Ученики на Учителя.com


Картотека игр для детей с ДЦП

Картотека игр для детей с ДЦП
Ознакомление с цветом
Лебедушка( 1 год обучения)
Дидактическая задача: дать детям представление о том, что цвет — признак
разнообразных предметов и используется для их обозначения.
Образовательная задача: закреплять названия цветов спектра.
Коррекционно-развивающая : развитие зрительно- моторной координации.
Воспитательная: воспитывать любознательность.
Оборудование: Разноцветные кружки (диаметр 2 ел), черный лист бумаги,
кисточка, салфетка для клея на каждого ребенка. Баночка с клеем на каждый
стол.
Ход игры: Воспитатель раздает детям материал для аппликации. Затем
читает народную песенку «Лебедушка»:
Вдоль по реченьке лебедушка плывет, Выше бережка головушку несет,
Белым крылышком помахивает, На траву водичку стряхивает.
Воспитатель объясняет, что лебедушка белая, реченька синяя, травка
зеленая, показывает детям рисунок, иллюстрирующий прочитанный
поэтический текст. «Мы сейчас с вами тоже сделаем интересную
картинку,— говорит воспитатель,— будем наклеивать кружки такого
цвета, о котором говорится в песенке (показывает образец). Речка, травушка,
лебедушка обозначены у нас кружками разного цвета. Подумайте и скажите,
какого цвета бывает речка. Правильно, синяя. Поэтому мы сделаем ее из
кружков синего цвета. Посмотрите (показывает образец), кружочки наклеены
в ряд, получилась дорожка из синих кружочков — это речка, «по реченьке
лебедушка плывет». Кто скажет, какого она цвета? Правильно, белая, «белым
крылышком помахивает». Белый кружочек положим над дорожкой-речкой.
Вот так (показывает). Кто скажет, а какого цвета надо взять кружочки для
травки? Правильно, зеленые (показывает, что кружочки зеленого цвета надо
положить под кружочками синего цвета)».
После объяснения воспитателя дети самостоятельно выполняют задание.
Воспитатель предлагает еще раз посмотреть на образец, правильно
разложить все кружки на бумаге и наклеить их.
Окраска воды( 2 год обучения)
Дидактическая задача: Дать детям представление об оттенках цветов.
Образовательная задача: учить детей получать три оттенка любого цвета и
обозначать их словесно: темный, светлее, самый светлый
Коррекционно –развивающая задача: развитие зрительного внимания
Воспитательная: воспитывать доброжелательные отношения
Оборудование:Стеклянные мензурки по три штуки на каждого ребенка,
гуашевые краски шести цветов спектра (красная, оранжевая, желтая, зеленая,
синяя1, фиолетовая). Кисточка для размешивания красок в воде.
Ход игры: Воспитатель показывает детям шесть цветов гуашевых красок,
спрашивает, как они называются. «Сегодня говорит он,— вы узнаете, какие
оттенки имеет каждая из этих красок». Показывает три одинаковые
мензурки, наполненные водой. Набирает на кисточку красную краску и
опускает кисточку в мензурку. Вода приобретает красный цвет. Дети
называют этот цвет. Хорошо промыв кисточку в чистой воде, воспитатель
набирает на нее чуть больше краски, чем в первый раз, опускает кисточку в
другую мензурку. Вода окрашивается в темно-красный цвет. Дети отмечают
эту разницу в оттенке цвета, с помощью воспитателя называют этот оттенок.
И наконец, воспитатель, набрав на кисточку совсем немного краски,
получает светлый оттенок красного цвета, дети называют его светло-
красным. Предлагает детям повторить это название. Поставив мензурки с
окрашенной водой рядом, воспитатель подчеркивает, что из одной краски
(красной) можно получить три разных оттенка (темно-красная, чуть светлее и
совсем светлая). Затем детям дают по три мензурки с водой, кисточки,
чистую воду для промывания кисточек, несколько баночек гуашевой краски
и предлагают выбрать по желанию краску и окрасить ею воду в мензурках в
три оттенка — темный, светлый, самый светлый.
Волшебные цвета( 3 год обучения)
Дидактическая задача: Показать изменение цветов, переход одного цвета в
другой.
Образовательная : формировать у детей понятие взаимосвязи между цветами.
Коррекционно-развивающая: развивать зрительную память
Воспитательная: воспитывать желание заниматься изобразительной
деятельностью\
Оборудование: Диапроектор «Свет», картонные рамки с вставленными в них
диапозитивами (красный, желтый, синий цвета), экран
Ход игры: Занятие проходит в затемненной комнате. Воспитатель заранее
готовит диапроектор и экран к демонстрации диапозитивов.
«Красный, желтый и синий цвета не простые цвета, а волшебные. Почему?
Сейчас сами увидите,— говорит воспитатель,— посмотрите на экран».
Гаснет свет. Экран вспыхивает белым пятном. В диапроектор вставляется
красный диапозитив, и экран становится ярко-красным. Воспитатель
предлагает детям назвать цвет. Затем в диапроектор вставляется желтый
диапозитив и дети'называют его.
«А теперь смотрите внимательно»,— говорит воспитатель и медленно
вставляет в диапроектор красный диапозитив, надвигая его на желтый. На
экране вверху появляется сначала небольшая оранжевая полоска, потом она
делается все больше, и, наконец, экран целиком становится оранжевым. «У
нас с вами было только два цвета,— поясняет воспитатель,— красный и
желтый, а появился третий цвет — оранжевый. Вот какие это «волшебные
цвета» — красный и желтый. Стоит только соединить их вместе, и получится
оранжевый».
Чтобы дети лучше запомнили, из каких цветов получился оранжевый цвет,
воспитатель несколько раз соединяет и разъединяет в диапроекторе
диапозитивы желтого и красного цветов. После этого показывает другие
«волшебные цвета»: синий и красный, которые, смешиваясь, дают на экране
фиолетовый цвет; синий и желтый, окрашивающие экран в зеленый цвет.
Всякий раз, когда на экране появляются новые изображения, дети называют
их цвет. В конце занятия воспитатель спрашивает детей: «Из каких двух
цветов можно получить оранжевый (зеленый, фиолетовый) цвет?» Ответы
детей проверяются и подкрепляются цветными изображениями на экране.
Ознакомление с геометрической формой
Назови геометрическую фигуру( 1 год обучения)
Дидактическая задача: Учить детей зрительно обследовать, узнавать и
правильно называть плоскостные геометрические фигуры (круг, квадрат,
треугольник, прямоугольник, овал).
Образовательная: учить детей различать плоскостные геометрические
фигуры
Коррекционно-развивающая: развитие зрительного внимания
Воспитательная: воспитывать у детей умение слушать друг друга
Оборудование: 14 таблиц с геометрическими фигурами (круг, квадрат,
треугольник, прямоугольник, овал), на каждой таблице контурные
изображения двух-трех фигур в разных положениях и сочетаниях. Таблицы
вложены в конверты.
Ход игры: Упражнение проводится с подгруппой (5—б детей). Воспитатель
достает из конвертов таблицы и предлагает детям рассмотреть
геометрические фигуры, движением руки обвести контуры фигур, называет
их, просит детей повторить название. На одном занятии используется не
более трех таблиц (5—6) фигур. Детям, затрудняющимся самостоятельно
провести контуры фигур, воспитатель помогает — рукой ребенка
проделывает нужные действия в воздухе.
Домино фигур( 2 год обучения)
Дидактическая задача: Учить детей находить среди многих одну
определенную фигуру, называть ее.
Образовательная: закрепление знаний о геометрических фигурах
Коррекционно-развивающая: учить детей выделять один из множества
Воспитательная: воспитывать желание заниматься математикой
Оборудование: 28 карточек, на каждой половинке изображена та или иная
геометрическая фигура (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал,
многоугольник). На карточках-«дублях» изображены две одинаковые
фигуры, седьмой «дубль» состоит из двух пустых половинок
Ход игры: В игре принимают участие 2—4 детей. Карточки выкладываются
на стол фигурами вниз. Воспитатель знакомит детей с материалом игры,
объясняет правила. Игра начинается с выкладывания карточки «дубль —
пусто». Как и в обычном домино, за один ход ребенок подбирает и
прикладывает одну нужную карточку к любому концу «дорожки» и называет
фигуру. Если у играющего нет на карточке требуемой фигуры, он
подыскивает карточку с этой фигурой из общего числа карточек (при
условии, когда играющих двое-трое). Если ребенок не назовет фигуру, он не
имеет права на очередной ход. Выигрывает тот, кто раньше других
освободится от карточек. В ходе игры воспитатель дает дополнительные
указания, пояснения. Игра проводится 2—3 раза
Найди такой же узор( 3 год обучения)
Дидактическая задача: Научить детей последовательно осматривать
расчлененную орнаментальную форму
Образовательная: учить детей называть и выделять по порядку отдельные
части геометрической фигуры
Коррекционно-развивающая: развитие памяти
Воспитательная: воспитывать любознательность
Оборудование: 7—8 пар карточек. На каждой паре карточек прорезаются
насквозь геометрические фигуры (овал, круг, квадрат, треугольник, трапеция,
прямоугольник) в определенном сочетании. Всего пять фигур на одной
карточке: одна в центре, две одинаковые вверху и внизу, две одинаковые
справа и слева.
Ход игры: Перед тем как провести эту игру, воспитатель знакомит детей с
трапецией, показывает, каким образом можно получить трапецию из других
геометрических фигур (треугольника и прямоугольника). Необходимо также
поупражнять детей в выделении трапециевидной формы предметов или их
изображений.
«На столе у окна лежат карточки,— поясняет задание воспитатель.— Я вам
покажу одну, мы ее рассмотрим, вы ее запомните, а потом найдете и
принесете мне такую же». При рассматривании карточек воспитатель учит
детей выделять сначала центральную фигуру, а затем остальные.
Последовательно он называет фигуры и показывает их. Особое внимание
воспитатель обращает на слова, обозначающие пространственные
отношения: в центре, вверху и внизу, справа и слева, а также на
определенную последовательность выделения фигур: вначале указывается
центральная фигура, затем верхняя и нижняя, затем правая и левая.
Ознакомление с величиной
Упражнение с кругами( 1 год обучения)
Дидактическая задача: Дать детям представление об отношениях трех
предметов по величине
Образовательная: учить обозначать отношения словами(«больше»,
«меньше», «самый большой)
Коррекционно-развивающие: развитие зрительного внимания
Воспитательная: воспитывать у детей умение слушать друг друга
Оборудование: Наборы из трех кругов постепенно увеличивающегося
размера (по количеству детей).
Ход игры: Воспитатель раздает детям наборы кругов, предлагает
внимательно рассмотреть их, разложить на столе обвести круги по контуру.
После этого воспитатель вызывает одного ребенка и просит определить
величину одного из кругов, учитывая его соотношение с другими. Ребенок
называет величины всех кру. гов. Дети оценивают выполнение задания и
сами находят самый большой или самый маленький из трех кругов. В случае
затруднения воспитатель советует использовать прием примеривания к
образцу.
Что там!( 2 год обучения)
Дидактическая задача: Закреплять умение устанавливать отношение между
пятью объектами по величине
Образовательная: учить детей выделять высоту как особое измерение
величины.
Коррекционно-развивающая: развитие зрительно-моторной координации
Воспитательная: воспитывать желание заниматься
Оборудование: Деревянная разборная матрешка из пяти вкладышей (по
количеству детей), любые пятиместные вкладные игрушки
Ход игры: Воспитатель показывает красочную книжку о матрешках, затем
привлекает внимание детей к игрушке и, последовательно разбирая игрушку
и отмечая увеличение количества матрешек, предлагает сравнить части по
общей величине и по одному измерению — высоте. Обращает внимание
детей на одежды матрешек, чтобы орнамент совпадал при совмещении
нижней и верхней половин игрушки. По указанию воспитателя дети
составлят матрешки, ставят их в ряд и называют величину каждой мат-
пешки, затем собирают всех в одну игрушку, используя игровой прием «мама
и дочки». При повторном проведении игры дети сравнивают матрешки по
величине и по высоте.
Игра заканчивается, когда ребенок соберет игрушку. При повторном
проведении игры используются любые вкладные игрушки.
Лестница с одинаковыми ступеньками( 3 год обучения)
Дидактическая задача: Учить детей располагать в ряд элементы разной
высоты
Образовательная: учить детей соблюдать постепенность изменений
Коррекционно-развивающие : развитие зрительно-моторной координации
Воспитательные: воспитывать желание заниматься
Оборудование: 10 брусков (по типу материалов М. Монтессори), постепенно
изменяющихся по высоте на 1 см (основание самого высокого 5 х 15 см,
высота 10 см, самого низкого — основание 5 X X \Ъ см, высота 1 см),
промежуточные бруски уменьшаются по высоте на 1 см. Верхнее основание
выкрашено белой краской.
Ход игры: «Давайте построим лестницу для куклы,— обращается
воспитатель к детям.— Ступеньки должны быть одинаковыми, чтобы кукла
не споткнулась и могла ходить по ним вверх и вниз. Строить лестницу нужно
с самой нижней ступеньки». Дети строят, воспитатель следит за
выполнением задания. Когда лестница построена, воспитатель предлагает
взять нижнюю ступеньку (высотой 1 см) и с помощью этой ступеньки-мерки
проверить, все ли ступеньки лестницы одинаковые. Сначала воспитатель сам
показывает, как использовать мерку. Ребенок устанавливает, что лестница
ровная, кукла может «гулять вверх и вниз». В первый раз допускаются пробы
и перестановки. При повторном складывании лестницы детям предлагается
измерять с помощью мерки каждую ступеньку. Затем они строят на глаз.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: