сада и школы
в данном направлении; не разработана программа по
профориентации детей.
Работа по ранней профориентации дошкольников может
быть осуществлена через совместную деятельность
педагога с детьми и самостоятельную деятельность детей,
которая проходит через познавательную, продуктивную и
игровую деятельность. Данный подход способствует
активизации интереса детей к миру профессий,
систематизации представлений и успешной социализации
каждого ребёнка.
Задача любого педагога, состоит в дифференцированном
подходе развития каждого дошкольника с учетом
непрерывного процесса обучения и воспитания при
подготовке детей к труду с постоянным поиском наиболее
совершенных путей трудового воспитания и трудового
самоопределения.
Одним из методов ознакомления дошкольников с
профессиями взрослых, в нашем дошкольном учреждении,
является метод проектов, так как метод проектов
основывается на личностно-ориентированном подходе к
обучению и воспитанию, позволяет усвоить сложный
материал через совместный поиск решения проблемы, тем
самым делая образовательный процесс интересным и
мотивационным.
Таким образом, опираясь на возрастные особенности
дошкольников, учитывая особенности современного рынка
труда и перспективы социально-экономического развития
города и региона, мы определили тему нашего проекта:
«Модель сетевого взаимодействия детского сада, семьи и
социума как ресурса ранней профориентации дошкольников
и формирования у них представлений о профессиях».
Особенностью проекта стало модульное планирование,
обеспечивающее создание всех необходимых условий
ранней профориентации на основе сотрудничества детского
сада, семьи и социума. В результате был разработан
комплекс психолого-педагогических условий,
направленный на реализацию данного проекта и
включающий следующие направления: профессиональная
компетентность педагогов в вопросах профориентации
дошкольников; моделирование развивающей игровой среды
профессиональной направленности; образовательный
процесс профессиональной направленности;
сотрудничество с семьями воспитанников по ранней
профориентации; социальное партнерство.
Цель проекта: разработать модель развивающей
профессионально-ориентированной среды дошкольного
учреждения, способствующей формированию у
дошкольников представлений о профессиях.
Задачи проекта: развивать кругозор воспитанников,
формировать познавательную активность, способствовать
развитию интереса и стремления детей к профессионально
трудовой деятельности; формировать у детей представления
о рабочих профессиях, развивать интерес к профессиям
родителей; способствовать развитию интереса у
родительской общественности к профессиональному
самоопределению дошкольников; повысить уровень
профессиональных компетенций педагогов в вопросах
раннего самоопределения ребенка дошкольного возраста;
создать условия для осуществления методического
сопровождения реализации модели профессионального
самоопределения воспитанников дошкольного учреждения.
Социальная значимость проекта: реализация проекта
обеспечивает осуществление ранней профориентации
дошкольников, как первой ступени профессионального
самоопределения, способствует формированию
ценностного отношения к труду и интереса детей к рабочим
профессиям.
Этапы реализации проекта:
1 этап: информационно – аналитический.
Цель: анализ состояния проблемы организационно-
педагогического сопровождения, знакомство дошкольников
с профессиями взрослых, выявление и постановка
проблемы.
Содержание работы.
1. Мониторинговое исследование: уровня знаний детей о
профессиях, о рабочих профессиях, о профессиях своих
родителей; определение уровня родительской
компетенции по вопросу формирования представлений
детей о профессиях и профессиях родителей.
2. Анализ передового педагогического опыта по проблеме
ранней профориентации дошкольников.
3. Анализ профориентационной развивающей предметно-
пространственной среды дошкольного учреждения.
4. Определение содержания и форм работы с семьями
воспитанников и социальными партнерами: школой,
учреждениями среднего профессионального
образования и предприятиями.
2 этап: реализация проекта.
Цель: разработка модели сетевого взаимодействия детского
сада, семьи и социума для организационно-педагогического
сопровождения развития личности дошкольников через
знакомство с миром профессий и ее апробация.
Комплекс психолого-педагогических условий,
обеспечивающих реализацию данного проекта:
1. Профессиональная компетентность педагогов в
вопросах профориентации дошкольников с целью
систематизации методических и дидактических
материалов по ознакомлению дошкольников с
профессиями. Разработка алгоритмов ознакомления
детей с рабочими профессиями; цикла бесед о рабочих
профессиях; перспективного планирования
ознакомления дошкольников с профессиями; занятий,
дидактических, сюжетно-ролевых
профориентационных игр; предметно-схематических
моделей профессий, учитывающих последовательность
компонентов трудового процесса. Создание
презентаций о профессиях, рекламирующих ценность и
уникальность труда. Создание виртуальных экскурсий
на предприятия города.
2. Моделирование развивающей игровой среды
профессиональной направленности, создание
«Творческой мастерской». Оборудование и оснащение
центров детской активности профессиональной
направленности. Организация и проведение конкурсов
атрибутов к сюжетно-ролевым играм
профессиональной направленности; создание
«Лепбуков профессий», дидактических игр
профессиональной направленности.
3. Образовательный процесс профессиональной
направленности. Реализация детских познавательных,
творческих и исследовательских проектов «Моряки»,
«Нефтяники», «Портной», «Ознакомление детей с
профессией пчеловода», «Доктор Айболит»,
«Строитель», «Фермер», «Хлеб всему голова», «Юный
эколог»; «Обмен опытом» - проведение открытых
педагогических мероприятий для педагогов,
оформление альбома «Моя профессия».
4. Сотрудничество с семьями воспитанников по ранней
профориентации. Семинар-практикум «Как знакомить
детей с миром профессий»; проект «Гость группы» -
презентации родителями своих проектов, фотовыставка
«Все профессии важны»; выпуск семейных газет «Наш
папа – водитель», «Моя мама – пекарь» и т.д.,
оформление альбомов «Семейные династии»,
проведение тематических досугов.
5. Социальное партнерство, с целью установления
контактов с социальными партнерами для определения
направлений взаимодействия, разработки программ
сотрудничества и форм взаимодействия. Детская
библиотека: проведение тематических встреч, сбор
материала по проекту. Экскурсии на предприятия,
посещение музея.
3 этап: контрольно-оценочный.
Цель: анализ результатов реализации модели
организационно-педагогического сопровождения
дошкольников через знакомство с миром
профессионального труда, внесение корректив.
Определение дальнейших перспектив развития проекта.
Содержание работы:
1. Анализ развивающей профессионально-
ориентированной среды.
2. Анализ эффективности модели сопровождения
профессионального самоопределения дошкольников в
рамках социального партнерства детского сада, семьи и
социума.
3. Разработка рекомендаций по оптимизации
действующей системы ознакомления дошкольников с
трудом взрослых и приведение ее в соответствие с
разработанной моделью.
4. Обобщение опыта работы по формированию у
дошкольников первичных представлений о
профессиях.
5. Трансляция педагогического опыта в массовую
практику, публикации в сети Интернет.
Ожидаемые результаты:
С точки зрения совершенствования образовательного
процесса: разработка эффективной системы работы по
ознакомлению с профессиями; обновление
профессионально-ориентированной развивающей среды,
позволяющей решать различные задачи ранней
профориентации; разработка образовательных технологии и
средств ранней профориентации дошкольников;
сформирование достаточной профессиональной
компетентности педагогов дошкольной образовательной
организации в вопросах раннего самоопределения детей
дошкольного возраста.
С точки зрения развития воспитанников: расширение
представлений детей о профессиях; повышение интереса
воспитанников к рабочим профессиям родителей; развитие
понимания значимости труда в жизни человека и общества,
формирование положительного отношения к различным
видам трудовой деятельности и позитивного образа рабочих
профессий.
С точки зрения работы с родителями и обществом:
повышение компетентности родителей в вопросах
ознакомления детей с миром профессий; осознанное
отношение к профориентации детей: приоритет
профессионализма независимо от вида профессии, свобода
выбора профессии, безусловное принятие особенностей
ребенка и его выбора; значительное повышение
эффективности взаимодействия дошкольного учреждения и
семьи в осуществлении ранней профориентации
дошкольников; развитие социального партнерства с
учреждениями производственной сферы и учреждениями
среднего профессионального образования в вопросах
ранней профориентации.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: