Методические рекомендации "Разработка педагогического проекта"
Управление образования администрации Нижнесергинского муниципального района
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
Центр «Радуга»
Методические рекомендации
«Разработка педагогического проекта»
Составитель: Федорова Светлана Викторовна,
методист I кв. категории
Михайловск
2021г.
Аннотация
В методической разработке содержится информация об истории метода проекта, раскрыта
сущность педагогического проекта, даётся характеристика видов проектов, представлены
рекомендации по разработке педагогического проекта.
Работа будет интересна педагогам дополнительного образования.
Педагогический проект
Метод проектов зародился во второй половине века в сельскохозяйственных школах
США и основывался на теоретических концепциях «прагматической педагогики»,
основоположником которой был американский философ-идеалист Джон Дьюи. Джон Дьюи
считал, что строить обучение необходимо на активной основе, через целесообразную
деятельность ученика, с учетом его личного интереса именно в этом знании. Образование
должно давать не только знания, которые понадобятся в будущем взрослому, но также
знания, умения и навыки, способные уже сегодня помочь ребенку в решении его насущных
жизненных проблем. Важно показать детям их собственную заинтересованность в
приобретаемых знаниях.
И, хотя данный метод имеет почти вековую историю существования, именно в
последнее время, с точки зрения многих экспертов, он выдвигается в ряд ведущих
педагогических методов. Этот метод позволяет построить обучение на активной основе,
через сообразную деятельность обучающегося, опираясь на его личную заинтересованность
в определенном знании для достижения конкретной цели.
Проект - (от лат. projectus, в буквальном переводе - брошенный вперед), 1) реалистичный
замысел, план о желаемом будущем; 2) совокупность документов (расчетов, чертежей,
макетов) для создания какого-либо продукта, содержит в себе рациональное обоснование и
конкретный способ осуществления; 3) метод обучения, основанный на постановке
социально-значимой цели и ее практическом достижении
Педагогический проект - это разработанная система и структура действий педагога
для реализации конкретной педагогической задачи с уточнением роли и места каждого
действия, времени осуществления этих действий, их участников и условий, необходимых
для эффективности всей системы действий, в условиях имеющихся (привлеченных) условий.
Проектная деятельность развивает творческие способности обучающихся,
исследовательские умения и навыки, уверенность в своих силах, коммуникативные навыки.
Проектная деятельность характеризуется выполнением конкретных правил:
- в команде, работающей над проектом, все члены равны;
- команды, разрабатывающие различные проекты, не являются соперниками;
- каждый участник проекта вкладывается по мере собственных умений и навыков;
- за полученный результат отвечают все члены команды.
Основной тезис современного понимания метода проектов «Все, что я познаю, я
знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить».
Выделяют следующие виды проектов:
По доминирующей деятельности: исследовательский, творческий, информационный,
практико – ориентированный, ролевой и т.д.
- Практико-ориентированный проект нацелен на решение социальных задач, отражающих
интересы участников проекта или внешнего заказчика. Эти проекты отличает четко
обозначенный с самого начала результат деятельности его участников, который может быть
использован в жизни учебной группы, Центра «Радуга», школы, микрорайона, города,
государства. Форма конечного продукта при этом разнообразна - от учебного пособия для
кабинета радиотехники до пакета рекомендаций по восстановлению экономики России.
Ценность проекта заключается в реальности использования продукта на практике и его
способности решить заданную проблему.
- Исследовательский проект по структуре напоминает научное исследование. Он включает
в себя обоснование актуальности выбранной темы, постановку задачи исследования, обяза-
тельное выдвижение гипотезы с последующей ее проверкой, обсуждение и анализ получен-
ных результатов. При выполнении проекта должны использоваться методы современной
науки: лабораторный эксперимент, моделирование, социологический опрос и др.
- Информационный проект направлен на сбор информации о каком-либо объекте или
явлении с целью анализа, обобщения и представления информации для широкой аудитории.
Такие проекты требуют хорошо продуманной структуры и возможности ее коррекции по
ходу работы. Выходом проекта часто является публикация в СМИ, в т. ч. в сети Internet.
- Творческий проект предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к его
выполнению и презентации результатов. Это могут быть альманахи, театрализации,
спортивные игры, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства,
видеофильмы и т. п.
- Ролевой проект. Разработка и реализация такого проекта наиболее сложна. Участвуя в нем,
проектанты берут себе роли литературных или исторических персонажей, выдуманных геро-
ев с целью воссоздания различных социальных или деловых отношений через игровые
ситуации. Результат проекта остается открытым до самого окончания. Чем завершится
судебное заседание? Будет ли разрешен конфликт и заключен договор?
По предметно – содержательной области выделяют монопроект (в рамках одной области
знаний) и межпредметный проект (по 2-3 учебным предметам, проекты «на стыке наук»).
По количеству участников проекта: индивидуальный, парный, групповой, коллективный.
По продолжительности проекта: краткосрочный, средней продолжительности,
долгосрочный.
Краткосрочный-1-2 недели, месяц;
Средней продолжительности – 2-4 месяца;
Долгосрочный – учебный год
Содержание проекта
1. Титульный лист (Приложение 1)
2. Краткая аннотация проекта (не более 0,5 стр.)
Это краткое описание сути проекта, которое включает по 1-2 предложения,
отвечающих на вопросы:
- почему и кому нужен проект,
- что предполагается выполнить в ходе проекта,
- кто будет выполнять проект,
- что получится в результате.
3. Паспорт педагогического проекта (Приложение 2):
- название проекта,
- автор-разработчик,
-участники проекта,
- актуальность проекта,
- цель проекта,
- задачи проекта,
- вид проекта,
- ожидаемые результаты,
- продукт педагогического проекта.
4. Пояснительная записка (Приложение 3):
- актуальность проекта,
- проблема,
- гипотеза,
- цель и задачи проекта,
- участники педагогического проекта,
- вид проекта,
-ожидаемые результаты,
- предполагаемый продукт педагогического проекта,
- условия реализации педагогического проекта.
5. Реализация проекта (план-график подготовки, этапы и сроки реализации проекта с
намеченными мероприятиями) (Приложение 4)
6. Перспективы дальнейшего развития проекта (возможность дальнейшего
продолжения проекта, расширение территории, контингента участников, организаторов,
возможность развития содержания и т.д.. Указание ресурсов для дальнейшего продолжения
проекта. Риски и пути преодоления рисков)
7. Список литературы
8. Приложения
Приложение 1
Управление образования администрации Нижнесергинского муниципального района
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
Центр «Радуга»
Педагогический проект
«тема»
Срок реализации: …………
Возраст обучающихся:…….
Автор – разработчик:
Тютюник Лариса Ивановна,
Педагог дополнительного образования
1 кв. категории
Михайловск
2021г.
Приложение 2
Паспорт педагогического проекта
Название проекта
Педагогический проект:
«……………………………………………»
Автор - разработчик
ФИО автора (авторов)
Участники проекта
Педагоги, обучающиеся группы
«………………», родители (если
подразумевается их участие), специалисты и
т.п.
Актуальность проекта
Здесь необходимо ответить на вопрос:
почему этот проект нужен здесь и сейчас
Цель проекта
Задачи проекта
Вид проекта
Ожидаемые результаты
Конкретные результаты, которые будут
достигнуты (количественные и
качественные). Они соответствуют задачам.
Продукт проекта
Приложение 3
Пояснительная записка
1.1. Актуальность проекта
1.2. Проблема
Описание проблемы предполагает формулирование ответов на два вопроса:
- почему возникла необходимость в выполнении проекта?
- почему решение данной проблемы является приоритетной задачей?
1.3. Гипотеза
1.4. Цель и задачи проекта
Формулирование целей проекта предполагает раскрытие сути задуманного проекта,
направленного на решение выявленных проблем.
При постановке задач определяется последовательность шагов по изменению существующей
педагогической ситуации в соответствии с целью.
Педагог указывает, какие образовательные, воспитательные и социальные задачи будет
решать на протяжении реализации проекта.
Цель и задачи проекта должны быть достижимы в рамках предусмотренного периода
времени.
1.5. Участники педагогического проекта
В этом пункте указываются участники проекта.
1.6. Вид проекта:
- По доминирующей деятельности: исследовательский, творческий, ролевой,
информационный, практико- ориентированный и т. п.
- По предметно- содержательная области: монопроект (в рамках одной области знаний)
и межпредметный проект.
- По количеству участников проекта (индивидуальный, парный, групповой,
коллективный)
- По продолжительности проекта (краткосрочный, средней продолжительности,
долгосрочный).
1.7. Ожидаемые результаты (совокупность знаний, умений, навыков, личностных качеств,
компетенций, приобретаемых обучающимися в результате реализации проекта;
определяются с учетом цели и содержания проекта)
1.8. Предполагаемый продукт педагогического проекта:
- продукт деятельности педагога: методические рекомендации, статьи, конспект
занятия, учебное пособие, справочник и др.
- продукт деятельности обучающихся: программка, творческие работы (поделка,
изготовление костюмов, серия иллюстраций, тексты сочиненных сказок и др),
видеоклип, презентация, выпуск газеты, экскурсия и др.
1.9.Условия реализации педагогического проекта:
- материально – техническое обеспечение (перечень необходимого оборудования,
инструментов пи материалов, необходимых для реализации проекта);
- информационное обеспечение (аудио-, видео-, фото-, интернет источники);
- кадровое обеспечение (педагоги, занятые в реализации проекта)
Приложение 4
2. Реализация проекта. Этапы работы над проектом
Предполагаемая
дата проведения
Этапы
Деятельность
педагога
Деятельность детей
1 этап –
подготовительный
Формулирует
проблему (цель) на
основе изученных
проблем детей.
Вводит в игровую
(сюжетную)
ситуацию,
мотивирует на
деятельность.
Разрабатывает план
реализации проекта
Определяет продукт
проекта.
Вхождение в
проблему.
Вживание в игровую
ситуацию.
Принятие задачи.
Объединение детей в
рабочие группы,
если это
необходимо.
2 этап - основной
Совместная деятельность педагогов с
детьми
Практическая
помощь (по
необходимости).
Формирование
специфических
знаний, умений,
Отбор и анализ
информации.
Направляет и
контролирует
выполнение проекта
(это могут быть
домашние задания
для самостоятельного
выполнения,
консультации по
работе над
материалом).
Выбор способа
предоставления
результатов.
навыков.
Сбор, изучение и
анализ литературы.
Оформление работы.
3 этап-
заключительный
1. Защита проекта
Подготовка
обучающихся к
представлению
продукта
деятельности, к
защите проекта.
Отработка умения
обучающихся
отвечать на вопросы.
Подготовка
продукта
деятельности к
презентации.
Представление
продукта
деятельности.
2.Анализ проделанной работы
Обсуждение
созданных работ.
Анализ достижения
поставленной цели.
Оценка результатов
работы над проектом,
выявление новых
проблем
Самоанализ проекта
и достигнутых
результатов (успехов
и неудач).
Перспективы
дальнейшей работы.
Использованная литература
https://multiurok.ru/blog/mietod-proiektov-v-obuchienii-klassifikatsiia-proiektov.html
https://scicenter.online/uchebnoy-deyatelnosti-metodologiya-scicenter/osnovnyie-ponyatiya-26997.html
https://infopedia.su/21x55fa.html
