МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОЕКТИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ТРОП

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕТЕЙ «СТАНЦИЯ ЮНЫХ НАТУРАЛИСТОВ ГОРОДА КУВАНДЫКА КУВАНДЫКСКОГО РАЙОНА

ОРЕНБУРГСКОЙ ОБЛАСТИ»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОЕКТИРОВАНИЮ

ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ТРОП

Разработала: Лимарёва Э.Д.,

методист МОУ ДОД СЮН

Кувандык

2011

СОЗДАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ТРОП

Основная цель данных методических рекомендаций - помочь педагогам-

экологам в каждом из образовательных учреждений Кувандыкского района в их

деятельности, придать ей дополнительный импульс и подсказать новые идеи для

организации внешкольных занятий с учащимися.

Уче

бная тропа как структурный компонент технологии учебно-

воспитательного процесса

История организации познавательных маршрутов в окружающей природной среде

насчитывает уже более полувека. В разных странах они называются no-разному: тропа

природы, научная трасса, естествоведческая тропа. Как правило, их маршруты

прокладываются по самым интересным, а нередко и уникальным уголкам природы.

Основная цель экологической тропы состоит во взаимосвязи трех компонентов:

отдыха, воспитания и обучения. При этом в задачу обучения входит расширение

естественно - научного кругозора посетителей, а воспитательная цель направлена на

формирование чувства любви к природе, заинтересованности в ее сохранении и

ответственности за ее судьбу.

Назначение учебной экологической тропы состоит в том, чтобы создать условия

для воспитания экологически грамотных людей, дли формирования культуры поведения

человека в окружающей среде. Причем здесь в роли воспитателей (и воспитуемых

одновременно) выступает молодежь, и особенно школьного возраста.

Учебная экологическая тропа рассчитана на многие категории посетителей. Кроме

педагогов, воспитателей, учащихся школ, ее посещают и дети старших групп дошкольных

учреждений, и отдыхающие (туристы).

Большое значение имеет тропа для учащихся средних школ. Они овладевают на ней

частью программного учебного материала (по географии, биологии), а также:

1) изучают объекты и явления природы.

2) познают виды природопользования.

3) приобретают опыт взаимодействия человека и природы;

4) пропагандируют идеи охраны природы среди населения. По сути,

экологическая тропа - это учебно-просветительный кабинет в

природных

условиях.

Начало организации экологической тропы определяется выбором маршрута.

Принципами выбора маршрута являются:

1) доступность;

2) посещаемость,

3) эмоциональная насыщенность и информационная емкость маршрута.

Общая протяженность должна соответствовать возможности ее прохождении за 3 часа

экскурсионного времени. Ориентировочно это маршрут длиной 2 км. Это самый

продолжительный маршрут, рассчитанный на педагогов. Для учащихся старших классов он

должен быть не более 2 часов, а для детой младшего возраста 40-60 минут.

Важнейшим условием создания тропы является обеспечение ее информацией

(составом экскурсионных объектов). При выборе маршрута тропы необходимо, чтобы он

охватил не только уникальные, но и типичные объекты местной природы (формы рельефа,

водоемы, типичные растительные сообщества и др.). Для более полной информации в

качестве зрительного образа используются все видимые с тропы элементы

антропогенного ландшафта (дороги, трубопроводы, сельхозугодия и др.) Информацию дают

также установленные на тропе щиты и знаки.

Важнейшим этапом создания учебной экологической тропы является принятие

официального документа (паспорт на экологическую тропу), который дает юридическое

право на ее организацию.

Оборудование экологической тропы начинается с прокладки на местности маршрута

и составления крупномасштабной карты-схемы. К оборудованию тропы нужно привлекать

школьников, которые могут создать своими руками целый ряд объектов, вписав их в

ландшафт, окружающий тропу. Одной из задач экологического образования является

формирование ответственного отношения к лекарственным растениям, к редким и

исчезающим видам растений. На внеклассных занятиях школьники могут заложить в зоне

маршрута серию ботанических площадок.

Надо отметить, что учебная тропа служит местом не только приобретения, но и

передачи элементов экологической культуры различным слоям населения.

В заключение следует отметить, что экологическая тропа помогает эффективно

реализовать следующие основные положения:

1. Повысить научный уровень образования, наладить тесные

межпредметные связи, увязав его с программным материалом. Знания

применяются в комплексе, указывая на неразрывное единство природной окружающей

среды и человека.

2. Конкретизировать связь обучения с жизнью, с трудом людей,

обеспечить реальное участие школьников в систематическом уходе, защите и улучшении

общего состояния и отдельных объектов экологической тропы.

Методика проектирования экологических троп

Главным звеном в работе по экологическому воспитанию учащихся является

правильная организация взаимоотношений людей с окружающей природой. Это возможно

в результате прокладки специальных оборудованных маршрутов: «Познавательные

тропы природы» или «Учебные экологические тропы».

Цель работы:

• знакомство с экологическими проблемами, явлениями и процессами окружающей

природы;

• овладение правилами грамотного поведения в природе;

Главная задача: способствовать воспитанию экологической культуры человека, как

обшей культуры взаимоотношений людей друг с другом и отношения человека к природе.

Объекты для создания экологических троп:

• городские леса,

• парки,

• зоны отдыха,

• искусственные агробиоценозы.

Протяженность экологической тропы не более 2 км, из расчета проведения экскурсии до 3-

х часов.

Любая тропа должна удовлетворять следующим требованиям:

• быть привлекательной, доступной и информативной: знаки, щиты;

• прокладываться по уже существующей дорожно-тропиночной сети;

• избегать монотонных, однотипных природных сообществ;

• чередовать открытые места с лесом, ровный рельеф с пересеченным, уголки

нетронутой природы с участками, подвергшимися антропогенному воздействию.

Для этого необходимо:

• в качестве природных объектов выбирать виды растений и животных, сообщества

культурных растений, формы рельефа, почвы и т.п.;

• оборудовать места перехода по тропе, создать микрозаказники для насекомых,

площадки с искусственными гнездовьями и кормушками для птиц;

• организовать просветительскую работу по вопросам природопользования;

• в качестве антропогенных объектов использовать транспортные магистрали,

сельскохозяйственные угодья, сооружения, водоисточники, заповедные

территории.

Самым талантливым и мудрым педагогом является сама природа.

Задача учителя - помочь природе предстать в роли педагога, а учащимся воспринять

ее уроки.

Все учащиеся, родители, ученики, желающие принять участие в создании тропы

природы, делятся на группы, которые выполняют конкретные задания.

1 группа — поисковая

• исследование местности;

• прокладка рекомендованного маршрута;

• составление его карты-схемы;

• выявление смотровых точек, экскурсионных объектов, мест отдыха;

• разработка вариантов оборудования маршрута для прохождения через преграды;

• определение общего содержания познавательных экскурсий;

• подготовка и защита рефератов, проектов;

• составление перечня объектов, расположенных в зоне тропы;

• определение примерной тематики научных и художественных текстов, призывов,

обращений; размещение их на стендах и

установка вдоль маршрута.

2 группа — пропагандисты

• проводят внутри школьные конкурсы на лучшие призыв, лозунг, дорожный знак,

текст информационных досок - в соответствии с перечнем объектов.

3 группа — изготовители

• делает стенды, знаки, информационные доски в соответствии с эскизами.

4 группа — оформители

• выполняют рисунки на стендах;

• готовят тексты для стендов и т.д.

5 группа — экскурсоводы

По итогам работы создается Паспорт экологической тропы. Он включает:

• описание местонахождения;

• описание проезда, подходов;

• информацию о землепользователях;

• постановление о создании тропы;

• описание маршрута;

• режим использования;

• список необходимых мероприятий по поддержанию и благоустройству тропы;

• информацию об ответственных за охрану тропы;

• информацию о шефствующих учреждениях;

• дату, адрес, фамилии создателей тропы;

• информацию о правовых основах и финансировании учебной тропы;

• приложения (карта-схема, описание экскурсионных объектов).

МАРШРУТ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ТРОПЫ

Цель:

Научиться выбирать маршрут тропы и оборудовать ее для лучшей ориентировки и

информации.

Материалы

Ватман; цветные карандаши и фломастеры; планшет.

Методы / Указания

Экологические тропы и маршруты имеют большое значение для получения

дополнительного экологического образования в условиях дикой природы. Проектируя

тропы природы, мы должны максимально учесть природные и исторические

особенности. Стараться использовать уже протоптанные дорожки, не делая новых.

Определить тип тропы - туристическая, прогулочная, познавательная, учебная.

Необходимо учитывать:

- разнообразие природных условий;

- возможность экскурсий по разной тематике (например - растения (лекарственные,

деревья и т.д.), животные (насекомые, млекопитающие, земноводные и т.д.);

- наличие исторических и культурных достопримечательностей ландшафта;

- относительно удобное расположение (например, недалеко от школы, автобусного

маршрута, автостоянки).

На тропе можно разработать определенные «тематические остановки». Каждая остановка

имеет свое название, пояснительную записку, план наблюдений, тематический лист,

который заполняют ребята в ходе экскурсии.

Остановки на станциях позволяют учащимся получить дополнительные знания по

экосистеме, а также понять механизмы взаимодействия между живыми организмами и их

естественной средой обитания. Особое внимание уделяют антропогенным факторам.

Результаты / Наблюдения / Замечания

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ЗНАКИ НА ТРОПЕ

Пример:

Паспорт на экологическую тропу «Зеленая тропа»

1. Местонахождение

- г. Кувандык. Смешанный лес

2. Проезд:

- .

3. Землепользователь:

- администрация города.

4. Ландшафтная приуроченность тропы:

- проложена через холмистую местность к озеру.

5. Назначение тропы:

- специально организованный маршрут для проведения учебных

занятий и экскурсий со школьниками с цепью их экологического

обучения и воспитания.

6. Протяженность тропы:

- 900 м.

7. Тропа проложена учащимися.

ПАМЯТКА НА ПРИРОДНУЮ ТРОПУ

Прежде чем в наш лес прийти, правила внимательно прочти:

1. Веди себя в лесу не как дома, а как в гостях, потому что не деревья, птицы и звери

пришли сюда, а ты.

2. Не засоряй лес, оправдывая это тем, что поблизости нет мусорных контейнеров.

3. Не разжигай костер в запрещенных местах леса - огонь может уничтожить его!

4. Не ломай молодые побеги, не рви растения, занесенные в Красную книгу, чтобы не

забирать у Природы то, что она приготовила для тебя.

5. Продвигайся по лесу медленно и тихо - больше увидишь и меньше потревожишь

дикую природу!

6. Время от времени делай остановки, чтобы насладиться пением птиц и другими звуками

природы.

7. Относись к лесным зверям с осторожностью и не пытайся приручить их.

8. Любуйся произведениями природных архитекторов.

Что необходимо учитывать при изготовлении

информационных щитов?

Информационные щиты не должны содержать слишком много текста. Результаты

исследований, проводившихся в музеях и зоологических садах, показывают, что

посетители тратят на чтение плакатов от 30 до 45 секунд, после чего переходят к

следующему экспонату. Взрослые читают со скоростью около 250-300 слов в

минуту. Не так уж много!

• Текст должен быть понятным и не вызывать трудностей при чтении.

• Представление текста и иллюстраций должно быть таким, чтобы они легко

запоминались.

• Шрифт и ширина колонок текста должны способствовать легкости чтения.

