Проект "Первые шаги в математику" (младший дошкольный возраст)
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида №3 пгт Даровской
Кировской области
ПРОЕКТ
«ПЕРВЫЕ ШАГИ В МАТЕМАТИКУ»
(младший дошкольный возраст)
Воспитатель:
Зубарева Оксана Александровна
Высшая категория
Стаж работы 27 лет
2021 год.
Вид: фронтальный, информационно-творческий.
Тип проекта: практико-ориентированный.
Сроки реализации: кратко - срочный (2 недели).
Образовательные области, охваченные проектной деятельностью:
«Познавательное развитие»,
«Речевое развитие»,
«Социально-коммуникативное развитие»,
«Художественно-эстетическое развитие»,
«Физическое развитие».
Участники: дети второй младшей группы, педагоги, родители.
Актуальность:
Путь, который проходит ребенок в своем развитии в дошкольные годы,
огромен. За это время он приобретает значительно больше, чем за всю
последующую жизнь. На протяжении дошкольного детства «складывается»
человек. Те изменения, которые происходят в развитии ума ребенка-
дошкольника, удивительны и неуловимы. Тем не менее, это «удивительное»
и «неуловимое» надо увидеть и понять.
Повышение качества образования невозможно без разработки и
внедрения современных педагогических технологий, новых моделей учебной
деятельности. Для этого необходима целенаправленная работа по
формированию интеллектуально-развивающей среды.
Основным условием развития личности детей является наличие
привлекательных видов деятельности, предоставление возможности
проявлять инициативу, внимание и уважение со стороны взрослых к
каждому ребенку и взаимоотношениям детей, подлинное сотрудничество
взрослого с детьми.
Сенсорное развитие детей данного возраста имеет самостоятельное
значение, что является приоритетной задачей, т.к. обеспечивает получение
первичных знаний и представлений об окружающем и является основой
общего умственного развития.
Проект «Первые шаги в математику» разработан для детей трех-
четырех лет. Дети младшей группы занимаются самыми важными для их
возраста видами деятельности – игрой, конструированием, изобразительной
деятельностью.
Большое внимание уделяется решению задач сенсорного развития, т.к. в
ходе организуемой деятельности малыши, играя в дидактические игры,
незаметно для себя овладевают такими свойствами окружающих предметов,
как цвет, форма и величина.
Отбор задач осуществлён исходя из современных требований к обучению
дошкольников, а именно:
-придания обучению развивающего и воспитывающего характера;
-обеспечение максимальной активности детей;
-занимательности материала;
-последовательности в усложнении;
-интегрированный подход к содержанию и организации педагогического
процесса.
Проект направлен на развитие математических способностей, что
способствует дальнейшему развитию детей в детском саду.
Цель проекта: Выявить эффективные способы формирования элементарных
математических представлений у детей 2 младшей группы.
Задачи проекта:
1.Формировать элементарные математические представления у детей.
2.Создать максимально благоприятные условия для раннего выявления и
развития интересов, склонностей и способностей ребенка.
3.Отобрать наиболее эффективные приемы и методы активизации
познавательной деятельности на занятиях с детьми второй младшей группы.
4.Систематизировать подобранный материал для использования на занятиях
в виде практического материала и рекомендаций по их использованию.
Методы проекта:
*познавательные;
*исследовательские;
*словесный;
*наглядный;
*наглядные;
*творческие;
*продуктивные.
Принципы реализации проекта:
*принцип наглядности: использование наглядного материала;
*принцип системности и последовательности – обучение ведется «от
простого к сложному», с постепенным усложнением задач;
*принцип доступности – материал деется в доступной для детей форме
(рассказ, ролевая игра, дидактическая игра и т.п.);
*принцип научности - вся непосредственная деятельность ведется с опорой
на учебную литературу, опыт педагогов, проверенные временем методы и
технологии;
*дифференцированный и индивидуальный подход – педагог внимательно
следит за успехами каждого ребенка, подбирает более удобную систему
подачи материала практический занятий, опираясь на возрастные и
индивидуальные особенности развития каждого ребенка;
*принцип интеграции – развитие осуществляется при организации всех
видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, познавательно –
исследовательской, продуктивной, чтение художественной литературы,
художественно – эстетической, трудовой.
Ожидаемые результаты:
ориентированы не только на процесс формирования отдельных
математических представлений и понятий у детей, но и на развитие
умственных возможностей и способностей, чувство уверенности в своих
знаниях, интереса к познанию, стремление к преодолению трудностей,
интеллектуальному удовлетворению.
Использование данного проекта будет способствовать обогащению и
расширению знаний детей и пониманию родителями важности
обязательного проведения совместной работы семьи и детского сада по
данной теме.
Этапы реализации проекта
1.Подготовительный.
Цель: определить основные направления работы.
Задачи:
1. Обоснование актуальности темы, мотивация ее выбора;
2. Подбор литературы, пособий, атрибутов;
Мероприятия:
1.Обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с проведением
проекта (индивидуальные беседы, в группе в Контакте)
2. Составление тематического планирования мероприятий
Результат:
- Наличие у участников проекта четкого представления о необходимости
внесения своего вклада в воспитательно – образовательный процесс.
2. Основной организационно - практический (первая неделя проекта)
Цель: деятельность в соответствии с тематическим планированием.
Задачи:
-развивать желание у детей познавать что-то новое и интересное,
-приучать детей пользоваться игровым материалом самостоятельно,
-воспитывать дружеские отношения при совместной со сверстниками
игровой деятельности,
Результат:
-Наличие тематического плана мероприятий направленных на ФЭМП.
-Улучшение показателей диагностики уровня развития математических
способностей у детей.
-Повышение привлекательности для детей процесса ФЭМП.
-Повышение педагогического мастерства педагогов по проблеме.
Мероприятия с детьми:
1.Познавательное развитие:
-«Математическая игралочка» - серия НОД с выполнением практических
индивидуальных заданий на каждого ребенка;
-альбом «Цифроград»:рассматривание, выполнение заданий по счету в
пределах1-3-5 (домашнее задание);
-настенное панно «На что похоже?» - закрепление сопоставления
геометрических фигур и предметов из окружающего пространства.
2. Художественно-эстетическое развитие:
- НОД аппликация «Курочка с цыплятами»;
-НОД аппликация «В гостях у белочки»;
- НОД лепка «Украсим циферку»,
- НОД конструирование из кубиков «Дома на нашей улице»,
-НОД рисование «Чашки и блюдца одинакового цвета »,
3.Речевое развитие:
-чтение стихов про цифры, геометрические фигуры из серии «Занимательная
математика» (автор Волина, авторы-составители Г.П.Попова, В.И.Усачева);
-НОД «Литературный калейдоскоп-«В какой сказке живет цифра».
4.Физическое развитие:
-физкультминутки, пальчиковые игры: «Зайки, зайки – молодцы», «Раз, два,
три, четыре, пять - будем в пальчики играть», «Вышли мыши как-то раз», «Я
слепил пять караваев» и др.
- подвижные игры «Найди своих друзей», «Пройди по узкой (широкой)
дорожке», «Хлопотушки».
5.Социально-коммуникативное развитие:
- дидактические игры (подгруппами и индивидуально): «Цветные дорожки»,
«Веселые пуговки», «Геометрическая мозаика», «Сделай по образцу»,
«Математические трафареты», «Найди свой домик», «Вкладыши»,
«Заплатки».
Мероприятия с родителями:
-объявление в родительском уголке о начале реализации проекта в группе;
-индивидуальные консультации по выбору и изготовлению дидактических
игр и наглядных пособий по ФЭМП,
-консультация в уголок: «Учим математику дома»
-памятка «Кухонные игры»;
3.Заключительный (вторая неделя проекта)
Цель: анализ результатов работы.
Задачи:
- обогатить предметно-развивающую среду,
-повысить компетентность педагогов и родителей в области ФЭМП,
-развитие взаимодействия с родителями,
- обобщение изученного материала в открытом показе НОД
- презентация проекта на педагогическом совете.
Мероприятия:
-Оформление выставки детских работ в группе детского сада,
-Презентация проекта: открытый показ НОД «В гости к белочке» для
педагогов ДОУ,
-фотоотчет родителям по проведенным мероприятиям в группе «Радуга»
«Вконтакте»
-оформление фотостенда для родителей «Математическая игралочка»
-Оформление проекта.
Продукт проектной деятельности:
-фотостенд для родителей;
-обновление и пополнение «Математического уголка» в группе
дидактическими играми и наглядными пособиями для детей (игры, альбом
для детей «В мире цифр»);
- пополнение картотеки игр, стихов, загадок, познавательных сказок по
теме «ФЭМП» в ДОУ.
Результаты проекта:
* дети:
-у воспитанников повысилась сформированность умений:
- группировать предметы по цвету, размеру, форме (отбирать все красные,
все большие, все круглые и т.д.);
- составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов,
-выделять один предмет из группы;
-находить в окружающей обстановке « один и много» одинаковых
предметов;
-правильно определять количественное соотношение двух групп предметов;
понимать конкретный смысл слов: «больше», «меньше», «столько же»;
-различать круг, квадрат, треугольник, ромб, прямоугольник,
-предметы, имеющие углы и круглую форму;
-понимать смысл обозначений: вверху – внизу, впереди – сзади, слева –
справа, на, под, верхняя – нижняя (полоска).
-обогатился словарный запас по теме.
* родители:
-испытали радость совместного взаимодействия со своими детьми при
изготовлении дидактических игр и разучивании стихов по математике;
-повысилась педагогическая культура взрослых по теме проектной
деятельности в детском саду.
* воспитатели;
-обогатилась развивающая среда группы;
-повысился интерес родителей к педагогическому процессу в ДОУ;
-работа по проекту способствовала созданию в группе положительного
эмоционального микроклимата.
Информационные ресурсы:
1.Громова О.Е. «Формирование элементарных математических
представлений у детей раннего возраста» М.,ТЦ Сфера,2005.
2.Ерофеев Т.И., Павлова Л.Н., В.П.Новикова В.П. Математика для
дошкольников. – М., 1992.
3.Калинченко А.В. Методические подходы к организации и проведению
занятий по математике. \\ «Ребёнок в детском саду», 2007, № 3.
4.Михайлова З.А. и др. Теории и технологии математического развития детей
дошкольного возраста. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2008.
5.Репина Г.А. «Математическое развитие дошкольников» современные
направления. М.ТЦ Сфера,2008
6.Первые шаги. Материалы московского городского конкурса «Первые
шаги» сост.К.Белая. Линка-пресс,2002.
7.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
(Минобрнауки России) от 23 ноября 2009 г. N 655."Об утверждении и
введении в действие федеральных государственных требований к структуре
основной общеобразовательной программы дошкольного образования".
8.Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного
образования «От рождения до школы»\\ под ред. Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой., М.,: Мозаика-Синтез, 2011.
9.Сербина Е.В. Математика для малышей. М., Просвещение, 1992.
