Ученики на Учителя.com


Картотека заданий для детей 5 - 7 лет с ТНР "Насекомые"

ТЕМА: «НАСЕКОМЫЕ»
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 67
комбинированного вида Выборгского района Санкт - Петербурга
Взаимосвязь в работе воспитателя и учителя - логопеда
Картотека заданий для детей 5 - 7 лет с ТНР
«Насекомые»
Составитель:
Учитель-логопед: Упалева Анастасия Геннадьевна
Санкт - Петербург 2021
ТЕМА: «НАСЕКОМЫЕ»
Насекомые
Развитие артикуляционного аппарата . Мимики
1. Артикуляционная гимнастика
«У бабушки с дедушкой» О. И. Крупенчук.
Толстые внуки приехали в гости (надуваем щеки),
С ними худые – лишь кожа да кости (втягиваем щеки).
Бабушка с дедушкой всем улыбнулись (губы в широкой улыбке, видны верхние и нижние зубы),
Поцеловать они всех потянулись (губы тянутся вперед).
Утром проснулись – в улыбочку губы (снова широкая улыбка).
Чистили мы свои верхние зубы (широкий язык за верхними зубами)
Вправо и влево, внутри и снаружи (соответствующие движения широким языком).
С нижними зубками тоже мы дружим (повторение этих движений языком в положении за
нижними зубами).
Губы сожмем мы, и рот прополощем (поочередное надувание щек – губы не пропускают
воздух),
И самоваром пыхтим, что есть мочи (одновременное надувание обеих щек с последующим
выпусканием воздуха через губы).
Блюдца поставим – положат блины нам (широкий язык лежит на нижней губе),
Дуем на блинчик – не в щеки, не мимо (подуть на широкий язык).
Блинчик жуем, завернем и прикусим (жуем распластанный язык, потом прикусываем его,
завернув за нижние зубы),
Блинчик с вареньем малиновым вкусным (облизываем широким языком верхнюю губу спереди
назад).
Чашки поставим, чтоб чаю налили (широкий язык загибаем кверху чашечкой),
На нос подули – мы чай остудили (подуть с «чашечки» вверх).
Чаю попили – никто не обижен («чашечка» двигается вперед-назад).
ТЕМА: «НАСЕКОМЫЕ»
Вкусный был завтрак – мы губки оближем (кончик языка облизывает губы по кругу).
Бабушка шила, а Барсик с катушкой
Бегал, как будто с живою зверушкой (кончик языка зацепляем за нижние губы и двигаем язык
вперед-назад).
Бабушке нашей всегда помогаем:
Нитки в иголки мы ей продеваем (узкий язык вытянут вперед).
Бабушка швы на машинке строчила (узкий язык двигается вперед-назад).
И на зигзаг ее переключила (узкий язык двигается влево-вправо).
Петли иголкой она обметала (кончик языка описывает круг за губами),
Пуговки круглые попришивала (кончик языка упирается то в одну, то в другую щеку, а палец
пытается втолкнуть его в рот).
Дедушка сделал для внуков качели (широкий язык ставится попеременно то за верхние, то за
нижние зубы),
Все мы на них покататься успели.
После качелей мы в прятки играли (широкий язык убирается под верхнюю губу),
Прятались на чердаке и в подвале (широкий язык – под нижнюю губу).
Дедушка скачет на лошади ловко (щелкаем языком),
Звонкие вязнут на глине подковки (цоканье на верхней губе).
Вот замедляет лошадка шажочки (медленное цоканье с натягиванием подъязычной связки),
Вот на опушке мы видим грибочки (присасываем язык к небу и открываем рот).
Вот из сарая индюшка пришла
Важно сказала: « Бл-бл-бл-ла» (широкий язык ходит вперед-назад по верхней губе; упражнение
делаем с голосом).
ТЕМА: «НАСЕКОМЫЕ»
Развитие общих речевых навыков
1. Улитка
Цель: Развивать чувство ритма, работать над четкостью дикции. Развивать общую моторику.
Ход: Взрослый предлагает на каждую строчку стихотворения делать два удара мяча об пол.
Улитка, улитка,
Шагаешь ты не прытко:
От калитки до меня
Проползёшь четыре дня.
Я. Аким
2. Диалог
Цель: развивать общие речевые навыки (речевое дыхание, чёткость дикции, интонационную
выразительность речи).
Разговор с пчелой
Меня ужалила пчела.
Я закричал:
- Как ты могла?
Пчела в ответ:
- А как ты мог
Сорвать любимый мой цветок?
Ведь мне он был уж – жжжжжжасно нуж –
жжжжжен:
Я берегла его на ужин.
М. Бородицкая
3. Комар
Цель: Развитие речевого выдоха
Ход: сделать плавный вдох, произнести на выдохе «ззззззззззз» с последовательным повышением
и понижением голоса («комар»). Взрослый показывает рукой, когда повышать голос, когда
понижать.
Взрослый: прогнал комар паука!
ТЕМА: «НАСЕКОМЫЕ»
Развитие мелкой моторики.
Координация речи с движением
1. Пальчиковая гимнастика
Дикие пчелы свой мед берегут
И никому его не отдают.
Даже медведь, сладкоежка такой,
Очень боится встречи с пчелой.
Подушечками пальцев правой руки, начиная с
большого, касается стола.
Подушечками пальцев левой руки, начиная с
большого, касается стола.
«Медведь» - все пальцы, кроме среднего,
стоят на столе, средний согнут и
приподнят вверх.
Последовательно соединять пальцы обеих
рук, начиная с больших.
2. Пальчиковая гимнастика
Отвечай – ка. Паучок,
Сколько рук и сколько ног?
Если ходят по дорожке,
Лапы – это мои ножки.
Если попадутся мухи,
Лапы цапнут их, как руки.
Руки вытянуть вперед, сжимать-разжимать
пальцы – «хватать».
Щелчки поочередно каждым пальцем.
Скрестить кисти рук, двигать пальцами.
Пальчики «здороваются».
Из пальцев левой руки сложить «трубочку»,
Правой руки крутить в «трубочке».
Хлопок в ладоши, «хватать».
3. Выложи из палочек жука (по образцу)
Схема из книги
Османова Г. А. Логопед - родителям; СПБ 2009.
ТЕМА: «НАСЕКОМЫЕ»
Развитие Внимания. Памяти. Мышления
1. Насекомые
Цель: Развивать зрительное и слуховое внимание, память, совершенствовать мелкую моторику.
Ход: Взрослый предлагает детям послушать стихотворение С. Чешевой (можно сочетать чтение
стихотворения с показом картинок), а затем нарисовать насекомых, которых дети запомнили.
Слушай и запоминай,
Насекомых называй.
Муравей, пчела, оса,
Бабочка и стрекоза.
А теперь бери тетрадку,
Нарисуй всех по порядку.
ТЕМА: «НАСЕКОМЫЕ»
Развитие фонематических функций
1. Поймай звук
Цель: Развивать фонематическое восприятие.
Ход: Взрослый предлагает детям «поймать звук», дети должны хлопнуть в ладоши, если этот звук
есть, и определить, где он находится (в начале, середине, конце слова).
Например:
Звук [М]: комар, оса, муха, пчела, мошка, муравей.
Звук [К]: гусеница, комар, бабочка, жук, оса, мошка, стрекоза, муравей.
2. Весёлые звуки
Цель: Совершенствовать навыки фонематического анализа и синтеза.
Ход: Взрослый выставляет перед детьми звуковые схемы слов и картинки. Дети должны соотнести
картинку со схемой.
Картинки: муха, комар, осы.
3. Хлопушки
О – сы, пче- ла, жук, му – ра – вей, стре – ко – за, ко – маар, шмель, бо – жья ко – ров – ка, куз – не –
чик, ба – боч – ка, гу – се – ни – ца, му – ха.
Развитие лексики и грамматического строя речи
ТЕМА: «НАСЕКОМЫЕ»
1. Назови ласково
Цель: Учить детей употреблять существительные в уменьшительно – ласкательной форме.
Ход игры: Дети встают в круг, взрослый бросает каждому по очереди мяч, называя какое – либо
насекомое. Ребенок ловит мяч и называет насекомое «ласково».
Муравей – муравьишка
Комар – комарик
Гусеница – гусеничка
Пчела – пчелка
Жук – жучок
Таракан – тараканчик
Стрекоза – стрекозка
Шмель – шмелек
Паук - паучок
2. Один – много
Цель: Употребление имен существительных в единственном и множественном числе Именительного
падежа.
Ход: Взрослый называет слово в единственном числе. Ребенок должен повторить его, употребив во
множественном числе Именительного падежа
Муравей – муравьи
Жук – жуки
Кузнечик – кузнечики
Шмель – шмели
Муха – мухи
Пчела – пчелы
Комар – комары
Гусеница – гусеницы
Оса – осы
3. Скажи со словом «много»
Цель: Учить детей употреблять имена существительные во множественном числе Родительного
падежа.
Ход: Взрослый называет слово в единственном числе. Ребенок должен повторить его, употребив
во множественном числе Родительного падежа, скажи со словом «много»
Муравей – много муравьев
Жук – много жуков
Кузнечик – много кузнечиков
Шмель – много шмелей
Муха – много мух
Пчела – много пчел
Комар – много комаров
Гусеница – много гусениц
Оса – много ос
ТЕМА: «НАСЕКОМЫЕ»
4. Сосчитай – ка
Цель: Учить согласовывать существительные с числительными 1, 2 и 5.
Ход игры: Педагог предлагает детям посчитать домашних животных. Игру можно проводить с
мячом.
Один жук, два жука, … пять жуков.
Один муравей, два муравья, … пять муравьев.
Одна стрекоза, две стрекозы, … пять стрекоз.
Одна муха, две мухи, … пять мух.
Одна пчела, две пчелы, … пять пчел. И т. д.
5. Кто как передвигается
Цель: Поиск соответствующего понятия.
Муравей – муравей ползает.
Стрекоза – стрекоза летает.
Кузнечик – кузнечик прыгает.
Оса – оса летает.
Жук – жук летает или ползает.
6. На полянке
Цель: Учить детей употреблять в речи простые предлоги, составление предложений с предлогами
по демонстрации действия.
Ход: Взрослый помещает на коврограф игровое поле, а на столе раскладывает контурные
изображения насекомых. Говорит: «Посмотрите, на картинки. Каких насекомых вы видите?».
«А сейчас насекомые разлетятся и разбегутся по полянке, а вы расскажите, где оказался каждый из
них».
Например: Бабочка летает над цветком. Гусеница ползает по листочку.
ТЕМА: «НАСЕКОМЫЕ»
7. Угостим насекомое
Цель: Формировать категории имен существительных винительного падежа.
Ход: У каждого насекомого есть любимое лакомство. Как вы думаете, кто что любит есть.
Бабочки любят … нектар.
Гусеницы любят … капусту, листья.
Пчела любит … мед.
Оса любит … варенье.
Паук любит … мух.
8. Отгадай, это чье?
Цель: Учить детей образовывать притяжательные прилагательные от существительных.
Ход: Взрослый говорит: «Я начну фразу, а ты подскажи мне необходимое слово и произнеси его
после паузы».
Крыло стрекозы. Чье крыло? … стрекозиное крыло.
Лапа пчелы. Чья лапа? … пчелиная лапа.
Писк комара. Чей писк? … комариный писк.
Жужжание пчелы. Чье жужжание? … пчелиное жужжание.
9. Что делает гусеница?
Цель: Учить детей образовывать глаголы с помощью приставок.
Ход: Составление предложений по сюжетным картинкам, демонстрации действия с
использованием приставочных глаголов.
Гусеница заползает в цветок.
Гусеница переползает веточку.
Гусеница уползает от воробья…. И т. д.
ТЕМА: «НАСЕКОМЫЕ»
Развитие связной речи
1. Составление рассказа «Жизнь бабочки».
2. Составление описательного рассказа о насекомом по схеме
3. Составление рассказа по серии картинок «Гусеница»
(карточки прилагаются).
4. Составление сравнительно – описательного рассказа «Пчела – оса».
5. Беседа на тему «Вред и польза насекомых»
6. Составление рассказа(сказки) «если я был бы бабочкой (пчелой, муравьем…)»
7. Пересказ сказки по памяти «Муха – Цокотуха»
ТЕМА: «НАСЕКОМЫЕ»
Литература
1 Михеева И. А., Чешева С. В. Взаимосвязь в работе воспитателя и учителя - логопеда.
Картотека заданий для детей 5 - 7 лет с ОНР; СПБ 2009.
2 Османова Г. А. Логопед - родителям; СПБ 2009.
3 Пожиленко Е. А. Артикуляционная гимнастика. Методические рекомендации по развитию
моторики, дыхания и голоса у детей дошкольного возраста; СПБ 2006.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: