Ученики на Учителя.com


Картотека экологических игр для детей 3-4 лет

МБДОУ «Детский сад № 103»
Свердловской области города Каменск Уральского
КАРТОТЕКА ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ИГРЫ
ДЛЯ ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ
Выполнила: Екатерина Александровна Чайкина
воспитатель детей дошкольного возраста
г Каменск-Уральский
2018г
Дидактическая игра «Кто в домике живет»
Материал: домик с окошечками и ставенками. В окна вставлены иллюстрации с изображением домашних
животных.
Содержание дидактического задания: воспитатель показывает ребенку домик с закрытыми ставенками и
предлагает, открывая каждое окошко, называть животных.
Например:
- Посмотри, какой чудесный домик. Хочешь узнать, кто в нем живет? Открывай окошечки и называй
животных, которых ты увидишь.
Дидактическая игра «Чьи детки?»
Материал: предметные картинки с изображением домашних животных и их детенышей (корова – теленок,
лошадь – жеребенок, свинья – поросенок, коза – козленок, кошка – котенок, собака - щенок), фланелеграф.
Содержание дидактического задания: воспитатель, выставляя на фланелеграф картинки детенышей
животных, просит найти взрослое животное - маму.
Например:
- На лужок будут приходить детеныши разных животных, которые потеряли своих мам. Постарайся помочь
им.
- Нужно найти и поставить то животное, чей детеныш потерялся.
- Как зовет детеныш коровы свою маму?
- А лошади? И т.п.
Дидактическая игра «Малыши потерялись»
Материал: картинки с изображением взрослых животных и их детенышей.
Содержание дидактического задания: у животных потерялись их малыши. Ребенок должен правильно
подобрать пару картинок.
Дидактическая игра «Кто где живет?»
Материал: предметные картинки с изображением домика и леса и набор предметных картинок с
изображением домашних животных и диких животных (лиса, медведь, заяц, волк, белка).
Содержание дидактического задания: воспитатель предлагает ребенку рассмотреть картинки с
изображением домика и леса, а затем просит расселить животных. Ребенок под картинкой с изображением
леса должен разложить диких животных, под картинкой с изображением домика – домашних.
После того как ребенок «расселил» животных по домикам, воспитатель просит перечислить всех животных,
живущих в лесу и назвать их одним словом (дикие).
Затем педагог просит ребенка назвать отличительные особенности внешнего вида животных (лиса рыжая, у
нее длинный пушистый хвост).
Игра-ситуация «Зоопарк»
Программное содержание: познакомить детей с дикими животными и их повадками; воспитывать любовь ко
всему живому; развивать любознательность; побуждать к вхождению в роль.
Игра-ситуация «Поможем зайке»
Методика проведения. Воспитатель приглашает детей в лес, в гости к зайцам. Зайки часто спасаются от
врагов, они очень осторожны и боятся непрошенных гостей. Но что-то случилось, и зайки прислали детям
телеграмму: «Дорогие ребята, приезжайте, мы очень голодаем. Зимой стало нечего кушать. Помогите нам.
Зайки.» Воспитатель спрашивает у детей, что делать, и все вместе решают поехать в лес и помочь бедным
зайкам. Воспитатель узнает у ребят, можно ли зайкам помочь. Дети предлагают привезти с собой еду:
морковь, капусту. Воспитатель спрашивает у детей: «Кому еще из обитателей леса в морозы голодно?»
Побуждает детей взять корм для птичек. Проводятся сборы в дорогу: собирают пакеты с едой для зайцев и для
птичек.
в конце проводится игра «Зайка». Дети выбирают «зайку» и отражают в движении содержание стихотворения.
Дети в темный лес пришли,
Зайку белого нашли.
Он сидел и дрожал,
От ребят не убежал.
- Зайка, зайка, мы пришли,
Мы морковки принесли,
Хлеб в корзинке ты найдешь
И теперь не пропадешь.
Игровые обучающие ситуации
1.«Рыбки живые и игрушечные: сравнение внешнего вида»
Дидактическая цель: дать детям представление о строении рыбы, основных частях ее тела.
Ход игры. Дети рассматривают рыбок в аквариуме, воспитатель задает вопросы: какое тело у рыб? Где
голова? Где хвост? Какой он? Что у рыбок на голове? Где у них спина, а где брюшко? Что еще есть у рыбок?
Воспитатель раздает всем игрушечных рыб, предлагает рассмотреть их со всех сторон, обвести игрушку
пальчиком по контуру. Показать и обвести по очереди все части тела. Воспитатель уточняет: «Голова спереди,
хвост сзади, плавники на спине, хвосте, брюшке. Спина сверху, брюшко снизу. На голове рот, глаза, жаберные
крышки». Спрашивает, чем рыбка-игрушка отличается от рыбок в аквариуме. Предлагает детям самим
поиграть с рыбками.
2.«Рыбки живые и игрушечные: сравнение поведения»
Дидактическая цель: выявить с детьми главные различия и определить различные способы взаимодействия с
живыми и игрушечными рыбками.
Ход игры. Воспитатель предлагает дошкольникам понаблюдать за аквариумными рыбками, спрашивает, где
они живут (в воде, в аквариуме). Сообщает, что в детском саду живут другие рыбки. Предлагает их найти,
рассказать, какие это рыбки и где их место обитания (игрушечные, живут на полках в шкафу, в игровом
уголке).
Все наблюдают за рыбами в аквариуме. Воспитатель просит рассказать, что делают рыбы. Подчеркивает:
рыбки плавают самостоятельно, без чьей-либо помощи. Так ведут себя только живые рыбы. Предлагает
выяснить: могут ли плавать игрушечные рыбки? Наливают в таз воды, пускают игрушки, наблюдают.
Воспитатель уточняет: рыбки не плавают, а лежат на воде: они не могут плавать самостоятельно, так как
неживые – игрушечные.
Затем кормят аквариумных рыб, наблюдают, как они поедают корм. Воспитатель предлагает также покормить
рыб в тазу, сыплют корм игрушкам, наблюдают. Педагог уточняет: они не удят, потому что не могут есть по-
настоящему, они - неживые. Но их можно покормить понарошку – сварить для них к кухонном уголке кашу. С
ними можно поиграть – они игрушки. Их можно держать в руках и не беспокоиться за их жизнь: они
неживые. С рыбками в аквариуме играть нельзя: на них можно смотреть, им можно сыпать корм, но не
вытаскивать их из воды: они живые животные – могут умереть.
Воспитатель предлагает детям самостоятельно поиграть с игрушечными рыбками или понаблюдать за
живыми рыбками.
Литература:
1. Мазильникова, Н.Н. Эколого-валеологическое воспитание дошкольников. Организация прогулок в
летний период / Н.Н. Мазильникова, С.В. Терехина. – Санкт-Петербург: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО
«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. – 96с.
2. Николаева, С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников. Книга для воспитателей детского
сада. - Москва: Мозаика-Синтез, 2004. - 96с.
3. Система экологического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях: информационно-
методические материалы, экологизация развивающей среды детского сада, разработки занятий по
разделу «Мир природы», утренники, викторины, игры.- 2-е изд., стереотип. / авт.-сост. О.Ф.
Горбатенко. - Волгоград: Учитель, 2008. - 286с.
4. Федотова, А.М. Познаем окружающий мир играя: сюжетно-дидактические игры для дошкольников. –
Москва: ТЦ Сфера, 2015. – 112 с. – (Библиотека Воспитателя).
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: