Картотека игровых ситуаций для детей 2-7 лет
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
центр развития ребёнка - «Детский сад №80»
Картотека игровых ситуаций для детей 2-7 лет
Подготовила
Рейзбих И.В.
Ролевые игры для детей раннего возраста.
Игры в больницу.
Игра-ситуация. «Зайка заболел».
Воспитатель-врач разыгрывает диалог с зайкой-пациентом (игрушка).
Врач. Больница открывается. Я — врач. Кто пришел ко мне на прием?
Пациент-зайчик (жалобно). Я - доктор.
Врач. Садитесь, больной. Что у вас болит?
Пациент. У меня кашель, болят ушки.
Врач. Давайте я вас послушаю. Дышите глубже. (Слушает больного
трубкой.) Вы сильно кашляете. Покажите уши. Уши воспалились. А теперь
надо измерить температуру. Возьмите градусник. Температура высокая. Вам
надо пить лекарство. Вот это.(Дает флакон.) Наливайте в ложечку и пейте
каждый день. Вы поняли?
Пациент. Да. Я буду пить лекарство, как вы велели. Спасибо, доктор. До
свидания.
Игра-ситуация «К нам приехал доктор».
Воспитатель показывает на сидящие на диване игрушки — зайку, мишку,
куклу, ежика—и говорит: Какая очередь в больнице! Зверята, вы все
заболели? Но доктор уехал к больным, а больше врачей нет. Что делать? Нам
срочно нужен доктор. Кто будет лечить больных? Лена, ты будешь
доктором? Полечишь больных зверюшек? Надевай халат. Теперь ты доктор.
Зови больных в кабинета.
Доктор слушает больных, смотрит горло, дает лекарства.
Воспитатель. Доктор, у нас в больнице есть кабинет, где греют ушки, носик.
Я — медсестра, делаю уколы. Ваши больные будут приходить ко мне.
Проводится прием больных. Медсестра помогает врачу: выписывает рецепт,
греет приборами уши, нос, делает уколы.
Воспитатель говорит: Я должна уйти домой, моя работа закончилась. Кто
будет медсестрой? Оля, иди работать за меня. Приводите к Оле кукол
лечиться. Она делает уколы хорошо, совсем не больно.
Игра продолжается.
Игровая ситуация «Доктор детского сада»
Цель: Игра способствует развитию навыков общения, социальной адаптации.
Материал и оборудование: Набор «Больничка».
Ход игры: Предложите малышам поиграть в доктора. Наденьте белый халат
или что-нибудь ему подобное. Пусть дети приводят на прием свою «детей»
(куклу или мягкую игрушку). Доброжелательно беседуйте с «родителем» и
его «чадом». Спрашивайте: «Что у вас болит? Где болит, как болит?».
Предложите крохе поменяться ролями.
Игры в магазин.
Игра-ситуация «делаем Покупки».
Воспитатель берет сумку и произносит, не обращаясь к детям: «Пойду я в
магазин, надо купить муки. В магазине очередь. Что продают? Муку сахар.
Вот кукла Рита. Рита, что ты хочешь купить? Муку? Я встану в очередь за
тобой. Кто у нас продавец? (Обращается к девочке.) Лиза, ты сегодня
продавец? Мы с Ритой пришли в твой магазин».
Покупатель (воспитатель). Здравствуйте, я хочу испечь пирог, мне нужна
мука, дайте мне один пакет муки.
Продавец (ребенок). Вот, берите.
Покупатель. Мне еще нужно что-нибудь для начинки. Я люблю пироги с
капустой. Капуста есть?
Продавец. Есть.
Покупатель. Дайте кочан капусты. А теперь мне нужен творог, я напеку
ватрушек. Люблю ватрушки с изюмом. У вас есть творог и изюм? Продавец.
Есть.
Покупатель. А пряники есть? Они мятные или шоколадные? Продавец.
Мятные.
Покупатель. Возьму пряников. Спасибо. Моя дочка будет довольна. Она
любит пирожки и прянички. До свидания!
Игра-ситуация «Что надеть на ножки?»
Воспитатель обращается к кукле, стоящей босиком: Катя, почему у тебя
босые ножки? Ты можешь замерзнуть! Некому тебя пожалеть. Где твоя
мама? Оля, это не твоя дочка бегает босиком? Потом с ней хлопот
не оберешься: горлышко заболит, температура поднимется, гулять нельзя
будет. (Оля подходит к кукле и берет ее на руки.) Где ее обувь? Нет? Тогда
надо идти в магазин. Пойдем подберем твоей дочке ботинки. Я работаю в
магазине обуви. Там много товара. Бери сумку.
Воспитатель и девочка идут в магазин.
Продавец (воспитатель). В нашем магазине вы можете подобрать все, что
хотите. Какую обувь вы хотите купить? Ботиночки?
Покупатель (ребенок). Да.
Продавец. Вам больше нравятся красные или белые ботинки?
Покупатель. Красные.
Продавец. Примерьте ботиночки вашей дочке. Подошли они ей?
Покупатель (примеряет кукле ботинки). Подошли.
Продавец. Спасибо за покупку. Вы довольны?
Покупатель. Да. Спасибо.
Игры в парикмахерскую.
Игра-ситуация «Модная прическа».
Вариант 1. Воспитатель спрашивает у куклы, где она сделала такую
красивую прическу. Кукла отвечает, что ходила в парикмахерскую.
Воспитатель сообщает, что открывает парикмахерскую и приглашает ребят
посетить ее.
Воспитатель. Ко мне пришла кукла Полина. Полина, что ты хочешь делать с
волосами? Стрижку прическу? Прическу. Тогда садись поудобнее. (Делает
прическу.) Прическа готова. Посмотри в зеркало. Нравится? До свидания. Кто
ко мне следующий? Здравствуй, Петя. Тебя постричь? Садись. Вот ножницы,
вот расческа. Стрижка готова. Тебе нравится? Приходи еще.
Вариант 2. Воспитатель говорит: «Я— парикмахер. Очередь большая, мне
одной тяжело работать. Кто будет работать парикмахером вместе со мной?
Лена, давай работать вместе. Вот мишка пришел стричься.
Лена работает, подражая педагогу. Дети приходят с игрушками или сами
выступают в роли клиентов.
Воспитатель. Все, я закончила работу. Пойду в больницу, горло заболело.
Кто будет вместо меня? Лиза, побудь вместо меня парикмахером.
Поработаешь вместе с Леной?
Приходит новый парикмахер—Лиза—и принимает клиентов.
Игры с игрушечными животными.
Игра-ситуация «Игры с Жучкой».
Воспитатель подходит к игрушечной собачке и обращается к
играющим детям: «Возле нашего детского сада гуляет собачка. Как ее зовут,
я не знаю. Кто ее хозяин? Миша, ты? Что же ты так далеко ушел, твоя
собачка испугалась. Смотри, она прижала ушки, испуганно смотрит по
сторонам. (Ребенок берет собачку.) Собачка, ты любишь своего хозяина? А
ты, Миша, любишь свою собачку? Давайте, ребятки, спросим у хозяина
собачки, как ее зовут. (Ребенок называет имя собачки.) Ее зовут Жучка. А
что она умеет делать? Жучка, ты умеешь прыгать? Прыгай через палочку
(Мальчик держит палочку, а воспитатель берет собачку—и
собачка «перескакивает через барьер».) Ай да молодец, Жучка. Еще раз, еще
раз. Ты хочешь кушать, Жучка? Скоро хозяин покормит тебя. Где твоя
миска? (Ребенок дает собачке «корм», она «ест».) Смотри, Машенька, твоя
собачка виляет хвостиком, радостно скулит, ластится. Она наелась и
повеселела. А теперь, Жучка, можешь идти спать. Где твое место? На
коврике? А где коврик?» (Ребенок показывает.)
Далее дети играют с собачкой самостоятельно.
Игровая ситуация «Зайка идёт в детский сад»
Цель: Развивать речь, активизировать диалоговую речь.
Материалы: игрушка Зайка, игрушки домашних животных
Ход игры: - Ребята, сегодня Зайка отправился в детский сад один. Появляется
Зайка. На пути он встречает разных животных и спрашивает у них, как
пройти в детский сад. Разворачивается игровая ситуация. В конце игры Зайка
должен прийти в детский сад.
Игровая ситуация «Лисичка садится обедать»
Цель: Развивать речь, активизировать диалоговую речь. Закреплять знания о
посуде, прививать культуру поведения за столом.
Материалы: Игрушка Лисичка, набор посуды в игровом уголке
Ход игры: - Лисичка долго бегала по лесу и очень проголодалась, она
просить вас покормить её. Дети усаживают Лисичку за стол, одевают ей
нагрудник и накрывают на стол. Воспитатель внимательно следит за игрой,
поправляет детей, помогает им, направляет игровое действие.
Игры с куклами.
Игра-ситуация «Знакомство с куклами».
Куклы сидят на диване. Воспитатель приносит еще одну куклу и говорит
сидящим куклам, вызывал любопытство играющих рядом детей:
«Здравствуйте, куколки. Вы отдыхаете? К вам пришла подружка, кукла Вера.
Вы хотите с ней познакомиться? «Кукла Вера знакомится со всеми куклами.
Воспитатель предлагает подошедшим поближе детям познакомить своих
кукол с Верой. Педагог дает детям разные поручения: предложить кукле Оле
чай, пересадить куклу Катю поближе к окну, угостить куклу Настю пирогом.
Таким образом дети запоминают имена кукол и называют их в ходе игры,
отвечая на вопросы педагога: «Кто сидит ближе к окну? Кто пьет чай? Кому
дали пирог?»
Вариант игры (для детей старше 2,5 лет). Дети сами могут придумывать
имена куклам.
Игра-ситуация «У куклы Веры новый шкаф».
Воспитатель везет на игрушечной машине шкаф. Останавливает машину
рядом с уголком для кукол и объявляет: «Из мебельного магазина на
грузовой машине привезли новый шкаф. Куда выгружать?» Дети подбегают
к машине, воспитатель просит мальчиков помочь с разгрузкой, а девочек—
выбрать место для шкафа. Хвалит покупку обсуждает с детьми, хороший ли
шкаф привезли куклам. Дети вместе с педагогом рассматривают его,
открывают дверцы, обсуждают, что можно положить в шкаф.
Воспитатель (куклам). Куколки, мы купили в магазине шкаф для вашей
новой подружки. Теперь Вера может хранить там свои наряды. Вера, у тебя
много помощников, они соберут твою одежду (Обращается к
детям.) Поможем Вере? Коля, что положим на полочку? Шапку? Вот, Вера,
у Коли на полочке шапка лежит, и у тебя теперь тоже. Лена, обувь куда
поставить? Помоги нам, пожалуйста, принеси сапожки. А куртку куда?
Повесим на вешалку. Смотри, Вера, все на своих местах: и одежда, и обувь в
шкафу. Можешь собираться на прогулку.
Игра-ситуация «Наводим чистоту в комнате».
Воспитатель говорит детям: Вера наконец-то поправилась. Можно всем
вместе наводить порядок. Кто возьмет пылесос? Бери, Галя. Кто тряпку?
Бери, Валя. Миша, принеси-ка нам воды. Начнем, пожалуй. Вера у нас такая
чистюля. Она любит, чтобы в комнате было чисто, красиво. Вера подметает,
Валя моет пол, Галя вытирает пыль. Миша, помоги отодвинуть стулья. Ловко
у вас, ребята, получается. Пол блестит, пыли нет. Вместе получается быстро:
раз-два и — готово! Посмотрите вокруг — чистота! Хорошая у нас хозяйка
Вера. И вы, ребята, молодцы — старались. Теперь отдыхайте, труженики».
Игра – ситуация «Новая кукла знакомится с игровым уголком».
Воспитатель приносит в группу новую куклу и сообщает, что ее зовут
Кристина. Дети рассматривают куклу. Педагог начинает показывать кукле
игровой уголок: кухню, спальную комнату и т. д. дети помогают
кукле освоиться: показывают кухонную посуду, содержимое шкафов для
одежды, принадлежности для купания и др.
Игра-ситуация «Кормление куклы Кати».
Цель: закреплять знание детей о столовой посуде, активизировать речь детей,
воспитывать культуру поведения во время еды, заботливое отношение к
кукле.
Материал и оборудование: Кукла Катя, набор посуды в игровом уголке.
Ход игры: Игра проводится в игровом уголке. Воспитатель показывает и
рассказывает, какую посуду используют за обедом (глубокие тарелки для
супа, мелкие для второго, ложки, вилки, чашки и т.д.), показывает, как
накрывают на стол, правила поведения за обедом, как пользоваться
столовыми приборами. Предлагает детям накормить куклу обедом.
Игра-ситуация «Кукла Катя пошла в магазин»
Цель: Активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел.
Формировать начальные навыки ролевого поведения.
Ход игры: Воспитатель говорит детям, что кукла Катя собирается в магазин
за продуктами, но она не хочет идти одна, потому что ей нужно купить много
продуктов. Потом выбирает из детей помощников для куклы. «Возьмите
сумку и отправляйтесь». Складывайте в сумку игрушки, коробки, баночки,
комментируя свои действия. «Этот кубик будет у нас сливочным маслом. А
вот эта коробка — кукурузными хлопьями. Кольца от пирамидки - это
сушки, а детали от конструктора — печенье». Далее воспитатель
подталкивает детей на игровые действия и следит за ходом игры.
Игровая ситуация «Делаем причёску кукле Кате»
Цель: Формировать начальные навыки ролевого поведения, связывать
сюжетные действия с названием роли.
Ход игры: Воспитатель сообщает: «Кукла Катя собирается на бал и ей нужна
очень красивая причёска, поэтому она пришла в ваш салон к самому
лучшему мастеру». Выбирает из детей мастера. Далее воспитатель
подталкивает детей на игровые действия и следит за ходом игры.
Игровая ситуация «Кукла Катя заболела»
Цель: Формировать начальные навыки ролевого поведения, связывать
сюжетные действия с названием роли.
Материал и оборудование: Игровой набор «Больничка»
Ход игры: Воспитатель сообщает детям, что кукла Катя заболела. Нужно
вызвать доктора. Воспитатель выбирает из детей «Доктора» и одевает его в
белый халат и шапочку и предлагает ему осмотреть больную. Далее
воспитатель направляет игру детей и наблюдает за её ходом.
Игровая ситуация «Кукла Катя собирается в детский сад»
Цель: активизировать речь детей, воспитывать внимание к своему внешнему
виду, заботливое отношение к кукле.
Материал и оборудование: Набор одежды для куклы.
Ход игры: Воспитатель показывает детям, что кукла Катя ещё спит, а ей уже
нужно собираться в детский сад. Вместе с детьми куклу поднимают из
постельки, ведут умываться и чистить зубки. Выбираем одежду для куклы и
одеваем её. Воспитатель внимательно следит за ходом игры и корректирует
её.
Игровая ситуация «Кукла в детском саду умывается»
Цель: Активизировать и развивать речь детей, закреплять гигиенические
навыки детей.
Материал и оборудование: Куклы для кукольного театра
Ход игры:
- Наша кукла замарала лицо, кода гуляла, ей нужно умыться. Воспитатель
показывает, как кукла умывается (моет глазки, ротик, носик, щёчки) и
вытирает лицо полотенцем, а потом предлагает умыть куклу детям.
Игровая ситуация «Куклы в детском саду строятся парами и идут
гулять»
Цель: Активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел.
Формировать начальные навыки ролевого поведения.
Материал и оборудование: куклы для кукольного театра
Ход игры: Воспитатель раздаёт детям куклы и говорит, что куклы строятся
парами и идут на прогулку. Дети ставят кукол парами и напоминают им, как
нужно ходить в парах. Воспитатель помогает и направляет игру.
Игры с машинами и другим транспортом.
Игра-ситуация «Машина едет по улице»
Воспитатель подходит к ребенку, везущему игрушечный автомобиль, в
спрашивает, что он делает, куда едет его машина. Если ребенок затрудняется,
подсказывает ему игровую ситуацию: машина едет но городу, потом в гараж.
Воспитатель с помощью показа, советов помогает ребенку разнообразить
игровые действия: катать машину туда-обратно, везти ее с поворотами,
препятствиями (объезжал их), к конкретному месту, объекту. Помогает
ребенку ощутить себя водителем, который может планировать свои действия
(«Я поеду в гараж», «Мне надо ил дачу»).
Игра-ситуация «Мойка машин».
Воспитатель подходит к детям, играющим в машинки, и говорит:
«Хорошо ездит твоя машина, Женя, но, по-моему она немного запылилась. У
меня есть шланг, можно полить ее водой, помыть. Машина любит, когда ее
моют, ухаживают за ней. Тебе нужна тряпочка или мочалка? Намочи
тряпочку протри дверцы, кузов, стекла. Машина высохла, засияла. Вот какой
у нее заботливый водитель!»
Игра-ситуация «Машина хочет быть чистой».
Воспитатель подходит к ряду игрушечных машин и, ненавязчиво привлекая
внимание детей, говорит удивленным тоном: «Много скопилось машин!
Саша, ты не знаешь, почему выстроилась очередь? Машины торопятся на
мойку. Все машины любят быть чистыми. А кто у нас работает на мойке? Ты,
Алеша? Тогда иди скорее, машины ждут. Грязные машины не должны ездить
по городу. Вот одна машина помыта, теперь еще одна. Нам нужны мойщики
машин. Кто еще у нас будет мойщиками? Женя, Сережа идут к нам. Берите
шланги, тряпки, ведра. Мойте машины. Ловко получается! Раз-два, окна
заблестели! Три-четыре, дверцы стали чистыми! Колеса тоже надо мыть. Все
машины помыли. Послушайте, что говорит Алешина машина.
Теперь я стала чистою.
и солнышко лучистое
Отсвечивает искрами,
Светлее лес и луг.
Сквозь стекла запыленные
Была лужайка темною,
Теперь и лес, и улица
Зазеленели вдруг.
Можно ехать дальше. Кто куда едет? Может, нам по пути? Я — в гараж. Ты,
Саша, куда едешь? (В город.) А ты, Женя? (На дачу.) Поехали!»
Игра-ситуация «Медвежонок чинит автомобиль».
Воспитатель начинает игру: берет медвежонка и ставит возле машинки.
Медвежонок. Сегодня я поеду в гости, меня приглашал к себе зайка. Заведу
мотор. Рр—р. Ой, что—то он не заводится. В чем дело? Попробую еще раз.
Р-р-р. Опять заглох. Что делать? Почему не заводится моя машина? Она
сломалась? (Плачет.)
Воспитатель (говорит сам с собой). Медвежонку сегодня не везет. Машина
не слушается его, не заводится. (Обращается к ребятам.) Водители, у вас
есть инструменты для ремонта? Саша, дай мне гаечный ключ. Спасибо. Вот,
медвежонок, гаечный ключ. Я покажу тебе, как надо крутить. Саша, помоги
ему подкрутить гайку. Хорошо получается. А еще надо вот здесь постучать.
Женя, дай-ка молоточек. Стучи. А медвежонок пока возьмет машинное масло
и смажет детали. Все, готово. Саша, заводи мотор. Медвежонок, подтолкни
машину. Р-р-р. Р-р-р. Мотор зарычал, загудел, зафырчал: р-р-р. Р-р-р. У-у-у.
Фыр-р-р. Медвежонок вас благодарит. Спасибо, ребята.
Медвежонок. Я поехал в гости! До свидания! (Поет.)
Ты гуди сильней, мотор. Я —умелый шофер. Надо — влево руль кручу,
Надо— гайку подкручу, дам сигналу погудеть— должен все шофер уметь.
Игра-ситуация «Едем в детский сад на машине».
Цель: Активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел.
Формировать начальные навыки ролевого поведения.
Ход игры: Воспитатель сообщает, что сегодня они отправляются в детский
сад на машине и нам нужно проехать по людным улицам, а для этого нужно
знать правила (не въезжать в дома, не сбивать пешеходов, аккуратно ездить
по дорогам, не сбивая встречные машины и т.д.). Далее воспитатель
подталкивает детей на игровые действия, подсказывая, следит за ходом игры.
Игры со строительным материалом.
Игра-ситуация «Построим башенку для принцессы».
Воспитатель приносит в группу красивую куклу-принцессу, сажает ее на
стульчик и говорит ей: «Принцесса, скоро будет построен ваш дом. Надо
выбрать хорошее место. Позову-ка я строителей. Кто будет строить дом для
принцессы? Лена и Лиза, вы знаете, где будет стройка? Тогда найдите нам
подходящее место, где будет дом для принцессы. (Девочки находят место
для дома.) Теперь нам нужны строительные материалы. Гена и Саша,
помогите нам, выберите, пожалуйста, все, что нужно для стройки. А что нам
нужно? (Дети называют материалы: кирпичи, доски, камни, песок.) дети,
ВЫ будете строителями. Постройте хороший дом, похожий на башню. Дети
вместе с воспитателем строят башенку, используя строительный набор и
подручные материалы. В конце игры воспитатель показывает новый дом
принцессе и говорит: «Это ваш новый дом — башня. Вы довольны,
принцесса? Хорошо постарались наши строители! Они могут строить и
другие красивые дома.
Игра-ситуация «Строим забор».
Воспитатель говорит детям, играющим со строительным материалом: «Это у
вас стройка? Что вы строите? Саша, что это у тебя? домик. А у тебя, Галя?
Тоже домик? Я вижу, на стройке есть хороший строительный материал. Для
ваших домиков можно построить заборы. Дети, вам хочется, чтобы домик
был с заборчиком? У Сашиного домика будет забор и у Галиного домика
тоже будет забор. Тогда начинаем новую стройку Посмотрим, какие будут
заборчики.
Мы решили строить дом
Для своих зверюшек.
Дом построен, и теперь
Нам заборчик нужен.
Доски обтесали,
Крепко прибивали.
Тук-тук, перестук,
Доски обтесали.
Тук-тук, перестук,
Крепко прибивали.
Хорошие заборы получаются. Вот заборы готовы. К Сашиному забору
подошла киска, мурлычет. Давайте пустим ее в дом. На Галин забор
взлетел петушок: «Ку-ка-ре-ку!» Получилась настоящая деревня».
Игровая ситуация «В детский сад пришёл мастер по ремонту игрушек»
Цель: Подводить к пониманию роли в игре, активизировать
коммуникативные навыки детей и диалоговую речь.
Материал и оборудование: Игровой набор «Инструменты»
Ход игры: Из детей воспитатель выбирает мастера по ремонту игрушек,
одевает его в фартук и даёт ему чемодан с инструментами. Сообщает детям,
что пришёл мастер по ремонту игрушек, кому необходимо, что
отремонтировать зовите мастера. Далее наблюдает за игрой и направляет
игровое действие.
СЮЖЕТНО РОЛЕВЫЕ ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ
Сюжетная игра «Строим дом»
Цель: познакомить детей со строительными профессиями, обратить
внимание на роль техники, облегчающей труд строителей,
научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать
дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания детей об
особенностях труда строителей, расширить словарный запас детей: ввести
понятия «постройка», «каменщик», «подъемный кран», «строитель»,
«крановщик», «плотник», «строительный материал».
Оборудование: крупный строительный материал, машины, подъемный кран,
игрушки для обыгрывания постройки, картинки с изображением людей
строительной профессии: каменщика, плотника, крановщика, шофера и т. д.
Ход игры.
Воспитатель предлагает детям отгадать загадку: «Что за башенка стоит, а в
окошке свет горит? В этой башне мы живем, и она зовется? (Дом)».
Воспитатель предлагает детям построить большой, просторный дом, где бы
могли поселиться игрушки. Дети вспоминают, какие бывают строительные
профессии, чем заняты люди на стройке. Они рассматривают изображения
строителей и рассказывают об их обязанностях. Затем дети договариваются о
постройке дома. Распределяются роли между детьми: одни – Строители, они
строят дом; другие – Водители, они подвозят строительный материал на
стройку, один из детей – Крановщик. В ходе строительства следует обращать
внимание на взаимоотношения между детьми. Дом готов, и туда могут
вселяться новые жители. Дети самостоятельно играют.
Сюжетная игра «День рождения Степашки»
Цель: формировать знания детей о столовых предметах, закреплять умение
играть с сюжетной игрушкой; воспитывать внимательность, заботливость,
ответственность; расширить словарный запас: ввести понятия «праздничный
обед», «именины», «сервиз».
Оборудование: игрушки, которые могут прийти в гости к Степашке,
столовые предметы – тарелки, вилки, ложки, ножи, чашки, блюдца, салфетки,
скатерть, столик, стульчики.
Ход игры:
Воспитатель сообщает детям о том, что у Степашки сегодня день рождения,
предлагает пойти к нему в гости и поздравить его. Дети берут игрушки, идут
в гости к Степашке и поздравляют его. Степашка предлагает всем чай с
тортом и просит помочь ему накрыть стол. Дети активно участвуют в этом, с
помощью воспитателя сервируют стол в процессе игры.
Сюжетная игра «Путешествие с Доктором Айболитом»
Цели: формировать умение менять свою игровую роль; развивать умение
развёртывать ролевой диалог.
Оборудование: куклы, игрушечные зверята, медицинские инструменты:
термометр, шприц, таблетки, ложечка, фонендоскоп, вата, баночки с
лекарствами, бинт, халат и чепчик для врача.
Ход игры:
В-ль: Дети, мы с вами отправимся в интересное путешествие. Вы хотите со
мной путешествовать? (Да).
В-ль: Ой, а это кто к нам пришел? (Ответы детей). Правильно, это же
добрый доктор Айболит. Давайте с ним поздороваемся и ему
улыбнемся. (Обращается к Айболиту). Доктор Айболит, а что случилось?
Д. А.: Кукла Маша заболела,
Кашу манную не ела,
Надо Машу полечить,
Спать в кроватку уложить.
В-ль.: Ой, жалко Машу, она заболела.
Д. А.: А чтоб вылечить Машу, необходим мой волшебный чемоданчик, а я
его где- то оставил.
В-ль: Надо помочь Д. А. вылечить Машу, давайте пойдем в детский сад и там
его поищем. (Преодолеваем препятствия ручеек, камушки и т. д.) А вот и
твой волшебный чемоданчик.
Сюжетная игра «Путешествие с Доктором Айболитом» (2 вариант).
Цели: продолжать формировать умение менять свою игровую роль;
развивать умение развёртывать ролевой диалог.
Оборудование: куклы, игрушечные зверята, медицинские инструменты:
термометр, шприц, таблетки, ложечка, фонендоскоп, вата, баночки с
лекарствами, бинт, халат и чепчик для врача.
Ход игры:
В-ль: Теперь вы тоже доктора. Пойдемте, полечим кукол, которые болеют.
(Дети отображают действия взрослого, а воспитатель напоминает их
последовательность).
В-ль: Молодцы! Хорошими вы были докторами!
В-ль: Кукла Маша больше не болеет и куклы тоже.
В-ль: Дети, раз, два, покрутись и в ребят превратись.
В-ль: А что это такое? (Обращает внимание на медальки). Да это же доктор
Айболит вам дарит свои фотографии, чтоб вы помнили, какими
замечательными вы были докторами.
Сюжетная игра «Печем пирожки»
Цель: подводить детей к самостоятельному созданию игровых ситуаций,
развивать умение вести ролевой диалог.
Оборудование: кухонная посуда, куклы, детали строительного набора
(небольшие шарики, разрезанные пополам, предметы-заместители.
Ход игры:
В-ль: -Дети, вы хотите со мной поиграть? Я буду пирожки печь. Посмотрите,
что у меня есть (снимает крышку с коробки и кладет ее рядом).
-Я буду тесто месить для пирожков. Вот так! (Перемешивает в коробке
детали из строителя). С чем вы любите пирожки? С повидлом? Вот этот
пирожок для тебя, он с повидлом (показывает, как лепить пирожок).
-Ой, а куда же мне положить пирожки? На чем будем их печь? (Хорошо, если
кто-то из догадается детей, что для этого можно использовать лежащую на
столе крышку от коробки.) Действительно, сюда можно пирожки класть!
Пусть это будет противень, как у мамы на кухне.
-Вот здесь будет Сонин пирожок с повидлом. А с чем Сережа любит
пирожок? Хочешь с капустой или с яблоками? Вот он, пирожок с яблоками.
-У нас осталось еще место, давайте еще пирожок сделаем. Кто мне поможет?
-Полина, замеси тесто. Вот как у тебя хорошо получается!
-А теперь лепи пирожок вот так, как я. Клади его на противень. (Предлагает
другим детям.) Много пирожков получилось. Не осталось ни одного
свободного места. Надо в духовку ставить, пусть пекутся. А где же у нас
будет духовка?
-Оля, где будем печь пирожки? Вот здесь? (Можно использовать любые
заместите ли.) Это плита? Включай скорее! Поставили пироги.
- А как там наши пирожки?
-Понюхайте, как вкусно пахнет.
-Оля, посмотри, пирожки уже зарумянились?
-Конечно, они готовы. Я сейчас их вытащу из духовки. Осторожно, горячо!
-Угощайтесь. Вот это чей пирожок? Вкусно?
(Раздаю пирожки всем).
Вот какие пирожки получились вкусные.
Мы поели, а куклы голодными остались. Они тоже хотят пирожков.
Сюжетная игра «Купание куклы»
Цели: формировать умение объединять игру единым сюжетом: сначала куклу
надо раздеть, выкупать, одеть, уложить спать, правильно называть предметы
и их назначение; развивать игровые умения и навыки.
Оборудование: ванночка, мыло (кирпичик, мыльница, полотенце,
ковшик (все предметы в 2-3 экземплярах); кукла Катя (у
неё «испачканы» руки).
Ход игры:
Воспитатель, обращаясь к кукле, спрашивает:
Ах ты, девочка чумазая,
Где ты руки так измазала?
Затем говорит детям.
-Кукла Катя испачкалась. Надо её выкупать. Что нам для этого нужно?
Когда мытьё куклы закончено, воспитатель предлагает Эле вытереть её
полотенцем.
-Кукла стала чистой.
Затем куклу одевают и укладывают спать.
Игру можно повторить 2-3 раза с привлечением детей, у которых низкий
уровень игровых умений и навыков.
Сюжетная игра «Покатаем кукол на машине»
Цели: знакомить детей с профессией шофёра и правилами безопасного
проезда на транспорте; продолжать развивать умение выполнять действия в
соответствии с ролью (шофёр, пассажир) и вести ролевой диалог.
Оборудование: набор строительного материала (кубики, пластины, кирпичик,
рули (2-3 шт., куклы, образные игрушки (мишка, заяц, лисичка).
Ход игры:
Воспитатель сажает на машину (сделанную заранее из крупного
строительного материала) куклу Катю. Говорит: Кукла хочет покататься на
машине. А кто будет шофёром?
-Спасибо, Саша, ты был хорошим шофёром. Посмотри, к тебе пришли ещё
ребята. Они тоже хотят покатать свои игрушки. Как вы попросите об этом
Сашу? (Саша, покатай, пожалуйста, мою Свету.)
-А чтобы вам не пришлось долго ждать, давайте попросим Ваню тоже быть
шофёром. Поможем ему построить машину. Вы приносите нам кубики,
кирпичики, а мы с Ваней будем строить. Приглашай пассажиров.
Сюжетная игра «Зоопарк»
Цели: помочь создать игровую обстановку; развивать умение действовать в
соответствии с принятой на себя дополнительной ролью.
Оборудование: строительный материал (крупный, мелкий Лего), набор
зверей, касса, билеты.
Ход игры:
– Сегодня к нам приехал зоопарк. В зоопарке вы можете увидеть разных
диких животных! Спешите, спешите!
В зоопарке весёлые зверята.
Раздаю детям билеты в «зоопарк».
- Ребята, а кто из вас был в «зоопарке»?
- Скажите, а зоопарк – это что?
ЗООПАРК – зоологический парк, то место, где можно увидеть разных
животных. Их привезли из разных стран.
- А кто ухаживает за животными в зоопарке? - А что он ещё делает в
зоопарке? (охраняет, оберегает).
- Из чего сделан наш мини – зоопарк? Это значит какой? (маленький).
- А чтобы звери не разбежались, что сделано для зверей (вольеры).
- А вольеры из чего построены? (из Лего) .
- Очень красивый зоопарк. Большой и просторный.
- Давайте посмотрим, какие животные живут в нашем зоопарке? (Дети
перечисляют)
- Наши животные приехали к нам из жарких стран, где зимой тепло, и им
будет холодно у нас.
- Как вы думаете, что нужно сделать для того, чтобы они смогли
перезимовать нашу холодную зиму? (Построить им домики).
- Я вам предлагаю построить домики из деревянного строительного
материала.
Домики для животных мы построили. Теперь им не страшна наша суровая и
холодная зима.
- Вам понравилась игра в зоопарк?
- Какие животные вызвали у вас интерес?
- С какими животными вам не хотелось бы встретиться в лесу?
- Как ты думаешь, дикие животные нуждаются в нашей помощи, как
домашние?
- Почему нельзя заводить диких животных в квартире?
Наша экскурсия по зоопарку закончилась, но мы ещё с вами сюда приедем.
Сюжетная игра «Стирка кукольного белья»
Цели: формирование умения объединяться по двое-трое для
самостоятельных игр; способствовать становлению сюжетно игры с куклами,
обогащать содержание таких игр.
Оборудование: ванночка, мыльница, мыло (предмет-заместитель, стиральная
доска, утюг; кукольное бельё; стойка для развешивания белья; гладильная
доска.
Ход игры:
Воспитатель обращается к детям:
-Мы с вами купали кукол и забыли постирать их грязное бельё. Что нам для
этого нужно?
(Воспитатель расставляет предметы так, чтобы было удобно стирать
вдвоём (втроём). Можно стирать всем вместе в одном большом тазу или
отдельно в маленьких тазиках - главное, чтобы дети находились рядом).
Когда всё необходимое для стирки готово, педагог спрашивает:
-Можно стирать бельё?
-Ничего не забыли принести? (Нельзя, потому что не принесли воды).
По совету воспитателя дети выливают грязную воду и наливают чистую
холодную, для полоскания белья. Затем педагог поясняет:
-Когда бельё выстирано, выполоскано, его надо отжать,
встряхнуть (показывает) и повесить сушить.
Дети повторяют все действия взрослого. После того как бельё развешено,
воспитатель предлагает убрать всё на место и приготовить утюги, чтобы
погладить высохшее бельё.
В конце игры педагог говорит:
-Вот какое чистое стало кукольное бельё. Надо его сложить в шкаф. Наши
дочки привыкли к порядку.
Игру можно повторить 2-3 раза с различными детьми. Воспитатель поощряет
самостоятельные объединения малышей для игры.
Сюжетная игра «Семья»
Цели: формировать умение действовать согласно принятой роли и менять
свою игровую роль в зависимости от развёртывающегося сюжета.
Оборудование: куклы, игрушечная посуда, мебель, постель для кукол,
игрушечные инструменты для мальчиков (молоток, отвёртка и пр.)
Сегодня мы поиграем в игру «Семья». Недаром говорится в народе: «Вся
семья вместе и душа на месте».
- Как вы думаете, что такое семья? Кто есть в семье?
- Какие обязанности у папы?
- Какие обязанности у мамы?
- Что делает их ребенок?
- Расскажите, как вы заботитесь о своих близких, как помогаете им?
- Дети, а если кто – то из членов вашей семьи заболел, что вы будете
делать? (Обобщаю ответы детей).
А ещё наша семья и другие посетители будут ходить в магазин и
парикмахерскую. Для чего люди ходят в магазин (обобщаю ответы детей, а в
парикмахерскую (обобщаю ответы детей)?
- Как вы думаете, с чего мы начнем игру?
- Правильно, сначала распределим, кто будет папой, кто мамой, кто врачом,
ведь кукла больна. Кто будет помогать врачу, будет медсестрой? Аптекарем?
Кто будет работать парикмахером? Продавцами? Кассирами? Директором
магазина?
(Распределение ролей по желанию детей)
- А что еще нужно для игры?
- Правильно, надо выбрать место для игры.
(Выбор места игры)
- Действительно, в кукольном домике нам удобно будет играть.
– Дети, вам понравилась игра?
- Хотели бы вы еще поиграть в эту игру?
Сюжетная игра «Парикмахерская»
Цель: формировать умение принимать на себя роль и выполнять
соответствующие игровые действия, использовать во время игры
инструменты парикмахера и называть их.
Оборудование: куклы, расчески (предметы заместители, зеркало, ножницы,
ленты).
Ход игры:
Воспитатель обращается к детям: «У куклы Кати сегодня день рождения.
Катя хочет сделать красивую прическу. Я буду парикмахером. (Воспитатель
надевает шапочку парикмахера на голову) Причешу Катю красиво. Виолетта,
а ты хочешь причесать свою куклу? Давай играть вместе. Ты тоже будешь
парикмахером.
Я причешу Катю, а ты свою куклу. Теперь давай подстрижем нашим куклам
челки (вместо ножниц нужно взять предмет заместитель – палочку). Вот
так. Проверим, ровно ли мы постригли куклам волосы. Для этого еще раз
причешем их.
Сейчас можно и бантики завязать им. Я возьму красный. У Кати красное
платье и красный бантик ей подойдет. А у твоей куклы платье, какого цвета?
Какой ты возьмешь бантик?
Вот какими красивыми стали наши куклы. Теперь можно пойти в магазин,
чтобы выбрать Кате подарок ко дню рождения».
По ходу игры можно задавать вопросы как детям так и куклам. Игру можно
повторить с другим ребенком, после причесывания можно пойти в кино,
театр. Во время игры можно использовать потешку «Расти, коса».
Сюжетная игра «Уложим куклу спать»
Цель: формировать умение выполнять несколько взаимосвязанных действий
и принимать на себя роль мамы.
Оборудование: кукла, кроватка, постельные принадлежности.
Дети сидят полукругом, воспитатель напротив детей. На детском столике
кроватка с матрацем, подушкой, одеялом и маленьким стульчиком для
куклы, спрашивает: «Кто же будет спать в кроватке? Катя будет спать.
Где же Катя?» Приносит куклу Катю и обращается к ней: «Катя, где ты
была?» – «Гуляла», «Ты долго гуляла?» – «Долго. Я устала». «Ты спать
хочешь?» – «Да, я хочу спать».
«Дети, Катя хочет спать». «Катя, надо снять туфли, шапочку, платье, бант
и сложить все на стульчик» (стул ставит рядом с кроватью, затем
воспитатель обращается к каждому ребенку, спрашивая о каждой вещи, что
это? – туфельки – сама тут же называя: Что это? – платье и т. д. «Что надо
снять? – Платье». Кукла ложится, засыпает. Воспитатель поет
колыбельную песенку:
Баю-бай, баю-бай,
Ты собачка, не лай,
Белолоба, не скули,
Нашу Катю не буди.
И л и
Люли, люли, люли,
Прилетели гули,
Сели гули на кровать,
Стали Катеньку качать, убаюкивать:
«Баю-бай, баю-бай,
Катя, глазки закрывай».
Дети ей вторят.
Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»
Цель. Ознакомление детей с трудом взрослых, работающих в детском саду.
Развитие способности взять на себя роль.
Игровой материал. Куклы, игрушечная посуда, предметы-заместители.
Игровые роли. Повар, врач, няня, воспитатель, музыкальный работник.
Ход игры. Воспитатель может начать игру с экскурсии по детскому саду. Во
время экскурсии он обращает внимание детей на то, что в саду много групп и
много детей. Всем детям в саду живется весело и интересно, потому что о
них заботятся взрослые: повар готовит пищу, занятия, врач делает детям
прививки, лечит их, няня убирает в групповой комнате, подает пищу,
воспитатель занимается с детьми, играет с ними.
После экскурсии воспитатель спрашивает детей, что они видели, и
предлагает каждому попробовать побыть поваром, няней, воспитателем,
музыкальным работником.
Педагог может сначала сам показать действия с предметами. Например,
играя роль повара, воспитатель готовит необходимые предметы для
приготовления супа: кастрюлю, ложку, чтобы мешать суп, морковь,
картофель и т. д. При этом воспитатель использует предметы-заместители.
После этого предлагает одному из детей сварить суп.
Сюжетно-ролевая игра «Семья»
Цель. Побуждение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи.
Игровой материал. Куклы, мебель, посуда, ванночка для купания,
строительный материал, игрушки-животные.
Игровые роли. Мама, папа.
Ход игры.
Игра начинается с того, что педагог вносит в группу большую красивую
куклу. Обращаясь к детям, он говорит: «Дети, куклу зовут Оксана. Она будет
жить у нас в группе. Давайте вместе построим ей комнату, где она будет
спать и играть». Дети вместе с воспитателем строят для куклы комнату.
После этого воспитатель напоминает им, как можно играть с куклой: носить
ее на руках, катать в коляске, на машине, кормить, переодевать. При этом
подчеркивает, что с куклой следует обращаться бережно, ласково
разговаривать с ней, проявлять заботу о ней, как это делают настоящие мамы.
Затем дети играют с куклой самостоятельно.
После этого воспитатель может внести еще одну Куклу — подружку Оксаны,
куклу Катю. Педагог знакомит детей с новой куклой, рассказывает, как
нужно с ней играть, где обе куклы будут жить.
Сюжетно-ролевая игра «Кукла»
Цель. Закрепление знаний о разных видах посуды, формирование умения
использовать посуду по назначению. Воспитание культуры поведения во
время еды. Закрепление знаний о названиях одежды. Закрепление у детей
навыка правильно в определенной последовательности раздеваться и
складывать свою одежду.
Игровой материал. Куклы, игрушечная посуда, картинки с изображением
элементов картины «Игра с куклой».
Игровые роли. Мама, повар, няня.
Ход игры.
1-й вариант. Кукла Катя обедает.
На столе стоит чайная, столовая и кухонная посуда. Кукла Катя сидит за
столом. Воспитатель говорит: «Дети, Катю надо покормить обедом. Здесь
стоит разная посуда. На стол перед Катей будем ставить лишь то, что нужно
для обеда». Поочередно дети находят нужные предметы. Воспитатель
спрашивает, что это и для чего. По просьбе воспитателя дети находят все
предметы: тарелки, вилку, ложку, хлебницу, правильно их называют и
красиво расставляют на столе, не забыв постелить скатерть и поставить
салфетницу. Желают Кате приятного аппетита, после обеда убирают посуду.
2-й вариант. Подбери посуду для кукол.
Воспитатель ставит на стол три куклы: повар стоит у плиты, кукла-няня в
халате готовит к обеду посуду, за столом сидит кукла-девочка. Воспитатель с
детьми рассматривает кукол, беседует о том, что они делают, какая им нужна
посуда. На столе возле воспитателя стоит разная посуда. Показывая предмет,
воспитатель говорит, как он называется. Потом спрашивает об этом предмете
у детей. Для поддержания интереса можно спрашивать так: «А эта посуда,
наверное, никому не нужна?». Половник, чайник, ложка нужны и повару, и
няне.
После этого педагог спрашивает каждого из детей, кем бы он хотел сейчас
быть: поваром, няней или девочкой, собирающейся обедать. Предлагает
детям самим поиграть.
3-й вариант. «Кукла хочет спать».
Педагог приносит куклу и говорит, что кукла очень устала и хочет спать,
просит детей помочь ей раздеться.
Дети поочередно по указанию воспитателя снимают с куклы одежду и,
аккуратно сложив ее, кладут на кукольный стул. Так, один ребенок снимает
фартук, другой — платье и т. д. Воспитатель руководит их действиями,
помогая правильно сложить ту или иную часть туалета куклы, показывая, как
надо правильно это сделать. Когда кукла совсем разделась (осталась лишь в
рубашке), ей надевают тапочки и ведут ее к кровати. Уложив куклу в
постель, воспитатель поворачивает ее набок, кладет ее руки под щеку,
заботливо укрывает, нежно гладит по голове и говорит: «Спи!» Показав
детям, что кукла заснула, воспитатель просит их вести себя тихо и, приложив
палец к губам, на цыпочках, вместе с детьми покидает групповую, где спит
кукла.
4-й вариант. Куклы проснулись.
На кроватках спят 2 куклы: большая и маленькая. На полочках шкафа лежит
одежда. Дети сидят на стульчиках полукругом. Воспитатель: «Дети,
посмотрите, кто спит на этой кроватке. Узнали ее? Да, это кукла Катя. А кто
спит на этой? Это кукла Таня». Воспитатель обращается к одной кукле:
«Катя, ты уже проснулась? Будешь вставать? Ребята, она говорит, что хочет
встать, но сначала надо найти ее одежду. Что нужно, чтобы одеть Катю?».
«Посмотрите внимательно на полочку. Вы видите одежду? Принесите
платье. Примеряем платье, если маленькое, складываем у кроватки Тани.
Платье сразу наденем или сначала надо надеть другие вещи? Ищем для кукол
нижнее белье по размеру, другие вещи». Дети по очереди надевают одежду
на куклу Катю, затем одевают Таню.
По окончании этой игры одетая с помощью детей кукла здоровается с
каждым из детей, благодарит каждого из них за помощь, ласково гладит по
голове, весело пляшет для детей, которые хлопают в ладоши и затем
благодарят куклу за пляску.
Сюжетно-ролевая игра «Поездка»
Цель. Обучение детей реализации игрового замысла.
Игровой материал. Строительный материал, куклы, игрушки-животные,
предметы-заместители.
Игровые роли. Машинист, шофер, пассажир.
Ход игры.
Воспитатель может использовать разные варианты игры в зависимости от
того, на что направлены игровые действия.
1-й вариант. Игровые действия воспитателя направлены на детей.
Воспитатель начинает игру: «Сейчас буду строить что-то очень интересное.
Кто хочет мне помогать? Принесите, пожалуйста, большие кубы (модули).
Вот эти большие круги. Молодцы, спасибо! А теперь принесите мне,
пожалуйста, много стульчиков, они тоже пригодятся. Кажется, все готово,
можно начинать строить. Знаете, что я хочу вам построить? Машину. Такую
большую... С колесами, с кузовом. Построю машину и буду катать моих
ребят. Хотите, чтобы я вас покатала на машине?» Воспитатель строит
машину и комментирует свои действия. «Сначала построю кабину (берет
стулья). Кабина готова. Теперь сделаю руль. Буду рулить. Машина поедет,
повезет Сашу, Марину, Вадика... Руль тоже уже готов. Буду делать кузов.
Поставлю стульчики вот так, чтобы детям было удобно сидеть, кузов сделаю
большой, чтобы все уместились. Осталось только приставить колеса. Все.
Машина готова. Ну-ка, садитесь, мои хорошие, в машину, сейчас поедем. Это
место для Кати. А это для Пети... Все сели удобно? Можно заводить машину?
Чик-чик, мотор включила. А знаете, куда я вас сейчас повезу? В магазин за
игрушками. Би-бип! Поехали. Чшш-ш-ш! Остановка. Приехали в магазин.
Сейчас я открою дверь. Выходите. Вот магазин (воспитатель показывает на
шкаф с игрушками, которые заранее необычно расставлены и одеты: у кого-
то привязан бант, у кого воротничок, юбочка новая и т. п.). Много в магазине
игрушек. Они вам нравятся? Давайте будем покупать игрушки. Зайчика
куплю Ванюше. А тебе, Оленька, какую игрушку купить? Ну, вот, кажется,
всем купили игрушки. Хорошие игрушки я вам купила? Всем нравятся?
Тогда садитесь в машину, поедем назад, в группу. Би-ип! Поехали...».
По дороге педагог делает остановку, покупает в магазине «бутылку»
лимонада, угощает детей, стаканчик предлагает сделать из кулачка.
Показывает, как можно пить из такого стаканчика. «У кого есть такие же
стаканчики? Подставляйте. Буду наливать вам лимонад. Кто еще хочет
лимонада? (Тем, кто отказывается пить из стаканчика, дает игрушечную
чашку). Все попили? Теперь давайте угостим лимонадом игрушки. Кто
попил, может садиться в машину. Все сели? Би-бип. Поехали. Чшш-ш-ш.
Приехали в группу. Можно идти играть. Покажите своим игрушкам, где им
можно спать, варить обед, а я буду машину чинить. Захотите снова
покататься на машине, приходите ко мне. Я вас еще куда-нибудь повезу».
2-й вариант. Игровые действия направлены на воспитателя.
Педагог включает детей в игру. «У меня есть рули (показывает разные
предметы, которые могут заменить рули). Кто хочет поехать на машине,
получите рули». «Вот тебе руль, Вадик. Куда ты поедешь? А что мне
привезешь? Катюша, а ты куда поедешь? Тоже в магазин? Хорошо. А что ты
мне купишь в магазине? Конфеты? А за конфетами уже Вадик поехал. Давай
ты что-нибудь другое мне привезешь? Хлеб? Молодец, правильно. А то у нас
на обед хлеба нет». Если воспитатель видит, что ребенок затрудняется в
выборе цели, нужно предложить ему свою: «Саша, привези мне, пожалуйста,
кирпичи. Я буду своей собачке строить будку. Ей негде жить. Видишь, она
вон там, в уголке, сидит и горюет».
После этого воспитатель показывает детям, как из стульчика сделать
машину.
Когда дети привезут педагогу продукты, вещи и т. д., он обязательно должен
поблагодарить детей за доставку.
«А теперь давайте все вместе поедем на машинах в цирк, посмотрим, как
выступает мишка». Воспитатель показывает детям выступление игрушечного
мишки. Затем дети на машинах «возвращаются» в группу.
3-й вариант. Игровые действия детей направлены на игрушки.
Воспитатель включает детей в игру и ставит перед ними игровую цель:
«Сейчас я буду строить кукольный театр. Мне нужны помощники. Кто будет
привозить мне игрушки?». Далее воспитатель побуждает к самостоятельному
поиску предмета-заместителя и способов реализации игровой цели. «Найдите
себе машины и возите мне игрушки. Я буду говорить вам, какие игрушки мне
нужны для кукольного театра. Вовочка, привези мне, пожалуйста, зайку. А
ты, Лариса, — куклу Дашу. А Виталик привезет детский столик...». Педагог
называет те игрушки, строительный материал и прочее, что понадобится для
устройства театра. Показывает место, куда можно класть игрушки. Дети
возят игрушки, а воспитатель устраивает сцену кукольного театра.
Показывая детям кукольное представление, педагог старается в спектакле и
при устройстве сцены обязательно использовать все, что привезли дети.
На спектакль воспитатель может предложить детям привезти своих друзей:
кукол, медвежат и др.
После спектакля дети развозят все на место. Педагог их непременно
благодарит за помощь. Предлагает поиграть с друзьями, которых они
пригласили на спектакль. Напоминает, что их гости тоже любят кататься на
машине.
Затем дети переходят к самостоятельной игре.
4-й вариант игры. Этот вариант можно использовать для приобщения детей
к порядку.
Воспитатель приглашает детей в увлекательное путешествие на поезде. Он
ставит друг за другом 3—4 стульчика-вагончика и предлагает занять места в
поезде. Дети берут дополнительные стульчики, пристраивают их к уже
поставленным, и вот — длинный поезд готов к путешествию. В это время
воспитатель подбирает с пола различные игрушки и произносит: «Мишка,
что ты грустишь? Ты хочешь на поезде прокатиться. И ты зайчик, и
матрешка, и кукла Даша». Дети готовы помочь своим маленьким друзьям-
игрушкам. Они быстро разбирают их и бережно усаживают на свои колени.
«Ребята, — продолжает воспитатель, — в пути мы увидим много
интересного и забавного. Посмотрите внимательно, хорошо ли будет видно
вашим маленьким друзьям: белочке, зайчику, Маше. Поинтересуйтесь у них.
Если им ничего не видно, то посадите их поудобнее. Ну, а теперь — в путь!».
В «пути» воспитатель описывает детям 2—3 воображаемые картинки за
окном: «Смотрите, смотрите! Вон два маленьких козленка дерутся, бодаются.
А может быть играют. Забавно. А сейчас мы переезжаем речку, едем по
длинному мосту. А по речке лодочка плывет. Вы видите? А теперь мы
въехали в густой лес. Что вы здесь видите? А я вижу белочку. Она скачет по
ветвям, хочет наш поезд догнать. Но куда ей. Мы быстро едем. До свидания,
белочка. (Дети и воспитатель машут воображаемому персонажу рукой). Ну, а
теперь мы возвращаемся домой. Приехали. Воспитатель предлагает детям
выйти из вагончиков. «Вот мы и дома. Но что это? — восклицает педагог. —
Дети, пока мы с вами путешествовали, у нас в группе кто-то побывал, все
разбросал, раскидал. Ну и беспорядок! Кто бы это мог быть? Вы не знаете?».
Дети осматриваются кругом. «Я догадалась, кто это, — продолжает
воспитатель. — Это хитрые шалунишки. Если они появляются где-то, то это
просто беда. Никакого житья от них не будет. Все всегда будет валяться,
теряться, пачкаться. Вместе с ними жить невозможно! Надо скорее от них
избавляться! Вы со мной согласны? Что же нам тоща надо делать с ними, вы
не знаете?». Дети дают советы. Воспитатель внимательно их выслушивает и
вдруг радостно восклицает: «Вспомнила! Когда я была маленькой, моя
бабушка рассказывала мне про хитрых шалунишек и про то, как от них
избавиться. Шалунишки не любят порядок и чистоту. И если все быстро
убрать по местам, они мгновенно исчезнут. Прогоним шалунишек? Конечно.
Итак, начали!».
Дети разбегаются по групповой комнате и начитают наводить порядок.
Воспитатель им помогает. Поддерживать интерес и темп уборки он может с
помощью:
• рифмовок («Мы игрушки убираем, шалунишек прогоняем, шалунишки
никогда не воротятся сюда» и т. п.);
• обращений к детям («Внимательнее ищите следы шалунишек. Где
непорядок, значит, там поселились шалунишки». «Мне кажется, один из
шалунишек прячется среди книг, так они все разбросаны» и т. п.);
- поощрений («Ай-да, Миша! Ай-да, молодец! В таком порядке кубики
укладывает. Теперь я уверена, что сюда ни один шалунишка и носа не
покажет». «Таня, какая ты умница! Я бы никогда не догадалась под
кукольную кроватку заглянуть. А там оказались тарелки, ложки и даже
платье кукольное? Ну, а теперь здесь полный порядок!»).
После уборки игрушек воспитатель и дети удовлетворенно оглядывают свою
группу. Воспитатель подводит итог проделанной работы: «Вот теперь —
совсем другое дело! Если бы не вы, то никогда нам от хитрых шалунишек не
избавиться. А теперь я уверена, что вы не пустите их к нам. Я права?».
В последующем воспитатель может обращаться к образу «шалунишек» (но
уже как напоминанию о них): «А вам не кажется, что на кухне у кукол
шалунишки резвились?» Кто хочет их прогнать оттуда? Кто уберет там?
Сюжетно-ролевая игра «Магазин»
Цель: научить детей классифицировать предметы по общим признакам,
воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей:
ввести понятия «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда».
Оборудование: все игрушки, изображающие товары, которые можно купить
в магазине, расположенные на витрине, деньги.
Ход игры: воспитатель предлагает детям разместить в удобном месте
огромный супермаркет с такими отделами, как овощной, продуктовый,
молочный, булочная и прочие, куда будут ходить покупатели. Дети
самостоятельно распределяют роли продавцов, кассиров, торговых
работников в отделах, рассортировывают товары по отделам – продукты,
рыба, хлебобулочные изделия, мясо, молоко, бытовая химия и т. д. Они
приходят в супермаркет за покупками вместе со своими друзьями, выбирают
товар, советуются с продавцами, расплачиваются в кассе. В ходе игры
педагогу необходимо обращать внимание на взаимоотношения между
продавцами и покупателями. Чем старше дети, тем больше отделов и товаров
может быть в супермаркете.
Сюжетно-ролевая игра «Игрушки у врача»
Цель: учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими
инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять
словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение»,
«лекарства», «температура», «стационар».
Оборудование: куклы, игрушечные зверята, медицинские инструменты:
термометр, шприц, таблетки, ложечка, фонендоскоп, вата, баночки с
лекарствами, бинт, халат и чепчик для врача.
Ход игры: воспитатель предлагает поиграть, выбираются Доктор и
Медсестра, остальные дети берут в руки игрушечных зверюшек и кукол,
приходят в поликлинику на прием. К врачу обращаются пациенты с
различными заболеваниями: у мишки болят зубы, потому что он ел много
сладкого, кукла Маша прищемила дверью пальчик и т. д. Уточняем действия:
Доктор осматривает больного, назначает ему лечение, а Медсестра
выполняет его указания. Некоторые больные требуют стационарного
лечения, их кладут в больницу. Попадая на прием, игрушки рассказывают,
почему они попали к врачу, воспитатель обсуждает с детьми, можно ли было
этого избежать, говорит, что нужно с большей заботой относиться к своему
здоровью. В ходе игры дети наблюдают за тем, как врач лечит больных –
делает перевязки, измеряет температуру. Воспитатель оценивает, как дети
общаются между собой, напоминает о том, чтобы выздоровевшие игрушки
не забывали благодарить врача за оказанную помощь.
Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская»
Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе парикмахера,
воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение,
вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за
оказанную помощь и услугу
Роли: парикмахеры – дамский мастер, мужской мастер, кассир, уборщица,
клиенты.
Игровые действия: Кассир выбивает чеки. Уборщица подметает, меняет
использованные полотенца. Посетители снимают верхнюю одежду, вежливо
здороваются с парикмахером, просят сделать стрижку, советуются с
парикмахером, платят в кассу, благодарят за услуги. Парикмахер моет
волосы, сушит, причесывает, делает стрижки, красит волосы, бреет, освежает
одеколоном, дает рекомендации по уходу за волосами. Можно соединить с
игрой «Дом, семья»
Игровой материал: зеркало, набор расчесок, ножницы, машинка для
стрижки волос, фен для сушки, бигуди, лак для волос, одеколон, альбом с
образцами причесок, краска для волос, халаты, пелеринки, полотенца, касса,
чеки, деньги, швабра, ведра, тряпки для пыли, для пола.
Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты»
Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе в «Салоне красоты»,
вызвать желание выглядеть красиво, воспитывать культуру поведения в
общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к
другу.
Роли: парикмахер, мастер маникюра, мастер косметического кабинета,
кассир, уборщица, клиенты.
Игровые действия: Парикмахер моет волосы, причесывает, делает стрижки,
красит волосы, бреет, освежает одеколоном. Мастер маникюра делает
маникюр, покрывает ногти лаком, дает рекомендации по уходу за руками.
Мастер косметического кабинета делает массаж лица, протирает лосьоном,
смазывает кремом, красит глаза, губы и др. Кассир выбивает чеки. Уборщица
подметает, меняет использованные полотенца, салфетки. Посетители
вежливо здороваются с работниками салона, просят оказать услугу,
советуются с мастерами, платят в кассу, благодарят за услуги.
Игровой материал: зеркало, набор расчесок, бритва, ножницы, машинка для
стрижки волос, фен для сушки, лак для волос, одеколон, лак для ногтей,
детская косметика, альбом с образцами причесок, краска для волос.
СЮЖТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ВОЗРАСТА
Сюжетно - ролевая игра "Детский сад"
Цель: расширить знания детей о назначении детского сада, о профессиях тех
людей, которые здесь работают, – воспитателя, няни, повара, музыкального
работника, воспитать у детей желание подражать действиям взрослых,
заботливо относиться к своим воспитанникам.
Оборудование: все игрушки, необходимые для игры в детский сад.
Возраст: 4–5 лет.
Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть в детский сад. По желанию
назначаем детей на роли Воспитателя, Няни, Музыкального руководителя. В
качестве воспитанников выступают куклы, зверюшки. В ходе игры следят за
взаимоотношениями с детьми, помогают им найти выход из сложных
ситуаций.
Сюжетно-ролевая игра Скорая помощь
Цель: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать
чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость,
культуру общения.
Роли: врач, медсестра, водитель скорой помощи, больной.
Игровые действия: Больной звонит по телефону 03 и вызывает скорую
помощь: называет ФИО, сообщает возраст, адрес, жалобы. Скорая помощь
приезжает. Врач с медсестрой идут к больному. Врач осматривает больного,
внимательно выслушивает его жалобы, задает вопросы, прослушивает
фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло. Медсестра измеряет
температуру, выполняет указания врача: дает лекарство, делает уколы,
обрабатывает и перевязывает рану и т.д. Если больной очень плохо себя
чувствует, его забирают и везут в больницу.
Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет д/с.
Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло,
задает вопросы). Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в
грамзаписи. Экскурсия к детской больнице. Наблюдение за машиной скорой
помощи. Чтение лит, произведений: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э.
Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть?».
Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель,
термометр, тонометр, пинцет и др.). Дидактическая игра «Ясочка
простудилась». Беседа с детьми о работе врача, медсестры. Рассматривание
иллюстраций о враче, медсестре. Лепка «Подарок для больной Ясочки».
Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты,
шапки, рецепты, мед, карточки и т.д.)
Игровой материал: телефон, халаты, шапки, карандаш и бумага для
рецептов, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы,
губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.
Сюжетно-ролевая игра «Семья»
Программное содержание: Закреплять представления детей о семье, об
обязанностях членов семьи. Развивать интерес к игре. Учить детей
распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать
сюжет. Побуждать детей к творческому воспроизведению в игре быта семьи.
Учить действовать в воображаемых ситуациях, использовать различные
предметы – заместители. Воспитывать любовь и уважение к членам семьи и
их труду.
Игровой материал: Мебель, посуда, атрибуты для оборудования домика,
«детского сада», крупный конструктор, игрушечная машина, кукла –
младенец, игрушечная коляска, сумки, различные предметы – заместители.
Игровые роли: мама, папа, бабушка, дедушка, старшая дочка, дети-
дошколята, кукла – младенец.
Разыгрываются сюжеты:
«Утро в семье»
«Обед в семье»
«Стройка»
«Папа – хороший хозяин»
«У нас в семье – младенец»
«Вечер в семье»
«Мама укладывает детей спать»
«Выходной день в семье»
«В семье заболел ребенок»
«Помогаем маме стирать белье»
«Большая уборка дома»
«К нам пришли гости»
«Переезд на новую квартиру»
«Праздник в семье: мамин день, Новый год, день рождения»
Игровые действия:
Мама-воспитатель собирается и идёт на работу; готовит всё необходимое
для занятий с детьми; принимает детей, занимается с ними; играет, гуляет,
рисует, учит т т.д.; отдаёт детей родителям, убирает рабочее место;
возвращается с работы домой; отдыхает, общается со своими детьми и
мужем; помогает бабушке, укладывает детей спать.
Мама-домохозяйка собирает и провожает дочку в детский сад, мужа на
работу; ухаживает за младшим ребёнком (кукла), гуляет с ним, убирает в
доме, готовит еду; встречает ребёнка из детского сада, мужа с работы;
кормит их, общается, укладывает детей спать.
Папа-строитель собирается на работу, отводит ребёнка в детский сад, идёт
на работу; строит дома, мосты; возвращается с работы, забирает ребёнка из
детского сада, возвращаются домой; помогает жене по дому, играет с детьми,
общается.
Папа-водитель собирается на работу, отводит ребёнка в детский сад, идёт на
работу; подвозит грузы (кирпичи) на стройку, разгружает их, едет за новыми;
забирает ребёнка из детского сада, возвращается домой; помогает жене по
дому; приглашает соседей в гости на чай; провожает соседей; общается с
детьми, играет с ними, укладывает их спать.
Бабушка собирает и провожает внуков в детский сад и школу; убирает в
доме; обращается за помощью к старшей внучке; забирает из детский сад
внучку, интересуется у воспитателя о ее поведении; готовит обед, печёт
пирог; спрашивает у членов семьи как прошёл рабочий день; предлагает
пригласить на чай (ужин) соседей, угощает всех пирогом; играет с внуками;
даёт советы.
Дедушка помогает бабушке, папе, читает газеты, журналы; играет с внуками,
общается с соседями.
Старшая дочка помогает бабушке готовить еду, мыть посуду, убирать в
доме, гладить бельё; играет и гуляет с младшей сестрой, общается.
Дети-дошкольники встают, собираются и идут в детский сад; в детском саду
занимаются: играют, рисуют, гуляют; возвращаются с детского сада, играют,
помогают родителям, укладываются спать.
Сюжетно-ролевая игра «Я – водитель»
Программное содержание: Расширять у детей представления о профессии
шофера, автомеханика. Развивать умение строить ролевой диалог,
использовать ролевую речь, творчество в игре, используя реальные предметы
для создания игровой обстановки. Воспитывать доброжелательность,
готовность прийти на помощь. Воспитывать культуру поведения в
транспорте.
Словарные слова: бензозаправочная колонка, бензин, канистра, заправщик,
кондуктор, механик, жезл, инспектор, права.
Игровой материал: инструменты для ремонта машин, бензозаправочная
колонка, строительный материал, руль, канистра, шланг для имитации
заправки машины бензином, ведерко с тряпкой, билеты, деньги, сумка для
кондуктора, светофор, жезл, фуражка инспектора ГИБДД, документы
водителя (права).
Игровые роли: Водитель такси, водитель автобуса, кондуктор, пассажиры,
водитель грузовой машины, механик, заправщик, полицейский (инспектор
ГИБДД).
Разыгрываются сюжеты:
«Строим автобус»
«Учимся водить автобус»
«Автобус везет пассажиров»
«Ремонт машин»
«Заправляю машину»
«Мойка машин»
«Грузовая машина везет мебель в новый дом»
«Грузовик возит грузы (кирпичи, песок, снег)»
«Продуктовая машина везет продукты (в магазин, в детский сад, в
больницу)»
«Везу пассажиров на вокзал»
«Я поеду в гараж»
«Едем в детский сад»
«Катаемся по городу»
«Едем в гости»
«Поездка на дачу»
Игровые действия:
Водитель такси доставляет пассажиров до места, берет деньги за проезд,
заботиться о пассажирах, помогает положить багаж.
Водитель грузовой машины нагружает и выгружать грузы.
Водитель автобуса управляет автобусом, вращает руль, подаёт сигнал,
устраняет неполадки, делает остановки, объявляет их.
Кондуктор продает билеты, проверяет проездные билеты, следит за
порядком в салоне автобуса, отвечает пассажирам на вопросы, где удобнее
им выйти.
Пассажиры садятся в автобус, покупают билеты, выходят на остановках,
уступают места старшим, пассажирам с детьми, помогают им выйти из
автобуса, соблюдают правила поведения в общественном транспорте,
общаются; готовятся к дальней поездке – собирают вещи, воду, продукты в
дорогу; наряжаются, причесываются, если едут в гости, в театр.
Механик производит ремонтные работы, проверяет состояние машины перед
поездкой, моет машину из шланга – вытирает.
Заправщик вставляет шланг, заливает бензин, берет деньги.
Полицейский (инспектор ГИБДД) – регулирует движение, проверяет
документы, следит за соблюдением правил дорожного движения.
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ ДЛЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
Сюжетно - ролевая игра "Кругосветное путешествие"
Цель: расширять кругозор детей, закреплять знания о частях света, разных
стран, воспитывать желание путешествовать, дружеские взаимоотношения,
расширить словарный запас детей: «капитан», «путешествие вокруг света»,
«Азия», «Индия», «Европа», «Тихий океан».
Оборудование: корабль, сделанный из строительного материала, штурвал,
бинокль, карта мира.
Возраст: 6–7 лет.
Ход игры: воспитатель предлагает детям отправиться в кругосветное
путешествие на корабле. По желанию выбирают детей на роли Капитана,
Радиста, Матроса, Мичмана. Закрепляем знания о том, что делают на корабле
эти люди – их права и обязанности. Корабль проплывает и Африку, и Индию,
и другие страны и континенты. Морякам приходится ловко управлять
кораблем, чтобы не столкнуться с айсбергом, справиться с бурей. Только
слаженная работа и дружба помогают им справиться с этим испытанием.
Сюжетно - ролевая игра "Мы – военные разведчики"
Цель: развить тематику военизированных игр, учить детей в точности
выполнять задания, быть внимательными, осторожными, воспитать уважение
к военным профессиям, желание служить в армии, расширить словарный
запас детей – «разведка», «разведчики», «часовой», «охрана», «солдаты».
Оборудование: элементы военной одежды для детей, оружие.
Возраст: 6–7 лет.
Ход игры: воспитатель предлагает вспомнить фильмы, рассказы о жизни
военных разведчиков, предлагает детям поиграть в них. Дети распределяют
между собой роли Разведчиков, Часовых, Командиров, Солдат охраны,
определяют цели и задачи, следят за их выполнением.
Сюжетно - ролевая игра "Космическое приключение"
Цель: научить применять свои знания и умения на практике, создать между
детьми дружескую атмосферу, развить у них ответственность, интерес,
расширить словарный запас – «космос», «планета», «Марс», «космическое
пространство», «невесомость», «космодром».
Оборудование: космический корабль, медицинские инструменты для врача,
плакаты видов нашей планеты из космоса.
Возраст: 6–7 лет.
Ход игры: ребятам объявляется, что через несколько минут стартует
космический корабль. Желающие могут стать космическими туристами. Но,
чтобы лететь в космос, нужно подумать, какими качествами нужно обладать?
(Быть умным, смелым, сильным, добрым, веселым.) И еще надо быть
здоровым. Кто решил отправиться в космос, должен пройти медицинскую
комиссию. Врач осматривает туристов и выписывает разрешение. Дети
выбирают Пилота, Врача на корабле, Штурмана. Все готовы к полету.
Диспетчер объявляет старт. Пассажиры пристегивают ремни. С высоты дети
рассматривают (картины) вид планеты Земля, рассуждают о том, почему ее
называют голубой планетой (большая часть покрыта водой). Дети
рассказывают, какие они знают океаны, моря, горы. Космический корабль
делает остановку на планете Марс. Туристы выходят, осматривают планету,
делают выводы о существовании жизни на этой планете. Корабль летит
дальше. Следующая остановка – Юпитер. Туристы вновь осматривают
планету, делятся своими знаниями и впечатлениями. Корабль возвращается
на Землю.
Сюжетно - ролевая игра "Школа"
Цель: уточнить знания детей о том, чем занимаются в школе, какие бывают
уроки, чему учит учитель, воспитать желание учиться в школе, уважение к
труду словарный запас детей: «школьные принадлежности», «портфель»,
«пенал», «ученики» и т. д.
Оборудование: ручки, тетради, детские книжки, азбука, цифры, доска, мел,
указка.
Возраст: 6–7 лет.
Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть в школу. Проводится
беседа о том, зачем нужна школа, кто там работает, что делают ученики. По
желанию детей выбирается Учитель. Остальные дети – Ученики. Учитель
задает ученикам задания, они самостоятельно и старательно выполняют его.
На другом уроке другой Учитель. Дети занимаются на уроках математики,
родного языка, физкультуры, пения и т. д.
Сюжетно - ролевая игра "Пограничники"
Цель: продолжать знакомить детей с военными профессиями, уточнить
распорядок дня военнослужащих, в чем заключается их служба, воспитывать
смелость, ловкость, умение четко выполнять приказы командира, расширить
словарный запас детей: «граница», «пост», «охрана», «нарушение», «сигнал
тревоги», «пограничник», «собаковод».
Оборудование: граница, пограничный столб, автомат, пограничная собака,
военные фуражки.
Возраст: 6–7 лет.
Ход игры: воспитатель предлагает детям побывать на государственной
границе нашей Родины. Проводится беседа о том, кто охраняет границу, с
какой целью, как проходит служба пограничника, каков распорядок дня
военного человека. Дети самостоятельно
распределяют роли Военного командира, Начальника пограничной заставы,
Пограничников, Собаководов. В игре дети применяют знания и умения,
полученные на предыдущих занятиях. Необходимо обращать внимание детей
на поддержку и дружескую взаимопомощь.
Сюжетно - ролевая игра "На станции технического обслуживания
автомобилей"
Цель: расширять тематику строительных игр, развивать конструктивные
умения, проявлять творчество, находить удачное место для игры,
познакомить с новой ролью – слесарем по ремонту автомашин.
Оборудование: строительный материал для постройки гаража, слесарные
инструменты для ремонта машин, оборудование для мойки и покраске
автомобилей.
Возраст: 6–7 лет.
Ход игры: сообщить детям о том, что на дорогах города очень много
автомобилей и эти автомобили очень часто ломаются, поэтому нам надо
открыть станцию технического обслуживания автомобилей. Детям
предлагают построить большой гараж, оборудовать место под мойку
автомашин, выбрать сотрудников, обслуживающий персонал. Их знакомят с
новой рабочей специальностью – слесарем по ремонту машин (мотора,
рулевого управления, тормозов и т. д.).
Сюжетно - ролевая игра "Мы – спортсмены"
Цель: дать детям знания о необходимости занятий спортом,
совершенствовать спортивные навыки – ходьбу, бег, метание, лазание.
Развивать физические качества: быстроту, ловкость, координацию движений,
глазомер, ориентировку в пространстве.
Оборудование: медали победителям, рекламный щит для демонстрации
количества заработанных баллов, спортивный инвентарь – мячи, скакалки,
кегли, канат, лесенки, скамейки и т. д.
Возраст: 6–7 лет.
Ход игры: воспитатель предлагает детям провести соревнование по разным
видам спорта. По желанию детей выбирают судей, организаторов
соревнования. Остальные дети – спортсмены. Каждый самостоятельно
выбирает вид спорта, в котором будет состязаться с соперниками. Судьи
присуждают баллы за выполнение задания. Игра заканчивается
награждением победителей.
Сюжетно - ролевая игра "Правила движения"
Цель: продолжать учить детей ориентироваться по дорожным знакам,
соблюдать правила дорожного движения. Воспитывать умение быть
вежливыми, внимательными друг к другу, уметь ориентироваться в
дорожной ситуации, расширить словарный запас детей: «пост ГИБДД»,
«светофор», «нарушение движения», «превышение скорости», «штраф».
Оборудование: игрушечные автомобили, дорожные знаки, светофор; для
сотрудника ГИБДД - милицейская фуражка, палочка, радар; водительские
удостоверения, техталоны.
Возраст: 6–7 лет.
Ход игры: детям предлагают выбрать сотрудников ГИБДД, чтобы те следили
за порядком на дорогах города. Остальные дети – автомобилисты. По
желанию дети распределяют между собой роли работников бензозаправки. В
ходе игры дети стараются не нарушать правила дорожного движения.
Сюжетно - ролевая игра "В кафе"
Цель: учить культуре поведения в общественных местах, уметь выполнять
обязанности повара, официанта.
Оборудование: необходимое оборудование для кафе, игрушки-куклы, деньги.
Возраст: 5–6 лет.
Ход игры: в гости к детям приходит Буратино. Он познакомился со всеми
детьми, подружился с другими игрушками. Буратино решает пригласить
своих новых друзей в кафе, чтобы угостить их мороженым. Все
отправляются в кафе. Там их обслуживают Официанты. Дети учатся
правильно делать заказ, благодарят за обслуживание.
Сюжетно - ролевая игра "Космонавты"
Цель: расширить тематику сюжетных игр, познакомить с работой
космонавтов в космосе, воспитать смелость, выдержку, расширить
словарный запас детей: «космическое пространство», «космодром», «полет»,
«открытый космос».
Оборудование: космический корабль и строительный материал,
пристегивающие ремни, инструменты для работы в космосе, игрушечные
фотоаппараты.
Возраст: 5–6 лет.
Ход игры: воспитатель спрашивает у детей, хотели бы они побывать в
космосе? Каким нужно быть человеком, чтобы полететь в космос? (Сильным,
смелым, ловким, умным.) Он предлагает отправиться в космос, чтобы
оставить там спутник, который будет передавать на Землю сигналы о погоде.
Также надо будет сделать фотографии нашей планеты с космоса. Все вместе
вспоминают, что еще нужно взять с собой, чтобы ничего не могло случиться
во время полета. Дети обыгрывают ситуацию. Они выполняют задание и
возвращаются на Землю. Роли Пилотов, Штурмана, Радиста, Капитана
распределяются по желанию детей.
Сюжетно - ролевая игра "В библиотеке"
Цель: расширить кругозор детей, научить детей правильно пользоваться
услугами библиотеки, применять знания литературных произведений, ранее
полученных на занятиях, закрепить знания о профессии библиотекаря,
воспитать уважение к труду библиотекаря и бережное отношение к книге,
расширить словарный запас детей: «библиотека», «профессия»,
«библиотекарь», «читальный зал».
Оборудование: книги, знакомые детям, ящик с картинками, картотека,
карандаши, наборы открыток.
Возраст: 5–6 лет.
Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть в библиотеку. Все вместе
вспоминают о том, кто работает в библиотеке, чем там занимаются. Дети
сами выбирают 2–3 Библиотекарей, у каждого из них по несколько книжек.
Остальные дети распределяются на
несколько групп. Каждую группу обслуживает один Библиотекарь. Он
показывает много книг, а чтобы взять понравившуюся книгу, ребенок должен
назвать ее или коротко рассказать о том, что в ней написано. Можно
рассказать стихотворение из книги, которую берет ребенок. В ходе игры
дают советы детям, которые затрудняются выбрать книгу. Библиотекарю
необходимо быть повнимательнее к посетителям, показывать иллюстрации к
понравившимся книгам. Некоторые дети желают остаться в читальном зале,
чтобы посмотреть наборы картинок, открытки. Они делятся своими
впечатлениями. В конце игры дети рассказывают, как они играли, какие
книги предлагал им Библиотекарь, говорят о том, что им больше всего
понравилось.
Сюжетно-ролевая игра «Ветеринарная лечебница»
Цель: вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача;
воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту,
отзывчивость, культуру общения.
Роли: ветеринарный врач, медсестра, санитарка, работник ветеринарной
аптеки, люди с больными животными.
Игровые действия: В ветеринарную лечебницу приводят и приносят
больных животных. Ветеринарный врач принимает больных, внимательно
выслушивает жалобы их хозяина, задает вопросы, осматривает больное
животное, прослушивает фонендоскопом, измеряет температуру, делает
назначение. Медсестра выписывает рецепт. Животное относят в
процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, обрабатывает и
перевязывает раны, смазывает мазью и т.д. Санитарка убирает кабинет,
меняет полотенце. После приема хозяин больного животного идет в
ветеринарную аптеку и покупает назначенное врачом лекарство для
дальнейшего лечения дома.
Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет д/с.
Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло,
задает вопросы) Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в
грамзаписи. Рассматривание с детьми иллюстраций к сказке К. Чуковского
«Доктор Айболит». Чтение лит. произведений: Э. Успенский «Играли в
больницу», В. Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских
инструментов: фонендоскоп, шпатель, термометр, пинцет и др.
Дидактическая игра «Ясочка простудилась». Беседа с детьми о работе
ветеринарного врача. Рисование «Мое любимое животное» Изготовление с
детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты
и т.д.)
Игровой материал: животные, халаты, шапки, карандаш и бумага для
рецептов, фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка,
шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.
Сюжетно-ролевая игра «Почта»
Программное содержание: Формировать у детей представления о труде
работников почты. Расширить представления детей о способах отправки и
получения корреспонденции. Развивать воображение, мышление, речь.
Воспитывать самостоятельность, ответственность, желание
приносить пользу окружающим.
Словарная работа: печать, посылка, почтальон, сортировщик, приемщик.
Игровой материал: столик для отправки и получения посылок, почтовый
ящик, сумка почтальона, конверты с бумагой, марки, открытки, коробки для
посылок, детские журналы и газеты, атрибуты к персонажу
«голубь», деньги, кошельки, печать, машина.
Игровые роли: Почтальон, сортировщик, приемщик, шофер, посетители.
Разыгрываются сюжеты:
«Пришло письмо, открытка»
«Почтовый голубь принес письмо»
«Отправить поздравительную открытку»
«Покупка журнала на почте»
«Отправить посылку своей бабушке»
«Посылка от сказочного героя»
«Шофер везет почту»
Игровые действия:
Почтальон берет на почте письма, газеты, журналы, открытки; разносит их
по адресам; отпускает корреспонденцию в почтовый ящик.
Посетитель отправляет письма, открытки, посылки, упаковывает их;
покупает конверты, газеты, журналы, открытки; соблюдает правила
поведения в общественном месте; занимает очередь; получает письма,
газеты, журналы, открытки, посылки.
Сортировщик сортирует письма, газеты, журналы, посылки, ставит на них
печать; объясняет шоферу куда ехать (на железную дорогу, в аэропорт…).
Шофер вынимает из почтового ящик письма и открытки; подвозит на почту
новые газеты, журналы.
ПОДБЕРИ ПОСУДУ ДЛЯ КУКОЛ
Цель: закрепить знания разных видах посуды, формировать умение
использовать посуду по назначению, воспитывать находчивость, внимание,
речь.
Игровые правила: назвать предмет и отнести тому, кому это нужно.
Ход игры
Игра проводится после того, как дети познакомились с работой няни, повара,
узнали, какая посуда используется в их работе.
3 куклы: повар стоит у плиты, кукла-няня в халате готовит к обеду посуду, за
столом сидит кукла-девочка. Воспитатель с детьми рассматривает кукол,
беседует о том, что они делают, какая им нужна посуда. На столе возле
воспитателя стоит разная посуда. Показывая предмет, воспитатель
рассказывает, как он называется (спрашивает об этом). Для поддержания
интереса можно спрашивать так: «А эта посуда, наверное, ником не нужна..»
Половник, чайник, ложка нужны и повару, и няне. Дети могу сами играть
роль повара, няни, девочки, собирающейся обедать.
КУКЛЫ ПРОСНУЛИСЬ
Цель: закрепить знания о названиях одежды, о последовательности одевания,
активизировать речь детей.
Игровые правила: отобрать нужную одежду по величине, назвать одежду в
последовательности одевания.
Ход игры
На кроватках спят 2 куклы: большая и маленькая. На полочках шкафа лежит
одежда. Дети сидят на стульчиках полукругом. Воспитатель: «Дети,
посмотрите, кто спит на этой кроватке. Узнали её? Да, это кукла Катя. А кто
спит на этой? Это кукла Таня». Воспитатель обращается к одной кукле:
«Катя, ты уже проснулась? Будешь вставать? Ребята, она говорит, что хочет
встать, но сначала надо найти её одежду. Что нужно, чтобы одеть Катю?»
«Посмотрите внимательно на полочку. Вы видите одежду? Принесите
платье. Примеряем платье, если маленькое, складываем у кроватки Тани.
Платье сразу наденем или сначала надо надеть другие вещи? Ищем для кукол
нижнее бельё по размеру, другие вещи». Дети по очереди надевают одежду
на куклу Катю, затем одевают Таню.
КУКЛА КАТЯ ОБЕДАЕТ
Цель: закрепить знания детей о столовой посуде, активизировать их речь,
воспитывать культуру поведения во время еды, учить заботливо относиться к
кукле.
Игровые правила: правильно находить и отбирать посуду для обеда,
правильно показывать предметы.. При правильном выборе посуды дети
хлопают в ладоши, в случае ошибки грозят пальчиком.
Ход игры
На столе стоит чайная, столовая и кухонная посуда. Кука Катя сидит за
столом. Воспитатель: «Дети, Катю надо покормить обедом. Здесь стоит
разная посуда. На стол перед Катей будем ставить лишь то, что нужно для
обеда». Поочерёдно дети находят нужные предметы. Воспитатель
спрашивает, что это и для чего.
По просьбе воспитателя дети находят все предметы: тарелки, вилку, лужку,
хлебницу, правильно их называют и красиво расставляют на столе, не забыв
постелить скатерть и поставить салфетницу. Желают Кате приятного
аппетита, после обеда убирают посуду.
БОЛЬШЕ-МЕНЬШЕ
Цель: упражнять детей в различении и сравнении предметов, воспитывать
внимание, быстроту реакции.
Игровые правила: по слову воспитателя располагать предметы по
убывающей величине и наоборот, победитель получает фишку.
Ход игры
Для игры используется природный материал, игрушки, картинки одного
вида, но разного размера, каждой группы предметов одинаковое число.
Дети сидят за столом и воспитатель вместе с ними рассматривают предметы,
дети называют их. Воспитатель спрашивает, одинаковые ли по величине
предметы, просит показать самый большой, поменьше, самый маленький.
«Мы научимся раскладывать их по величине: сначала положим самый
большой предмет, потом – поменьше, потом – самый маленький. В один ряд
надо класть только одинаковые предметы. Начинаем!»
По 3-6 предметов, дети меняются предметами и снова раскладывают. Потом
делают то же самое, но по возрастающей величине.
ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ?
Цель: упражнять детей в правильном назывании предметов и действий, учить
замечать и называть различия в цвете и одежде, развивать зрительную
память, произвольное запоминание, наблюдательность и речь.
Игровые правила: отвечает тот, кого называет воспитатель.
Ход игры
Воспитатель показывает детям поочерёдно 3-5 предметов (разного вида,
одного вида, но разного цвета и размера). Вместе с детьми называет
предметы, отмечает цвет и величину.
Вопросы о предметах одного вида: «Одинаковые ли по размеру или нет? А
что у них разное? Посмотрите внимательно!» Затем воспитатель просит
детей запомнить, какие предметы и как стоят. Закрывает игрушки ширмой и
переставляет предметы, меняет местами, убирает то одну, то две игрушки.
Отвечает один ребёнок: кто заметил первый или кого назовёт воспитатель.
ТАКОЙ ЛИСТОК, ЛЕТИ КО МНЕ!
Цель: упражнять детей в нахождении листьев по сходству, активизировать
словарь (клён, дуб, рябина, берёза), воспитывать слуховое внимание.
Игровые правила: бежать после того, как правильно назовёшь дерево, от
которого лист (после слов воспитателя «Такой листок, лети ко мне!»
Ход игры
Воспитатель на прогулке вместе с детьми собирает листья деревьев (по
количеству детей) и оставляет их у себя (по одному листу от каждого
дерева).
Беседа: «Дети, вы знаете, какие деревья растут на нашем участке? Назовём
их и подойдём к ним (называют, рассматривают деревья и листья). Сравнивая
и называя листья, воспитатель выясняет, что дети знают о деревьях, чем
отличаются листья разных деревьев.
«А сейчас мы поиграем. У меня в руках листья от разных деревьев. Я раздам
вам по листику. Когда я покажу листик и скажу «У кого такой же лист – лети
ко мне!», вы побежите ко мне. Будьте внимательны» Отходит в сторону и
даёт сигнал.
Воспитатель следит, чтобы дети бежали после сигнала. Усложнение: бежать
к дереву, от которого лист.
ЧУДЕСНЫЙ МЕШОЧЕК
Цель: учить детей узнавать предметы на ощупь, воспитывать выдержку, речь.
Игровые правила: отгадывать знакомый предмет на ощупь, достать предмет,
после чего рассказать о нём.
Ход игры
Воспитатель подбирает предметы, знакомые детям. Проводит краткую
беседу, что это, какое, для чего нужно.
Дети по очереди опускают руку в мешочек, находят предмет и называют его,
затем достают и показывают. Можно в мешочек сложить все предметы, дети
выбирают один и называют его. Можно в мешочек положить 1 предмет,
остальные оставить на столе. Ребята угадывают на ощупь, что это за предмет,
другие дети говорят, правильно ли угадали или нет. Если ребёнок
затрудняется ответить, загадываем загадки о предмете. Либо ребёнок
описывает предмет, остальные угадывают его.
КТО СКОРЕЕ СОБЕРЁТ?
Цель: продолжать учить детей правильно собирать пирамидку, упражнять в
назывании величины кольца (большое, поменьше, самое маленькое).
Игровые правила: кольца нанизывать после сигнала воспитателя.
Ход игры
Играть с небольшой группой детей. Воспитатель, посадив детей за стол,
раздаёт всем по пирамидке. Рассматривая свою пирамидку, привлекает к ней
внимание детей: «Какое кольцо внизу: большое или маленькое? (большое). А
кольцо над ним какое? (поменьше). Запомните, внизу находится самое
большое кольцо. А наверху какое? А теперь поиграем. Сначала разберём
пирамидки. А когда я стукну колечком по столу, вы начнёте быстро собирать
пирамидку. Надо собрать её правильно. Кто скорее соберёт, тот выиграет и
получит приз»
Воспитатель напоминает, что нужно каждый раз искать самое большое
колечко.
НАЙДИ ПРЕДМЕТ ПО ОПИСАНИЮ
Цель: упражнять в нахождении предмета по характерным признакам,
развивать наблюдательность, находчивость, учить детей описывать предмет,
не называя его, воспитывать выдержку.
Игровые правила: ищет тот, кого назовёт Буратино.
Ход игры
Воспитатель вместе с Буратино и детьми рассматривают предметы, которые
он подобрал для игры. Педагог обращает внимание на внешний вид
предметов, их цвет, форму, из чего сделаны, для чего нужны. Затем
предлагает детям отвернуться и быстро раскладывает предметы по разным
местам. После чего говорит: «Разбежались все наши игрушки. Сейчас вы
будете их искать. Послушайте! Найдите круглый резиновый предмет,
который прыгает и катается по полу. Вы с ним любите играть. Правильно,
ребята, это мяч. Ищем его!»
Ребёнок ищет игрушку и приносит на стол воспитателю. Игра продолжается
до тех пор, пока все предметы не будут найдены и возвращены на место.
Можно брать игрушки, к которым у детей ослаб интерес, о которых они
забыли.
ЖИВОЕ ДОМИНО
Цель: закрепит знание о цвете, понимание слов «одинаковые», «парные»,
воспитывать внимание, быстроту реакции на слово.
Игровые правила: дети становятся в пару с тем, у кого лента такого же цвета
после слов воспитателя «Найди свою пару!»
Ход игры
Воспитатель до игры повязывает на руке каждого ребёнка ленточку. Цвета
разные, но повторяются, чтобы дети могли находить одинаковые ленточки и
становиться в пары. Выясняют, какого цвета ленты, у кого одинаковые
ленты. «А сейчас мы поиграем. Вы будете бегать по комнате, а когда я скажу
«Найди свою пару!», вы будете искать того, у кого такая же ленточка
Побежали все по комнате!»
Воспитатель поёт песенку или хлопает в ладоши, даёт сигнал, дети ищут себе
пару. Педагог просит проверить, правильно ли дети определили цвет.
Можно находить одинаковые фигуры одного цвета.
ЧТО КОМУ?
Цель: учить соотносить орудия труда с профессией, воспитывать интерес к
труду взрослых, желание помогать им, примерять на себя роль
представителей разных профессий.
Игровые правила: называть профессию в соответствии с орудием труда.
Вспомнить, где видели такого работника.
Ход игры
На столе приготовлены предметы труда представителей разных профессий
(игрушки): набор медицинских инструментов, набор кухонной посуды,
парикмахерский набор, бытовая техника и т.д. Воспитатель приглашает к
столу по одному ребёнку, тот берёт игрушку, называет ей. Остальные
называют, кому нужен этот предмет для работы.
Вариант: найти все орудия труда для определённой профессии и назвать их.
НАЙДИ ТАКУЮ ЖЕ
Цель: учить детей сравнивать предметы, находить в них признаки сходства и
различия, воспитывать наблюдательность, смекалку, связную речь.
Игровые правила: кто нашёл одинаковые игрушки, говорит об этом на ушко
воспитателю, называть их нельзя, все должны найти их.
Ход игры
Подбираются разнообразные игрушки, среди которых должны быть
абсолютно одинаковые. В процессе игры убирать или добавлять игрушки.
«Сейчас мы поиграем. На столе стоят игрушки. Я сосчитаю до трёх, а вы в
это время должны отыскать две совсем одинаковые из них. Будьте
внимательны! Кто найдёт, поднимает руку, подходит ко мне и говорит
шёпотом. Раз-два-три! Одинаковых найди!»
Для усложнения игры и усиления внимания можно поставить игрушки почти
одинаковые, но отличающиеся цветом или размером.
Чаще привлекать детей рассеянных, невнимательных, которые торопятся
ответить, не подумав.
НА ПТИЧЬЕМ ДВОРЕ
Цель: закрепить знания детей о том, как кричат домашние птицы, развивать
правильное звукопроизношение.
Игровые правила: все громко хором произносят звуки, подражая птицам.
Ход игры
Воспитатель предлагает детям вспомнить, как кричат гуси, утки, куры. Дети
хором произносят звуки. «Вот хорошо, вы все вспомнили, как по-разному
кричат домашние птицы. А как воркует голубь?» Если дети затрудняются,
педагог сам произносит: «Грру-грру-грру-грру!» «А сейчас послушайте
стихотворение. Когда я буду называть разных птиц, вы кричите, как они.
Наши уточки с утра ...
Наши гуси у пруда ...
А индюк среди двора ...
Наши гуленьки вверху ...
А как Петя-петушок
Ранним-рано поутру
Нам споёт ...!
В следующий раз воспитатель делит всех детей на группы: «уточки», «гуси»
и др.
ЗАИНЬКА
Цель: продолжать учить детей согласовывать слова с действиями,
воспитывать доброжелательность.
Игровые правила: заинька может выбежать из круга после того, как
попляшет.
Ход игры
Дети вместе с воспитателем становятся в круг. После того, как считалочкой
выбрали зайчика и он вошёл в круг, дети ходят по кругу и приговаривают:
Заинька, по сенчикам
Гуляй, погуливай!
Серенький, по новеньким
Гуляй-погуливай!
Некуда заиньке выскочить,
Некуда серому выскочить!
Серенький, попляшешь – выпустят!
Воспитатель с детьми напевает мелодию плясовой, все хлопают в ладоши,
зайчик пляшет. После этого зайчика выпускают из круга и выбирают нового.
Игра повторяется 2-3 раза.
УГАДАЙ, КТО ПОЗВАЛ
Цель: упражнять слуховой анализатор, воспитывать внимание, память,
дружеские отношения со сверстниками, желание играть вместе.
Игровые правила: отгадывающий с закрытыми глазами называет громко имя
того, кто позвал. Нельзя изменять голос.
Ход игры
Дети стоят в кругу. Воспитатель: «Сегодня мы будем отгадывать по голосу
наших ребят. Вы знаете голоса друг друга? Вова, позови, пожалуйста, Олю!
Оля, а ты позови Серёжу! Ребята, у Вовы и Оли разные голоса? Но мы
видели их когда они говорили. А в игре тот, кто будет отгадывать, закроет
глаза и только по голосу отгадает и назовёт имя того, кто его позвал»,
После этого воспитатель приглашает к себе одного ребёнка, который
закрывает глаза или становится спиной к детям. Воспитатель подходит к
другому ребёнку и дотрагивается до него, тот громко зовёт водящего. «Кто
позвал тебя?» - спрашивает воспитатель. В роли водящего должны побывать
все дети.
КОЗА РОГАТАЯ
Цель: учить слушать стихотворение до конца, реагировать на слово-сигнал
воспитателя, воспитывать внимание, быстроту реакции.
Игровые правила: убегать после слова «забодает», возвращаться на прежнее
место по сигналу «Бегите ко мне!»
Ход игры:
«Сейчас мы поиграем в «Козу рогатую». Я буду коза, а вы – козлятки. Когда
я скажу слово «забодает», вы будете убегать от козы в другой угол комнаты.
Воспитатель медленно приближается к детям, приговаривая:
Идёт коза рогатая,
Идёт коза бодатая
За малыми ребятами.
Ножками топ-топ,
Глазками хлоп-хлоп.
Кто каши не ест,
Молока е пьёт –
Забодает, забодает, забодает...
При слове «забодает» дети убегают от козы, она их догоняет.
НОВАЯ КУКЛА
Цель: учить детей правильно называть предметы обстановки в группе,
уточнить их назначение, активизировать речь детей, воспитывать
внимательное, доброе отношение к новеньким.
Игровые правила: называть тот предмет, к которому подошла кукла.
Отвечает тот, к кому кукла обращается или хором.
Ход игры:
Дети сидят на стульчиках, воспитатель готовится начать беседу, вдруг
раздаётся стук в дверь. «Кто к нам идёт? Как тебя зовут, девочка?»
Воспитатель прижимает куклу к щеке, имитируя секретный ответ. «Гостью
зовут Валя. Она хочет остаться у нас жить, в нашей группе. Покажем ей нашу
комнату?»
Воспитатель с куклой вместе подходит то к одному, то к другому предмету.
Имитируя вопросы куклы, спрашивает: «А это что у вас?» Дети отвечают.
Кукла Валя знакомится с игрушками и предметами, которые есть в группе,
узнаёт , для чего они нужны, удивляется, хвалит за порядок, благодарит за
внимание к ней.
Педагогика - еще материалы к урокам:
- Беседа посвященная Дню Победы для детей 2 младшей группы
- Конспект занятия в подготовительной группе "День Победы - помним, гордимся!"
- Презентация "Организация безбарьерной среды для детей с ОВЗ в ДОУ"
- Конспект занятия по ФЭМП "Шар и куб"
- Презентация "Подготовка руки к письму дошкольников с ограниченными возможностями здоровья"
- Презентация "Правила пожарной безопасности" для детей