• Заголовки текста должны располагаться на поле таким образом, чтобы было понятно,

какая информация является наиболее важной.

• Помните о визуальном балансе. Используйте черновой вариант для того, чтобы

решить, не смещен ли центр «тяжести» плаката в одну сторону.

• Не используйте прописных букв. Это сильно затрудняет чтение.

• Используйте наклонный шрифт только для небольших абзацев.

• Избегайте разрывов слов - это затрудняет чтение.

• Убедитесь, что межстрочный интервал больше размера шрифта.

• Чем больше размер шрифта, тем с большего расстояния его можно

прочитать.

Размер

шрифта, кег.

ель

Расстояние,

см

115

135

180

230

— • —

275

Хорошо, если в самом начале природной тропы будет установлен пла-

кат, приветствующий туристов. Кроме приветствия, плакат должен давать общее

представление о местности и информацию о том, что ожидает туристов на маршруте.

Координаторы-экологи и учащиеся, с которыми они работают, хорошо знают свою

местность. Они могут рассказать интересные истории и увидеть такие детали ландшафта,

которые не бросаются в глаза приезжему человеку. Такими знаниями следует делиться

посредством информационных щитов и указателей.

Ваши щиты должны:

 сообщать какую-нибудь интересную информацию (о живших здесь известных людях,

исторических событиях, архитектурных достопримечательностях; интересные факты,

касающиеся дикой природы, и т.п.);

 обращать внимание на скрытые от взгляда туристов детали (культурные особенности

ландшафта, указывающие на его использование прошлыми поколениями и т.п.);

 указывать на характерные признаки данного сезона (следы животных на снегу,

ограничения в связи с началом охотничьего сезона или сезона спаривания,

интересные события недавнего прошлого, оставившие свой след в деталях ландшафта

и т.п.).

И последнее, но не менее важное: не забывайте регулярно обновлять содержание

ваших информационных щитов и указателей и поддерживать их в надлежащем состоянии.

Примерный перечень стоянок экологической тропы

Пришкольный участок с богатым набором растений и прилегающие к нему

естественные биоценозы представляют собой не идеальный, но вполне приемлемый

вариант экологической тропы. Характер сообщаемых знаний определяется временами

года, состоянием организмов в биоценозах, степенью подготовки учащихся.

1. Caд

Беседа об экологических факторах и среде обитания. Демонстрация средообразуюшей

функции живого вещества, жизненных факторов, типов взаимоотношений организмов в

природе, пищевые цепи. И взаимодействие факторов, законов оптимума, принцип

ограничивающих факторов. Демонстрация растений различных экологических групп как

пример структурной адаптации к условиям среды.

2. Луг

Беседа: понятие о фитоценозах, зооценозах, биоценозах, биогеоценозах. Влияние

факторов среды на количество видов, особей. Адаптивные особенности организмов разных

экологических групп: мезофиты, ксерофиты. Демонстрация приспособлений к

взаимному произрастанию: разновременность цветения, разная высота, размещение

листовой поверхности, продолжительность и т. д.

3. Поле

Полевой и овощной севообороты. Беседа: понятие об агроценозах, их свойствах и

отличиях от природных ценозов, меры борьбы с вредителями, болезнями, их обоснование.

Удобрения и химические средства защиты. Примеры внутривидовой борьбы, симбиоза.

Фотопериодизм, длиннодневные и короткодневные культуры.

Водоем

Беседа: вода как среда обитания, ее специфические черты. Влияние человека на

биоценозы водоемов, устойчивость их как системы, продуктивность. Адаптация

растений и животных к обитанию в воде.

Место водных экосистем в снабжении человека продуктами питания.

Итак, пришкольный участок таит в себе огромные возможности для формирования

экологических знаний и экологической культуры.

Задача учителя — реализовать эти возможности в полной мере.

Скачать материал

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОЕКТИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ТРОП

Экология - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы