Картотека проблемных ситуаций на уроках ОРКСЭ

Картотека проблемных ситуаций

на уроках ОРКСЭ

Использование проблемных ситуаций в работе с учениками

положительно влияет на развитие у детей творческого мышления,

познавательных умений и способностей.

Рубенштейн С.Л. говорил, что «Мышление обычно начинается с проблемы

или вопроса, с противоречия. Проблемной ситуацией определяется

вовлечение личности в мыслительный процесс. В проблеме имеются

неизвестные, как бы незаполненные места. Для из заполнения, для

превращения неизвестного в известное, необходимы соответствующие

знания и способы деятельности, которые у человека поначалу отсутствуют».

Проблемная ситуация – состояние умственного затруднения детей,

вызванное недостаточностью ранее усвоенных ими знаний и способов

деятельности для решения познавательной задачи, задания или учебной

проблемы. Иначе говоря, проблемная ситуация – это такая ситуация, при

которой субъект хочет решить трудные для него задачи, но ему не хватает

данных, и он должен сам их искать.

Проблемная ситуация возникает, когда педагог преднамеренно

сталкивает жизненные представления детей (или достигнутый ими

уровень) с научными фактами, объяснить которые они не могут - не хватает

знаний, жизненного опыта.

У нас часто возникают сложности с подбором проблемных ситуаций.

Надеюсь, что предложенная мной картотека поможет в этом.

№

те

Наименование темы

Примерная проблемная ситуация решаемая

на уроке

Россия – наша Родина

Вы узнаете

 Чем богато наше Отечество

 Что такое духовный мир

человека?

 Что такое культурные

традиции и для чего они

существуют?

 Как исторически развивалась

Россия, и какое место в этом

процессе занимает твоё

поколение?

 Чем богато наше Отечество?

 Что такое традиции и для чего

они существуют?

– Начать наш урок я хотела бы, прочитав

эпиграф:

«Россия – Родина святая,

Люблю тебя я всей душой

Россия – ты обитель рая.

Горжусь великою страной»

– Как вы думаете, какая будет тема нашего

урока?

- Закройте глаза и прислушайтесь…

Попытайтесь представить, что мы Родиной

зовём? (Ответы учащихся)

Вопросы и задания

 Посоветуйся с родителями и назови

несколько традиций, принятых в вашей

семье.

 Какие ценности лежат в основе традиций

вашей семьи?

 Расскажи о традициях, принятых в вашей

семье

 Расскажи членам семьи об известных

людях России

 Подбери стихотворения, пословицы о

Родине

 Напиши сочинение на тему: Россия –

наша Родина

 Проведи интервью с членами семьи по

вопросам: Знаменитые люди России.

Традиции, принятые в вашей семье. В чем

заслуги ваших родных перед Родиной.

Какие книги о Родине советуют

прочитать ваши родные.

Культура и религия

 Как человек создает культуру?

 О чем говорит религия?

постановки исследовательских задач.

- Запишем основные понятия, над которыми мы

будем задумываться.

Запись можно осуществить на доске в табличном

виде: родина, культура, религия Можно задать

вопрос: «С какими воспоминаниями у каждого

из вас связаны слово «родина»? Также можно

проговорить понятия «культура» и «религия».

Эта беседа с фиксацией результатов в таблице

может проходить очень быстро, так как это

своеобразный старт для дальнейшей работы. Он

не может быть затянут.

 родина: мама, дом, гимн, любовь, береза,

сад или др.

 культура: вежливость, спасибо, уступить,

сдержать слово, аккуратность или др.

 религия: картины, кино, церковь,

священник, крест, пасха, рождество или

др.

Вопросы и задания

 Перечитать статью, обсудить содержание.

 Ответить на вопрос: Какие слова

благодарности вы знаете?

 Ответить на вопрос: Какие черты русской

православной культуры 17 века, так

поразившие арабского путешественника,

живы до сих пор? Какие из упомянутых

традиций уже не встретишь? Хорошо ли

это?

Человек и Бог в православии

 Какие дары бог дал человеку?

 Как вера в Бога может влиять на

поступки людей?

Задания, помещённые в учебнике под этой

рубрикой, могут быть дополнены следующими.

 Ты, наверное, обращал внимание на то,

что люди иногда, выслушав кого-либо

или выполнив какое-нибудь дело,

говорят: «Слава Богу!». Или, наблюдая за

чьим-то недостойным поведением,

восклицают в досаде: «О, Боже!». Может

быть, ваша мама или бабушка, отправляя

вас в школу, на тренировку или просто

играть во дворе, говорит вслед: «Ну, иди с

Богом!».

Задумывался ли ты о том, почему люди дают

друг другу такие напутствия? Объясни своё

мнение по этому поводу.

 Пусть каждый из вас на чистом и

аккуратном листе бумаги нарисует

ромашку с длинными лепестками. В

центре цветка крупно напишет слово

БОГ. На лепестках ромашки запиши

слова, которые, как ты думаешь,

обозначают явления, понятия, предметы,

которые так или иначе связаны с тем, что

написано в центре цветка. Раскрась свою

ромашку.

 Теперь прикрепи рисунок к стенду или

стене. Расскажи одноклассникам о том,

что в твоём представлении тесно связано

с понятием «БОГ», то есть представь свой

рисунок через словесные суждения.

 Обрати внимание, есть ли такие слова,

которые в рассказах и рисунках, твоём и

одноклассников, повторялись? Итак, по

твоему мнению, БОГ – .....(запиши

повторяющиеся слова) Есть ли в списке

слова, которые являются опорными

словами темы урока?

Осмысление данного в дополнительной

информации:

 К кому обратился человек, если о Том, к

Кому он обратился, написано вот так: « И

человек обратился к тому, Кто…».

 К кому обратился автор следующих

реплик: «Я обратился к создателю этого

фильма» и «Я обратился к Создателю»?

Работа с дополнительным материалом может

быть дополнена следующими материалами

 Происхождение слова Бог.

 Знаешь ли ты?

Слово «спасибо» – это сокращённое

произнесение двух слов: СПАСИ и БОЖЕ, БОГ

– спаси Бо(же). Такими словами люди выражают

благодарность Богу: «Спаси, Господи!». Что

такое спасибо? – слово вежливости, ритуал,

пожелание? Если пожелание, то чего? Какой

синоним можно подобрать: Спаси вас Господь.

Когда уместно сказать просто спасибо, а когда

спаси вас Господь?

Вопросы и задания

 Подумать над вопросом: «Что значит

быть православным человеком?»

Православная молитва

Основные вопросы урока

 Что такое православие?

 Что значит слово "благодать"?

 Кто такие святые?

 О молитве "Отче наш"

1. Актуализация знаний

Вариант 1.

1. Почему верующие люди называют

природу Божиим творением?

2. Если ли и какая связь понятий «Творец

мира» и «Божья тварь»?

3. Как вы считаете, перестал ли заботиться

Бог о мире после того, как его сотворил?

4. Как вы считаете, проявляется ли любовь

Бога в жизни отдельного человека? В

чем?

5. 'Как вы думаете, может ли человек

общаться с Богом, и если может, то как он

это делает?

Вариант 2.

1. Как вы понимаете пословицу «Божья роса

Божью землю кропит» («Без Бога ни до

порога»)?

2. Вопросы из домашнего задания. Попроси

родителей, других взрослых рассказать

тебе о православии. Вместе подумайте

над вопросом: Что значит быть

православным человеком?

3. Предположите, от каких слов произошло

слово «православие»?

2. Сообщение темы урока. Сообщение новых

знаний

Вариант 1

Работа по учебнику Предположи, о чём будет

статья, если в начале урока ты выполнял

задания, связанные со словами «православие»,

«молитва».

 Молитва отличается от магического

заклинания

Чем же отличается молитва от магического

заклинания и почему магия так опасна?

Ситуация. Представьте, что вам очень хочется,

чтобы мама купила вот эту большую и красивую

на вид конфету. Как вы будете просить маму?

Ласково и смиренно, как маленькая послушная

девочка или требовать с криками как капризный

мальчишка?

А если мама вам откажет, даже если вы очень-

очень ласково попросите? Например, если у

мамы нет денег на конфету или вам нельзя

сладкого из-за болезни. Как вы поступите?

Послушно согласитесь с мамой или будете

злиться и дуться? Почему Потому что вы любите

свою маму и знаете, что мама любит вас больше

всего на свете и никогда ничего не сделает вам

во вред. Пусть, например, девочка считает, и

правильно считает, что мама лучше знает, что

хорошо, а что плохо. И ее просьба со смирением,

то есть с готовностью принять не только

исполнение желания, но и отказ, указывает на

доброе и открытое для любви сердце. А на

доброту всегда хочется ответить добротой. Вот

также и в молитве человек уповает на милость

Божию, открывая своим смирением сердце.

Мальчик же думает, что крик делает его сильнее

мамы, и поэтому она должна исполнять его

желания. Он пытается достичь своего не

любовью, а криком (как заклинанием).

Вывод. Вот также и в магии человек уповает не

на любовь, а на произнесенные слова. С

помощью заговоров и заклинаний верующие в

магию пытаются управлять не только миром,

созданным Богом, но и Самим Богом. А человек,

который ставит себя выше всех, рано или поздно

падает с этой высоты, потому что не имеет

прочной опоры.

Вопросы и задания

1. Что значит слово «молиться»?

2. Главное сокровище России – это ее леса,

нефть, машины, алмазы, люди (выбери

правильный ответ).

3. Посоветуйся со сверстниками,

родителями, другими взрослыми о том,

бывают ли подарки, которые нельзя

увидеть и пощупать? Можно ли подарить

человеку хорошее настроение? Приведи

примеры такой радости.

4. Какие слова из перечисленных можно

отнести к представлению о «Небесах» в

молитве: облако; рассвет; Царство Божие;

космос; ангел; галактика?

5. Объясни, как ты понимаешь значение

слова искушать.

6. Есть выражение «знать как Отче наш», то

есть очень твердо и точно. Спросите у

родителей, что, по их мнению, вы должны

знать «как Отче наш».

7. Как ты думаешь, можно ли прожить

жизнь без испытаний и трудностей?

Зачем они посылаются людям?

8. Изобрази ствол дерева и четыре ветви:

три ветви цветущих, одна, нижняя,

засохшая. Ствол – это молитва, просьба.

Напиши на ветвях, о чём каждая молитва-

ветвь. Какая ветвь-молитва будет самой

высокой? Какую молитву символизирует

засохшая ветвь?

9. Найди произведения русских поэтов с

названием «Молитва» и прочитай одно из

них.

10. Посмотри, есть ли твое имя в святцах?

Имя какого-то святого ты носишь?

Подготовь рассказ о его жизни и

подвигах.

11. Прочитай стихотворение Константина

Романова.

Когда креста нести нет мочи

Когда креста нести нет мочи,

Когда тоски не побороть,

Мы к небесам возводим очи,

Творя молитву дни и ночи,

Чтобы помиловал Господь.

Но если вслед за огорченьем

Нам улыбнется счастье вновь,

Благодарим ли с умиленьем,

От всей души, всем помышленьем

Мы Божью милость и любовь?

О каких молитвах идет речь в стихотворении

Константина Романова? Как ты понял выраженье

«Когда креста нести нет мочи»? В чём упрекнул

поэт нас, т. е. всё человечество и себя лично?

12. Прочитай внимательно христианскую

притчу.

Рыбак перевозил на лодке одного человека.

Пассажир торопил рыбака:

- Быстрее, опаздываю на работу!

И тут он увидел, что на одном весле написано

«молись», а на другом – «трудись».

- Зачем это? – спросил он.

- Для памяти – ответил рыбак. – Чтобы не

забыть, что надо молиться и трудиться.

- Ну, трудиться, понятно, всем надо, а молиться,

- человек махнул рукой, - это не обязательно.

Никому это не нужно, зачем терять время на

молитву.

- Не нужно? – переспросил рыбак и вытащил из

воды весло с надписью «молись», а сам стал

грести одним веслом. Лодка закружилась на

месте.

- Вот видишь, какой труд без молитвы. На

одном месте кружимся и никакого движения

вперед.

Отсюда понятно: чтобы успешно плыть по

бурному житейскому морю, надо крепко держать

в руках два весла: молиться и трудиться.

Вопрос: Как ты думаешь, верующим ли был

рыбак? А его пассажир? Аргументируй свой

ответ.

13. Сила, простота и глубина молитвенного

настроения «Отче наш» давно обратили на себя

внимание русских писателей. Попытки

стихотворных и прозаических переложений его

начинаются с XVIII в. Прочитай стихотворение

А.С.Пушкина «Отче наш». Удалось ли автору

отразить суть молитвы, ее детали?

«Отче наш»

Я слышал - в келии простой

Старик молитвою чудесной

Молился тихо предо мной:

"Отец людей, Отец Небесный!

Да имя вечное Твое

Святится нашими сердцами;

Да придет царствие Твое,

Твоя да будет воля с нами,

Как в небесах, так на земли.

Насущный хлеб нам ниспошли

Своею щедрою рукою;

И как прощаем мы людей,

Так нас, ничтожных пред Тобою,

Прости, Отец, Своих детей;

Не ввергни нас во искушенье,

И от лукавого прельщенья

Избави нас!.."

Перед крестом

Так он молился. Свет лампады

Мерцал впотьмах издалека,

И сердце чуяло отраду

От той молитвы старика.

Какими словами поэт характеризует молитву

«Отче наш»? Как вы думаете, почему именно

так?

Подведение итогов урока. Ответы

учащихся на вопросы учебника. Вопросы могут

быть дополнены следующими:

1 О каких молитвах идет речь в

стихотворении К.Р.(Константина Романова) (см.

приложение к учебнику)? Как ты понял

выраженье «Когда креста нести нет мочи»?

В чём упрекнул поэт нас, т.е. всё

человечество и себя лично?

2. Как ты считаешь, слова Бог и Господь

говорят об одном и том же или о разном?

3.Перед тобой рисунок, изображающий

ствол дерева и четыре ветви: три ветви

цветущих, одна, нижняя, засохшая. Ствол – это

молитва, просьба. Напиши на ветвях, о чём

каждая молитва-ветвь. Какая ветвь-молитва

будет самой высокой? Какую молитву

символизирует засохшая ветвь?

4* Найди произведения русских поэтов с

названием «Молитва» и прочитай одно из них.

5. С твоей точки зрения, быть

справедливым и быть милостивым одно и то же?

Как ты понимаешь разницу? Что труднее: быть

справедливым или быть милостивым?

6 Есть ли у православных такая молитва,

которую знают наизусть все без исключения?

Или если не знают всей молитвы (ещё не

запомнили), то хотя бы первые её слова?

Произнеси эти слова.... .

Библия и Евангелие

Основные вопросы урока

 Кто такие христиане?

 Что такое Библия?

 Что такое Евангелие?

Задания учебника могут быть дополнены

следующими вопросами и заданиями.

 Знаешь ли ты, что обозначают слова,

вынесенные в название урока?

 Есть ли у тебя дома Библия и Евангелие?

 Знаешь ли ты о том, как пользуются

Библией и Евангелием?

 Объясни, кто такие христиане? В какой

книге изложено то, во что верят

христиане?

Вопросы и задания

 Перечитать статью, ответить на вопросы.

 Подготовить кроссворд или викторину по

понятиям.

Проповедь Христа

Основные вопросы урока

 Чему учил Христос?

 Что такое Нагорная проповедь?

 Какое сокровище нельзя украсть?

Тебя обидели, ударили, обозвали – такое

встречается часто. Слёзы застилают глаза,

сердце рвётся от обиды. Как поступить? Дать

сдачи, отомстить, дождавшись удобного

случая?..

Чтение и обсуждение содержания врезки «Как

исцеляла людей любовь Христа»

Какую любовь можно назвать христианской?

Как на этот вопрос помогает ответить отрывок

из Нового Завета, Первого послания к

коринфянам апостола Павла: Если я любви не

имею, то я – медь звенящая. Если имею дар

пророчества, и знаю все тайны, и имею всякое

познание и всю веру, так что могу и горы

переставлять, а не имею любви, - то я ничто. И

если я раздам все имение мое, а любви не имею,

нет мне в том никакой пользы. Любовь

долготерпит, милосердствует, любовь не

завидует, любовь не превозносится, не гордится,

не бесчинствует, не ищет своего, не

раздражается, не мыслит зла, не радуется

неправде, а сорадуется истине; все покрывает,

всему верит, всего надеется, все переносит.

Любовь никогда не перестает, хотя и

пророчества прекратятся, А теперь пребывают

сии три: вера, надежда, любовь; но любовь из

них больше. Достигайте любви.

Подведение итогов урока

Беседа по вопросам учебника. Дополнительные

вопросы.

 Подумай и ответь: месть за причиненное

зло умножает количество добра или зла в

мире? Почему есть такие люди, которые

стремятся отомстить?

 Перечитай ещё раз то место статьи

учебника, где говорится о Нагорной

проповеди? В чём её смысл? Что человек

должен делать, чтобы следовать

Нагорной проповеди?

 Какое богатство – истинное и вечное? Как

ты думаешь, почему люди стремятся

иметь богатство сиюминутное, которое

легко утратить, и с трудом понимают, как

важно стремиться иметь вечное

богатство?

 Перечитай «гимн любви» апостола Павла

и скажи, в чем проявляется любовь?

Почему апостол Павел призывает

«достигать любви» (стремиться любить)?

Вопросы и задания

 Почему Нагорная проповедь Иисуса

Христа получила такое название?

 Перечитай ещё раз рассказ о Нагорной

проповеди. Какое богатство православные

христиане считают истинным и вечным?

 Чего именно в мире становится больше в

результате совершённой мести: добра или

зла? Поясни свой ответ.

 На православных книгах изображается

крест. Христиане носят на груди крест

(«крестик»). Для христиан это украшение,

талисман или знак, напоминание? Если

напоминание, то о чём?

 Перечитать статью, ответить на вопросы.

 Подобрать свои вопросы по статье

учебника.

Христос и Его крест

Основные вопросы урока

 Как Бог стал человеком?

 Почему Христос не уклонился от

казни?

 Какова символика креста?

Ход урока

1. Вступительное слово учителя Одна есть в

мире красота:

Любви, печали, отреченья

И добровольного мученья

За нас распятого Христа (К.Бальмонт)

 - Как вы думаете, о чем идет речь в

данном четверостишии? Что известно вам

о Христе? Почему Христа распяли?

Почему Христос не уклонился от казни?

(ответы учащихся) Давайте попробуем

сформулировать тему и цели нашего

урока. Чем мы будем заниматься на

уроке? (ответы учащихся) символика

креста?

Вопросы для повторения:

1. Что, из того, что вы знаете об

учении Иисуса Христа, вы

выделили бы как главное?

2. Где, по учению Христа,

находится Царство Божие?

Вопросы учителя, пробуждающие

интерес к теме:

- Какие точки зрения о том, что будет

после смерти человека вам известны?

- И до крестной смерти Христа люди

умирали за других. Почему именно смерть

Иисуса Христа имеет такое значение для

человечества?

Творческие задания для

учеников

 Нарисуйте православный крест,

объясните каждую составляющую его

частей.

 Объясните смысл фразы: «ТЯЖЕЛ

КРЕСТ, ДА НАДО НЕСТЬ».

 Найдите пословицы и поговорки со

словом «крест»

Вопросы и задания

 Подготовить рисунки.

 Придумать свои вопросы по статье

учебника.

 Что означают слова воплощение,

Богочеловек?

 Объясните, для чего, по убеждению

христиан, Бог стал человеком?

 Объясни, почему крест, орудие пытки и

свидетельство страданий Христа, стал

символом любви Бога к людям?

 Рассмотри крест, нарисуй его, объясни

каждую составляющую его частей.

Пасха

Основные вопросы урока

 Только ли день недели воскресенье?

 Что такое Пасха?

 Как празднуют Пасху?

Ход урока

1. Ответы учащихся на вопросы, помещённые

под рубрикой «Вопросы и задания»

Этот этап урока дополняется следующим

заданием. Многим учителям знакома

педагогическая технология, называемая

«мастерской». Одной из целей этой технологии

является актуализация имеющихся у ученика

знаний и представлений по изучаемой теме. В

начале урока можно провести небольшую

мастерскую, опираясь на жизненный опыт

учащихся, для повышения мотивации учащихся

к изучаемой теме.

Класс делится на две группы (левая и правая

колонка, первый–второй вариант, как это

привычно для детей и учителю). Даются задания.

 Вспомните прошедший Великий пост

(для одной колонки), вспомните

прошедшую Пасху (для другой колонки),

какие приметы поста (или Пасхи) вы

можете назвать. Слова запишите.

 Вспомните настроение этих дней. Какими

словами можно определить это

настроение? Слова запишите.

 Вспомните запах этих дней? Слова

запишите.

 Каким цветом вы бы изобразили эти дни?

Название цвета запишите.

 С какими звуками связаны для вас эти

дни? Слова запишите.

 Напишите небольшое сочинение на тему

«Пост» или «Пасха». Сочинения

прочитайте друг другу. И по желанию –

всему классу.

Вопросы и задания

 Подобрать стихотворения о Пасхе.

 Рассказать о праздновании Пасхи в вашей

семье.

 Подготовить рисунки.

Православное учение о

человеке

Основные вопросы урока

 Чем Бог одарил человека ?

 Когда болит душа?

 Что такое образ Божий в человеке?

Вопросы учителя, пробуждающие

интерес к теме:

- Чем человек отличается от животных?

- Если бы Бог не дал человеку свободу, а

сделал бы всех принудительно хорошими, может

было бы лучше жить?

Дополнительные вопросы.

1. Выберите слова, обозначают предметы

и явления, которые близки душе, на которые она

откликается: еда, телевизор, тихая песня,

журчанье ручья, шелест листьев, громкий хохот

подростков в вагоне метро, ссора, компьютер,

материнская ласка, отчий дом.

2. Объясни следующие выражения:

«чистая душа», «грязная душонка», «голубиная

душа», «спасти душу».

3. Объясни, как ты понимаешь, что это

такое, человеческая душа.

Дополнительные вопросы.

1. Как ты понял выражение «Круговая

порука добра»?

2. Подумай, болела ли у тебя когда-

нибудь душа? Подумай и расскажи об этом

самому себе. Смог ли ты понять, чем была

вызвана эта боль?

3. Вспомни любимых тобою людей.

Вспомни, как они проявляли душевную теплоту

по отношению к тебе и другим людям, или как в

трудные минуты была стойкой их душа, или

случаи, когда они проявляли душевную

твёрдость.

4. Вспомни, как помогала душа

выдержать трудные испытания литературным

героям: маленькой Герде, оставшейся без тёплой

одежды, двигаться навстречу снежному

воинству; Элизе из сказки Андерсена «Дикие

лебеди», превозмогая боль, вязать братьям

рубахи из крапивы. Приведи другие

литературные примеры, когда душа

подсказывала герою, как надо поступить

правильно.

5. Как ты думаешь, откуда душа человека

знает, как надо поступать правильно, по совести?

Вопросы и задания

1. Есть ли в нашем мире такое, чего

нельзя потрогать и увидеть?

2. Как ты понимаешь выражение

«внутренний мир человека»?

3. Как Библия рассказывает о

происхождении души?

4. Как ты думаешь, какие именно мысли

надо отгонять от себя подальше? Вот начинает у

тебя в голове кружиться мысль: чтобы меня

похвалили, я, пожалуй, наябедничаю на друга…

Как ты полагаешь, будет по-честному: принять

такую мысль и исполнить её или отогнать?

5. Если бы Бог не дал человеку свободу, а

сделал бы всех принудительно хорошими, может

было бы лучше жить?

Д/з: (дифференцировано)

1. составить словосочетания со словом

«добро»

2. подобрать пословицы о добре, доброте.

Совесть и раскаяние

Основные вопросы урока

 Что такое подсказки совести?

 Как исправлять ошибки?

Проблемное задание: попробуйте поменять в

словосочетаниях местами слова «добро» и

«грех». Какие слова не сочетаются? Можно ли

сказать – «раскаяться в добре»? А можно ли

сказать – «смертное добро»? Какой вывод можно

сделать из этого наблюдения? Вам знакомы

слова содружество, соединение, собрание и

другие с приставкой «со». Приставка «со»

означает соединение с чем-либо. С чем (или

Кем?) происходит соединение, когда мы

чувствуем укоры совести? Что означает

выражение «быть в ладу со своей душой»?

Совесть сопряжена с умом или душой? Или с

тем и другим? Достаточно ли осознавать грех

умом?

Вопросы и задания

 Подготовить ответ на тему: Как я

понимаю выражение «мир в душе».

 Провести интервью с членами семьи по

вопросам: Совесть и раскаяние.

Заповеди

Основные вопросы урока

 Какие заповеди даны людям?

 Что общего у убийства и воровства?

 Как зависть гасит радость?

Ход урока

1. Выявление восприятия, мотивация

Дополнительные вопросы для обсуждения

 Поясните слово, которое является темой

урока.

 После обсуждения первого вопроса

следует уточнить значение слова

«традиция»: а) то, что перешло от одного

поколения к другому, что унаследовано

от предшествующих поколений

(например, идеи, взгляды, вкусы, образ

действий, обычаи и т.д.; воинские

традиции, национальные традиции); 2)

обычай, установившийся порядок

поведения в быту (например: традиция

встречи Нового года).

 Традиции могут быть связаны и с

повседневной бытовой жизнью, и с

опытом предшествующих поколений.

 Расскажите о традициях, которые

сложились в твоей семье, школе, в кругу

друзей. Если для оформления рассказа

потребуются некоторые из

перечисленных ниже положений,

используйте их в своем рассказе. Главное:

подумайте, что дает человеку и

человеческому обществу следование

традициям: взаимоуважение, равенство,

доброе первенство (отца, матери, друга,

учителя и др.), непреложность семейных

или прочих установок, следование слову,

обещанию, ответственность перед

другими, стремление помочь, совместное

переживание горя и радости, уважение к

старшим.

 Сделайте вывод о том, что дает человеку

следование традициям. Это помогает или

мешает ему жить? Аргументируйте свою

мысль о роли традиции как

цементирующего скрепляющего начала

жизни.

 Есть заповеди, которые пришли к нам из

древности. Какие заповеди вы знаете?

 Прочитайте текст в учебнике.

2. Исследовательская работа с текстом

ОПЕРЕЖАЮЩЕЕ ЗАДАНИЕ.

Что нового вы узнаете из текста? Отмечайте

новую информацию.

 Выписать заповеди.

 Есть ли связь между словами: заповедь,

заповедник заповедный?

 Какая у христиан есть особая причина для

того, чтобы не лгать?

 Зачем нужно преодолевать зависть? Что

помогает в борьбе с ней?

 «Добросердечный человек». Какие

синонимы вы можете подобрать?

Милосердие и сострадание

Основные вопросы урока

 Чем милосердие отличается от

дружбы ?

 Кого называют ближним?

 Как христианин должен относиться к

людям?

Ход урока

Выявление восприятия, мотивация.

Исследовательское задание: разбор слова по

составу, на основании чего разобрать, как могло

возникнуть это слово.

Выберите одно из положений, которое вам

ближе всего, аргументируйте свою позицию.

1. А вы бываете милосердны? Часто?

Объясните свою позицию милосердного или

немилосердного поведения.

Исследовательская работа с текстом

Опережающее задание

Во время чтения текста постарайтесь выбрать в

нем отрывки, которые

а) радуют вас, потому что вы согласны

со сказанным;

б) печалят вас, потому что так

поступать тяжело;

в) очень спорные, вы с этим не

согласны и хотите поспорить.

(Эти задания можно выполнить по вариантам).

Исследовательское чтение текста

Дополнительные вопросы

1. Прочитай отрывок из стихотворения

А.С. Пушкина «Я памятник себе воздвиг

нерукотворный».

И долго буду тем любезен я народу,

Что чувства добрые я лирой пробуждал,

Что в мой жестокий век восславил я

свободу

И милость к падшим призывал.

Как ты думаешь, в каком значении А.С.

Пушкин употребил слово «падший» (упавший,

побежденный, согрешивший)? Объясни

выражения грехопадение, впасть в грех?

2. Можно ли за милосердную помощь

брать плату?

3. Что нужно делать, чтобы стать

милосердным?

4. Создайте собственное определение:

«Ближний для меня – это…

Подведение итогов.

Сядем в кружок

При этом можно сесть в кружок, а можно

распределиться свободно. Можно поставить стул

«для сомневающегося». Тогда пускай все дети

аргументируют, адресуя ему свои

доказательства. «Сомневающиеся» могут

меняться, могут уходить в общий круг и т.д.

- Легко ли ответить на призыв Христа

любить тех, кто обидел тебя, проявил себя как

твой враг? Что вам кажется самым трудным в

этом?

Подумайте над проектом, который мы

условно назовем «Эра милосердия». Вот вам

несколько предложений для «затравки»:

предложите социальную рекламу по нашей теме

«Спешите делать добро!», которую можно

разместить в транспорте, библиотеке, на улице, в

кино, предложить на телевидение. Придумайте

пьесу «Будьте милосердны!». Название можете

дать свое. Подберите пословицы о добре и

милосердии. Подберите стихи, фрагменты из

фильмов. Можете подобрать и обсудить

примеры немилосердных поступков и героев для

обсуждения темы.

Золотое правило этики

Основные вопросы урока

 Главное правило человеческих

отношений.

 Что такое милосердие?

Ход урока

Выявление восприятия, мотивация

Сначала размышляем сами

1. Как вы думаете, сплетня – это

передача верных или лживых

сообщений?

2. Всегда ли хорошо передавать другим

людям даже верные подробности

чужой жизни?

3. Попробуйте сформулировать свое

определение «этики» и «этикета».

Выскажите гипотезу: каково же «золотое

правило этики»?

Исследовательская работа с текстом учебника

Опережающее задание

Ищем в тексте ответы, подтверждающие или

опровергающие нашу гипотезу.

Дополнительные задания

1. Ты согласен с тем, что осуждающий упрощает

мир и человека?

2. Как развести (разделить, постараться увидеть)

сам дурной поступок и человека, не смешав

плохое с тем лучшим, что обязательно есть в

человеке? Приведи примеры такого отношения

твоих родителей, учителя, собственного

отношения к людям.

3. Прочитайте ВРЕЗКУ – слова Христа из

Евангелия.

4. Как вы понимаете цитату из Евангелия: «И что

ты смотришь на сучок в глазе брата твоего, а

бревна в твоем глазе не чувствуешь»?

Подведение итогов

Сядем в кружок

Как увидеть в «другом» ближнего, брата и

никогда не осуждать ближнего своего.

Храм

Основные вопросы урока

 Что люди делают в храмах.

 Как устроен православный храм.

Вопросы учителя, пробуждающие интерес к

теме:

- Наверное, вы знаете, что в нашей стране

существуют посольства других стран. Как вы

думаете, что можно было бы назвать

посольством Царства Небесного на земле?

- Сколько лет храму в вашем городе? Что ещё вы

можете рассказать о храме вашего города?

Сначала размышляем сами

1. Вам уже приходилось бывать в православных

храмах?

2. Можно ли назвать природу прекраснейшим

храмом Божиим?

При ответе на вводные вопросы дети,

будучи по-разному осведомленными, могут

отвечать различно. Важно в их ответах

отследить общее, способствующее уточнению,

структурированию знаний. На доске:

Схема храма с указанием частей:

Алтарь средняя часть притвор

Иконостас Царские врата

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА С

ТЕКСТОМ

ОПЕРЕЖАЮЩЕЕ ЗАДАНИЕ.

При работе с текстом постараться

отследить новую информацию. Быть очень

внимательным: возможно что-то в тексте может

удивить или озадачить.

Сядем в кружок

Какие храмы в нашей местности мне известны?

Для чего люди ходят в храм?

Икона

Основные вопросы урока

 Почему икона так необычна?

 Зачем изображают невидимое?

Сначала размышляем сами

Находящиеся в классе репродукции

разделите на две группы: иконописные

изображения и картины.

Можно предложить для обзора детям

несколько репродукций икон: Пресвятая

Богородица Владимирская, преподобный

Сергий Радонежский или другие. Выбор

тематики картин – от популярных ( «Опять

двойка!» Ф.П. Решетникова, «Аленушка» В.М.

Васнецова и др.) до сюжетов церковной истории.

Дайте обоснование того, почему вы

разделили иллюстрации на две группы.

1. Есть ли различие между иконами и

картинами? Объясните, в чем, как вам кажется,

оно состоит. (На картине изображено обычное

или фантастическое событие, которое вообразил

художник. Икона изображает лики святых,

события священной истории. Икона обычно

пишется по строгим канонам-правил

Картина Икона

светотень свет

изображение в обратная перспектива

перспективе

2. Как вы понимаете слово гармония? (Это слово

греческого происхождения. Означает

согласованность, стройность, единение в

сочетании чего-нибудь). Какое отношение это

слово имеет к изображению святых на иконах?

Выскажите ваши гипотезы.

Исследовательская работа с текстом.

ОПЕРЕЖАЮЩЕЕ ЗАДАНИЕ

Работая с текстом, найдите

подтверждение нашим предположениям.

Найдите новую информацию.

Чтение текста

Послетекстовая работа

Какие подтверждения своим гипотезам

вы обнаружили в тексте? Как расширились ваши

представления по теме?

Вопросы

1. Как вы поняли, в чем состоит отличие

иконы от обычной живописной картины?

2. Как понятие «света» связано с

пониманием христианами Бога?

Почему в иконописном изображении нет

тени, а наоборот, все пронизано светом?

Почему свет в иконе «излучает» лик,

фигура святого, а не другие элементы

изображаемого, например, солнце?

Как вы думаете, почему Свет – одно из

имен Бога?

Расскажите о нимбе. Знаковым

обозначением чего является на иконе нимб?

3. Почему православные христиане

считают возможным изображать невидимого

Бога?

Почему появилась икона? Кто «открыл

дверь» для иконописания?

4. Кому молятся православные

христиане, стоя перед иконой?

Сядем в кружок

Как и на иконе, на рисунке мальчика линии

расходились вдаль. Мальчик объяснил, что

рисунок он построил не со своей точки зрения, а

как бы с точки зрения того, кто придет к нему

издалека. Есть ли тут что-то общее с

построением пространства на иконе? Как это

связано с эгоизмом?

В заключительной рефлексии очень важно,

чтобы прояснилось, что закон обычной

перспективы в живописи, который был открыт в

эпоху Возрождения, как раз больше

соответствует логике эгоистического

восприятия: все исходит от человека и

направляется к непонятному, далекому

горизонту. В иконописи – обратной перспективе

– точки взаимодействия меняются местами: от

источника света–святости к человеку, который,

только благодаря этому свету, может духовно

возрастать.

Творческие работы учащихся

При подготовке к творческим работам

можно использовать следующие интернет-

ресурсы

http://lib.pstgu.ru/icons/

http://pravolimp.ru

http://zakonbozhiy.ru

http://azbyka.ru/tserkov/

Зачетное занятие

Зачетное занятие давайте проведем в

виде праздничного проекта, который и станет

вашим зачетом. Хорошо, если зачет друг другу

поставите вы сами, опираясь на то

представление о любви, которое могло у вас

сформироваться в результате занятий.

Итак, мы предложим много заданий,

часть из которых вы все должны выполнить.

Задания, предназначенные для всех, помечены

значком, например 1*.

Остальные задания вы можете готовить

по желанию в составе группы или

индивидуально. Некоторые из заданий требуют

длительной подготовки. Подумайте, как

распределить задания по времени. Какие-то

задания из предложенных нами, вы можете не

использовать, зато имеете полное право

предложить свои.

1*.Закончите предложения: а) Я понимаю

«Православную культуру» как … б) Суть

православного поведения (этики) для меня

состоит в следующем…

2 Подготовьте экскурсию по православному

храму

3. Проведите конкурс сочинений на тему «Как я

понимаю «золотое правило этики»?

4. Подберите несколько живописных картин

известных художников на евангельскую тему (не

вошедших в наш учебник). Расскажите, как они

связаны с Евангелием.

5. Создайте «пакет вопросов», связанных с

главными проблемами, затронутыми при

изучении православной культуры. Пусть каждый

ученик создаст свой вопрос, а вы отберите

лучшие для конкурса.

7. Подберите пары картин и икон на одну тему.

Чем они схожи и чем отличаются?

8. Прокомментируйте несколько самых дорогих

для вас заповедей. Подберите к ним или создайте

сами иллюстрации.

9. Создайте небольшую антологию (в вашем

случае сборник стихов), с помощью которых вы

могли бы проиллюстрировать наш предмет.

10. Как соотносятся понятия «душа», «совесть»,

«покаяние»? Почему в православной культуре

это ключевые понятия? Создайте инсценировку,

чтобы проиллюстрировать свое понимание.

11. Проведите на зачетном занятии класс-

концерт, включив в него стихотворения,

посвященные понятиям, с которыми вы

познакомились, говоря о православной культуре.

Создайте программу и программку концерта.

Подготовьте ведущего. Пригласите любезных

вам зрителей.

12. Осуществите проектное задание «Эра

милосердия». Покажите свой проект родителям,

другим ребятам.

13. На каникулах посетите православные храмы

в тех местах, где вы будете бывать, узнайте

побольше об их истории и убранстве.

А главное – помогайте людям!

Подведение итогов

сочинения, рисунки, составление рассказов,

дополненных рисунками (нечто подобное

комиксам), инсценирование, класс-концерт,

игра «Что? Где? Когда?» презентация «Твори

добро».

Как христианство пришло на

Русь

Основные вопросы урока

- Что такое Церковь

- Что такое крещение

1.Как вы думаете, Евангелие сразу разлетелось

по всему миру или же христианство постепенно

достигает все новых и новых народов?

Отвечая, учащиеся могут выяснить, что

Крещение Руси, сменившее языческое

многобожие, добровольно было принято

населением Киевской Руси. Принятие новой

веры происходило мягко, хотя не единовременно

и заняло определенный исторический

промежуток.

2.Где была первая столица Руси?

Исследовательская работа с текстом

ОПЕРЕЖАЮЩЕЕ ЗАДАНИЕ

– Прочитав текст, попробуйте ответить на

вопрос, почему на Руси было принято

именно православие.

Подсчитай, сколько лет назад крестился

князь Владимир. Из ответа ты поймешь, сколько

лет русской православной культуре.

Прочитайте материал о крещении князя

Владимира. Можно сказать, что в результате

крещения он стал другим человеком?

Какое имя-прозвание и почему русский

народ дал князю Владимиру?

Подвиг

Основные вопросы урока

 О том, что такое подвиг?

 О человеческой жертвенности.

СНАЧАЛА РАЗМЫШЛЯЕМ САМИ

К рубрике «ВЫ УЗНАЕТЕ» добавим:

1. Посмотрите на тему урока. Растолкуйте

понятие – подвиг.

2. Подвиг может быть ежедневной

составляющей в жизни человека?

3. Решите для себя тест. Аргументируйте

свое мнение:

ПОДВИГ – это:

– то, что требует напряжения воли;

– преодоление эгоизма и корысти;

– дар другому человеку или целому

народу, человечеству;

– жертва человека во имя добра и

справедливости.

Составьте связный рассказ, приведите

примеры.

Продолжение мотивационной работы –

беседа.

1. В Евангелии есть слова Христа: Когда

творишь милостыню, пусть левая рука твоя не

знает, что делает правая, чтобы милостыня твоя

была втайне». Это призыв – а) не делать добро

напоказ и б) жить так, чтобы добро естественно

исходило от вас, не требуя раздумий и

решимости.

Помните ли вы такие спонтанно-добрые, по-

хорошему безрассудные поступки?

2. А если все же какая-то часть души

сопротивляется призыву добра, начинает

скулить о своих интересах и выгодах. Как можно

отодвинуть этот скулящий комок и шагнуть

туда, куда направляет совесть?

Опережающее задание

Прочитайте текст и скажите, какие наши

гипотетические суждения подтвердились, а

какие дополнили наше исследование проблемы.

ПОГОВОРИМ ПО ДУШАМ

Почему подвижников, людей,

жертвующих собой в большом и малом,

становится не больше, а меньше?

ГОТОВИМСЯ К СЛЕДУЮЩЕЙ

ВСТРЕЧЕ

К следующему уроку приведи примеры

из истории, из окружающей жизни из

литературы примеры, когда человека

преследуют за правду.

Заповеди блаженств

Вы узнаете

- Когда христиане бывают счастливы

- Как плач может обернуться радостью

- Когда сердце бывает чистым

СНАЧАЛА РАЗМЫШЛЯЕМ САМИ

1. Вам доводилось самим сердиться на

себя? Всегда ли это голос совести? Иногда

человек сердится на какой-то свой неумный или

постыдный поступок. А, бывает, люди сердятся

на себя, осуждая себя за проявленное

снисхождение: мол, зачем я отдал даром? Мог

бы и продать!

Вопрос: всегда ли самоосуждение – это

хорошо?

2. Вам доводилось слышать выражение

«чистосердечное признание»? Как вы полагаете

– что такое «чистое сердце»?

3. Наш сегодняшний разговор о счастье.

Скажите, при каких условиях может быть

несчастлив даже миллионер?

(Учитель на доске фиксирует ответы

учащихся)

4.В одной песне говорится, что «важней

всего погода в доме». Вы согласны?

Можно ли отнести эти слова не только к

семейному дому, но и к дому души?

Исследовательская работа с текстом

ОПЕРЕЖАЮЩЕЕ ЗАДАНИЕ

Отследите в тексте толкование заповедей

Господних. Выберите самую понравившуюся

вам или, наоборот, самую сомнительную для

воплощения вами заповедь. Прокомментируйте

сказанное в тексте о заповедях и добавьте

собственную аргументацию и приме Беседа с

элементами полемики.

1. В день прекращения гладиаторских

боев стало ли у Бога на одного сына больше?

2. В каких жизненных выборах проявляет

себя «нищета духа»?

3. Прочитайте и перескажите легенду о

юном князе Михаиле Муромском. Можно

сказать, что он поступил как миротворец?

4. Сопоставьте две фразы:

«Я благодарю миротворца» и

«Я благодарю Миротворца».

В одном ли и том же значении

употребляется слово «мир» в этих фразах?

Подведение итогов

ПОГОВОРИМ ПО ДУШАМ

Расскажите о своем восприятии

заповедей. Почему их так сложно исполнить? Вы

хотели бы, чтобы вокруг вас было больше

людей, живущих по заповедям?

ГОТОВИМСЯ К СЛЕДУЮЩЕЙ ВСТРЕЧЕ

К следующему уроку приведи примеры

из истории, из окружающей жизни из

литературы примеры, когда человека

преследуют за правду.

Зачем творить добро?

Вы узнаете:

- Как подражают Христу

- Чему радуются святые

На доске выписаны слова:

Десять заповедей Моисея – предостережение о

путях, идя которыми человек теряет духовную

радость.

Девять заповедей блаженств – указание путей,

идя которыми человек получает духовную

радость

Предварительная беседа

На прошлом уроке, знакомясь с Заповедями

Блаженств, мы с вами выяснили, что же

христиане считают счастьем и как его достичь.

Какой синоним слову «счастье» в

церковнославянском языке?

А какие сложные слова, начинающиеся

со слова «благо» вы знаете?

Какие доводы могут убедить людей

творить добро?

– Как вы поняли слова немецкого поэта

Эриха Фрида: «Кто думает, что любовь к врагам

непрактична, тот не просчитал практические

последствия ненависти к врагам»?

– Можно ли утверждать, что немецкий

поэт говорит о выгоде творить добро и любить

врагов?

– Можно ли творить добро и любить

врагов бескорыстно, не преследуя выгоды?

– Как на этот вопрос отвечают христиане?

Ниже даны дополнительные материалы

для обсуждения проблемы, которая так или

иначе возникает на данном уроке: может ли

добро происходить от корысти? Всегда ли

сотворение добра требует самоотвержения?

Бывает ли добрым эгоистический человек?

Можно ли одновременно творить добро и быть

эгоистичным? – Какие вопросы, связанные с

содержанием текста у тебя возникли?

– Какую часть статьи учебника требуется

для тебя пояснить?

– «Золотое правило этики» –

сформулируй его

– «Золотое правило этики» принимают

все, однако в чём разница в понимании этого

правила разными людьми? Какие взгляды

убеждают христиан соблюдать это правило?

Что сделал подвиг Христа для

человечества? Как ты понимаешь слова Христа,

что он пришёл послужить?

Как может быть выражена благодарность

за подвиг Христа?

Апостол Пётр. Что ты знаешь о нём? Кто

такие апостолы?

Что ты знаешь о преследованиях

христиан

Куда идёшь? Камо грядеши? Ква вадис?

Почему это выражение вошло во все языки

христианского мира, стало фразеологизмом?

Какое символическое значение есть у этого

выражения?

Необходима работа, направленная на

осмысление этимологии и лексического

значения слова «самоотверженность» , которая

может пройти примерно по такому плану:

Самоотверженность – это .... (предмет,

поступок, явление, свойство, качество?)

Что свойственно человеку, обладающему

таким качеством: готовность прийти на помощь

за хорошую плату? За награду (медаль, съёмку

на телевидении, портрет в газете)? За похвалу

родителей? Готовность прийти на помощь,

творить добро бескорыстно? Готовность

пожертвовать собственными интересами ради

добра, бескорыстно, без награды и, может быть,

даже похвалы и признания?

Готовое определение, созданное

учащимися в коллективной работе, записывается

на плакате и вывешивается в классе.

Работа со словом может быть

продолжена: среди ряда слов выбрать сходные

по оценке, по ценностному смыслу

(рядоположные, не синонимы) и

противоположные по ценностному смыслу:

Самолюбование, самоограничение,

самолюбие, самолюбивость, самоотречение,

саможаление, самомнение, самонадеянность,

самостоятельность.

Слова можно расположить в таблице:

Слова с основой

Слова с основой «само»,

«само», имеющие

отрицательную оценку

имеющие

положительную оценку

Самолюбование

Самолюбие,

Самолюбивость

Саможаление

Самомнение

Самонадеянность

Самоограничение

Самоотречение

Самостоятельность

Самоотверженность

Вопросы учителя, пробуждающие

интерес к теме:

- Какие мысли и желания рождает в вас

знакомство с подвигом другого человека?

- Как вознаграждается делание добра?

«Чтобы помочь другому человеку, не

обязательно быть сильным и богатым.

Достаточно быть добрым» (прп. Силуан

Афонский).

__________________________________________

___________

Добрые дела бывают внешние и внутренние.

Внешние это добрые дела по отношению к

нашим ближним: телесные и духовные.

Внутренние добрые дела это добрые дела по

отношению нас самих.

Внешние добрые дела, телесные, это оказать

помощь накормить, напоить, оказать кому-

нибудь духовную помощь, привести к Богу,

посоветовать и т. п.

Внутренние добрые дела - это борьба с нашими

отрицательными привычками, жизнь по Закону

Божию.

__________________________________________

_____

Господь Бог открыл нам о Себе следующие

свойства, что Он:

(1) Бог безтелесный небесный Дух (Иоанна 4:24)

- Он невидимый и не имеет тело.

(2) Бог вечный (Псал. 89:3; Ис. 40:28) - Он всегда

был, есть и будет.

(3) Бог неизменяемый (Иак.1:17; Мал. 3:6) - Он

всегда одинаковый.

(4) Бог всемогущий (Быт. 17:1; Лук. 1:37) - Он

все может.

(5) Бог вездесущий (Псал. 138:7-12) - Он

находится везде.

(6) Бог всеведущий (1 Иоан. 3:20; Евр. 4:13) - Он

все знает.

(7) Бог всеблагий (Матф. 19:17) - Он самый

добрый, Он больше всех, всех любит.

(8) Бог всеправедный (Псал. 7:12; 10:7) - Он

самый справедливый.

(9) Бог вседовольный (Деян. 17:25) - Он не

нуждается ни в чем.

(10) Бог всеблаженный (1 Тим.6:15) - Он имеет

наивысшую радость в Самом Себе.

__________________________________________

_____________________

1. СПРАВЕДЛИВОСТЬ без Любви делает

человека ЖЕСТОКИМ.

2. ПРАВДА без Любви делает человека

КРИТИКАНОМ.

3. ВОСПИТАНИЕ без Любви делает человека

ДВУЛИКИМ.

4. УМ без Любви делает человека ХИТРЫМ.

5. ПРИВЕТЛИВОСТЬ без Любви делает

человека ЛИЦЕМЕРНЫМ.

6. КОМПЕТЕНТНОСТЬ без Любви делает

человека НЕУСТУПЧИВЫМ.

7. ВЛАСТЬ без Любви делает человека

НАСИЛЬНИКОМ.

8. ЧЕСТЬ без Любви делает человека

ВЫСОКОМЕРНЫМ.

9. БОГАТСТВО без Любви делает человека

ЖАДНЫМ.

10. ВЕРА без Любви делает человека

ФАНАТИКОМ.

11. ОБЯЗАННОСТЬ без Любви делает человека

РАЗДРАЖИТЕЛЬНЫМ

12. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ без Любви делает

человека БЕСЦЕРЕМОННЫМ

_______________________________________

Добро созидает, зло разрушает.

Добро любит, зло ненавидит.

Добро помогает, зло топит.

Добро побеждает добром, зло силой.

Добро радостно, зло хмурится.

Добро красиво, зло уродливо.

Добро мирно, зло враждебно.

Добро спокойно, зло раздражается

Добро миролюбиво, зло задирается

Добро прощает, зло злопамятно.

Добро свято, зло гнусно.

__________________________________________

____

Слава Богу за все

Монахиня Антония (Берг)

Где-то там далеко и когда-то давно

Жил премудрый и опытный старец.

Он не раз говорил, беспрестанно твердил: