Ученики на Учителя.com


Картотека экологических игр для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста

Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования города Ульяновска
«Детский эколого-биологический центр»
«Картотека экологических игр для детей старшего
дошкольного и младшего школьного возраста»
Подготовила:
Тонеева Марина Юрьевна,
педагог дополнительного
образования
Ульяновск
«Картотека экологических игр для детей старшего
дошкольного и младшего школьного возраста»
УГАДАЙ ПРАВИЛО.
Цель: Описать поведение человека по отношению к объектам природы,
объяснить эти действия.
Материал: Рисунки с изображением правил: береги муравейники, не разоряй
гнёзд, не обрывай паутину, не убивай пауков, не топчи траву, не рви цветы, не
уничтожай грибы, не лови бабочек и др. насекомых, не ломай ветки деревьев
и кустов, не уноси домой диких животных, не разжигай костер, не шуми в лесу,
не мусори и др.
Игровое действие: Педагог показывает рисунок с правилом, а дети своими
словами передают смысл правила. После усвоения правил рисунки
используются для обозначения действий на экологической тропе.
ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ СВЕТОФОР.
Цель: Уточнить экологические знания детей, раскрывающие взаимосвязь
между объектами природы.
Материал: 3 кружка: красный, желтый, зеленый. Картинки: мальчик
выбрасывает мусор на улице, мальчик гуляет с собакой, мальчик ловит
бабочек, мальчик белит дерево, мальчик сажает цветы, мальчик делает
кормушку и т.д.
Ход игры: Дети должны «зажечь» для каждой картинки знак светофора.
Зеленый цвет- помощник природы, её настоящий друг.
Красный цвет- стой! Ты приносишь вред природе и жизни людей.
Желтый цвет -будь осторожен! Не нанеси вреда.
НАСТРОЕНИЕ ПРИРОДЫ.
Цель: Формировать обобщенное значение слова «природа». Развивать у детей
связную речь.
Материал: Картинки изображающие настроение «природы».
Ход игры: Детям предлагается картинка- «настроение природы», плохая или
хорошая ситуация в природе. Дети должнф объяснить настроение природы.
МАГАЗИН « ЦВЕТЫ».
Цель: Учить находить, называть и описывать комнатные растения по
характерным признакам.
Материал: Комнатные растения.
Ход игры: Выбирается продавец, у которого магазин «Цветы» (на столе
расставляются комнатные растения). Покупатели дети - описывают комнатное
растение, не называя его. Продавец должен узнать растение, назвать его и
выдать покупку. Можно предложить образец описания.
НАЙДИ ДЕРЕВО ПО СЕМЕНАМ.
Цель: Учить соотносить семена деревьев с самим деревьями.
Материал: Семена и плоды деревьев и кустов, которые сохраняются зимой:
липы, разных видов клена, ясеня, рябины, хвойные.
Ход игры: Игра проводится зимой на улице. Детям раздаются семена и
плоды. По сигналу каждый бежит к тому дереву, семена которого у него в
руках. Дети называют дерево.
«ГДЕ , ЧТО РАСТЕТ?».
Цель: Продолжать группировать растения по месту произрастания. Развивать
связную речь, расширять словарь детей.
Материал: Большие карточки с изображением леса, огорода, сада, луга;
маленькие карточки с изображением овощей, фруктов, цветов, кустов,
деревьев, семена, плоды. Конверты для детей.
Ход игры: Детям раздать конверты с маленькими картинками. Педагог
показывает большие картинки. Дети рассматривают их и рассказывают о них,
подбирают маленькие картинки. В конце игры подводится итог: что растет в
лесу, огороде, саду …»
ПИЩЕВЫЕ ЦЕПОЧКИ.
Цель: Формировать у детей представление о взаимосвязи обитателей леса -
растений и животных, их пищевой зависимости друг от друга. Дать знания о
том, что лес - это сообщество растений и животных, которые не могут жить
друг без друга.
Материал: Картинки пищевых цепочек, звеньев.
Ход игры: Педагог показывает картинку, а дети должны определить, кто кем
питается и какое звено занимает в лесу, обосновать выбор.1.Образование
цепей питания. 2. Основание пищевых цепочек: а).звено- это лес, со всем
растит. миром; б). звено- все, кто питается растениями (гусеницы, мыши,
зайцы, белки); г). звено- охотники (ласка, совы, куница…) д). звено- хищные
( птицы и звери).
ЗООЛОГИЧЕСКОЕ ЛОТО.
Цель: Закреплять умение детей классифицировать животных: звери,
насекомые, рыбы, называть их. Развивать память, внимание.
Материал: Большие карты с изображением разных животных, мелкие
картинки этих же животных.
Ход игры: Дети разбирают большие карты. Педагог достает по 1 картинке из
коробочки. Дети должны найти этого животного у себя, назвать его и накрыть
картинкой на своей карте. Выигрывает самый внимательный, кто не
ошибается, быстрее других заполнит карту.
«ВЕРШКИ - КОРЕШКИ».
Цель: Упражнять детей в классификации овощей по принципу: что у них
съедобно — корень, или плоды на стебле.
Материал: фанты.
Ход игры: Беседа с детьми «Что называют вершками и корешками у овощей?»
Педагог называет овощ, а дети быстро отвечают, что у него съедобно: вершки
или корешки. Тот, кто ошибается, платит фант. Выигрывает тот, у кого
осталось больше всего фантов.
Второй вариант. Педагог говорит: «Вершки», а дети вспоминают овощи, у
которых съедобны вершки.
«КОГДА ЭТО БЫВАЕТ?
Цель: Уточнять и углублять знания детей о временах года.
Ход игры: Педагог называет время года и дает камешек — право хода.
Ребенок вспоминает и говорит, что бывает в это время года. После передает
камешек другому, тот вспоминает другой признак.
«ЖИВОЕ - НЕЖИВОЕ».
Цель: Закрепить знания детей о свойствах живых организмов, о
принадлежности неживых предметов, их значении. Развивать связную речь,
умение описывать объекты.
Ход игры: Дети загадывают предмет. Ведущий — с помощью вопросов
должен угадать живое или неживое загадали. Если живое — выяснить его
свойства. Если неживое — это явление природы или предмет, сделанный
руками человека, как он используется.Ведущим может быть ребенок.
«КОМУ ЧТО ПО ВКУСУ».
Цель: Учить классифицировать птиц или зверей по принципу «каждой птичке
свой корм».
Материал: Картинки птиц, по их числу картинки с кормом (рябина,
чертополох, зерно, хлебные крошки, семечки, лягушка, рыба, насекомые,
мышь и др.).
Ход игры: Дети выбирают себе по три картинки с птицами, и к ним подбирают
картинки с кормом, кому что по вкусу.
«ПОДБЕРИ ЖИВОТНОЕ».
Цель: Закреплять умение детей пользоваться моделями животных, расширять
знания о классификации животных.
Материал: Картинки зверей, птиц, насекомых, модели этих животных.
Ход игры: Педагог показывает модель, а дети изо всех картинок выбирают
только картинки тех животных, которые соответствуют модели.
« ПЛАВАЮТ, БЕГАЮТ, ЛЕТАЮТ».
Цель: Расширять знания детей о многообразии животного мира, способах их
передвижения.
Материал: Картинки различных животных, большие карты по 4 в каждой
«Летают», «Бегают», «Плавают».
Ход игры: Дети заполняют большие карты картинками тех животных,
которые относятся к данной классификации.
«НАЗОВИ ПРАВИЛЬНО».
Цель: Систематизировать знания об аквариумных рыбках: узнавать по
внешнему виду и правильно называть.
Материал: Картинки аквариумных рыб.
Ход игры: Педагог показывает картинки, дети называю
«КАЖДЫЙ ГРИБОК В СВОЙ КУЗОВОК».
Цель: Научить детей и называть некоторые съедобные и несъедобные грибы.
Материал: Картинки съедобных и несъедобных грибов, две нарисованные
корзины с прорезями для грибов.
Ход игры: По сигналу педагога играющие раскладывают грибы по корзинам.
«РАССЕЛИ ЗВЕРЕЙ»
Цель: Закреплять знания о животных Севера, средней полосы, пустынь,
экваториальных тропических лесов, об условиях, необходимых для их
жизнедеятельности. Развивать связную речь.
Материал: Крупные картины с изображением различных экосистем: Арктика,
Африка, тундра, тропические леса, пустыня, леса средней полосы и др.;
мелкие картинки с изображением животных.
Ход игры: Первый вариант. Дети расселяют животных по их местам обитания
и объясняют свой выбор.
Второй вариант. Педагог расселяет животных, а дети исправляют ошибки.
«ЧТО ЛИШНЕЕ?».
Цель: Развивать умение детей сравнивать, обобщать, классифицировать,
аргументировать свой выбор.
Материал: Картинки с изображением овощей, фруктов, зверей, птиц,
насекомых, деревьев, растений леса, сада, луга, комнатных растений.
Ход игры: Педагог выстраивает цепочку, одно звено лишнее, ребенок должен
найти его и объяснить свой выбор.
«КРУГЛЫЙ ГОД».
Цель: Закреплять умение видеть признаки сезонных изменений в погоде, у
растений, в поведении животных, жизни людей.
Материал: Большой вращающийся диск, разделенный на 4 сектора разного
цвета (белый — зима, зеленый — весна, розовый — лето, желтый — осень),
серии картинок (сезонные изменения: снег, дождь, жаркое время, листопад и
др.; цветы: подснежник, ромашки, астры, плоды; животные и птицы в разное
время года; труд людей; развлечения детей).
Ход игры: Вращается диск, стрелка показывает на сектор. Играющие по цвету
сектора определяют сезон и подбирают картинки для этого времени года.
«СОСТАВЬ БУКЕТ».
Цель: Научить детей правильно находить садовые, полевые, луговые, лесные
цветы, называть их, составлять из них букеты.
Материал: 4 вазы с отметками, живые цветы или картинки с изображением
разных цветов.
Ход игры: Первый вариант. Рассмотреть с детьми вазы и цветы, стоящие в
них, назвать их и определить, к какому виду относятся.
Второй вариант. Сами дети расставляют цветы или картинки по вазам.
«КАКАЯ СЕГОДНЯ ПОГОДА».
Цель: Учить детей с помощью символов обозначать погоду и рассказывать о
ней.
Материал: Рисунки-символы: дождь, снег, солнце, пасмурно, ветер, град,
гололед и др.; фланелеграф или магнитная доска
Ход игры: Педагог выкладывает на фланелеграф или магнитную доску схему
из символов, а дети угадывают погоду. Педагог рассказывает о погоде сегодня,
а дети сами выкладывают рисунки-символы, могут их нарисовать
Литература:
1.Артемова Л.В. «Окружающий мир в дидактических играх дошкольников»
М., «Просвещение» 1992 г.
2. Дидактический материал по ботанике, Москва, «Рауб» «Тропикао»,
1994 г., 143 с.
3. Дрязгунова В.А., «Дидактические игры с растениями», М.: Просвещение,
1981 г. 79 с.
4. Кавтарадзе Д.Н. Игры и активные методы обучения. – М., 2001г.
5. Молодова Л.П., «Игровые экологические занятия с детьми».,Минск
«Асар», 2001 г., 127 с.
6. Молодова Л.П., Кураченко И.В. «Экологические занятия и игры», Гомель,
1993г.
7. Потапова Л.М., Детям о природе,Ярославль, «Академия Холдинг»,2002
8. Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду, М., «Просвещение»,
1982г.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: