Ученики на Учителя.com


Перспективный план воспитательно – образовательной работы во второй группе раннего возраста

Перспективный план воспитательно – образовательной работы во второй группе раннего возраста
на апрель месяц 2021
1неделя. «Весна» «Что изменилось весной?»
2неделя. «Весна» «Домашние животные и птицы»
3неделя. «Весна» «Лесные звери и птицы»
4 неделя. «Весна» «Весенние цветы»
Комплекс гимнастики после
сна
Пальчиковая гимнастика
Физкульт минутки
Гимнастика для глаз
1Упражнение в постели:
Проснись дружок, и улыбнись
(потягивание)
С боку на бок повернись
(поворачиваются направо)
И в матрешек превратись (затем
налево)
2. Около кровати
Мы веселые матрешки(наклоны
вправо-влево)
Дружно хлопаем в ладошки (
хлопаем в ладоши)
Раз-два, раз-два(наклоны влево-
вправо)
Дружно хлопаем в ладоши( хлопки
в ладоши 2-3 раза)
3. Дыхательная гимнастика .
Надуем шарик (5 раз).
Ходьба по дорожкам:
Ходьба босиком по дорожкам и
массажным коврикам.
Пальчиковые игры:
1. Раз-два-три-четыре-пять
Раз-два-три-четыре-пять!
Будем пальчики считать( под счет
воспитателя загибать пальчики , начиная
с мизинца)
Крепкие, дружные,
Все такие нужные(соединить руки в
замок перед грудью)
На другой
Раз-два-три-четыре-пять!
( под счет загибать пальчики на левой
руке, начиная с мизинца)
Пальчики быстрые
Хоть не очень чистые ( пошевелить
пальчиками в воздухе)
Пальчики дружные
Все такие нужные (хлопаем в ладоши)
2. Домик «Домик маленький на ёлке,
дом для пчёл, а где же пчёлки? Нужно в
домик постучать,». После этого вы
просите ребенка постучать кулачком в
«домик» — ваш сжатый кулак. «Раз, два,
три, четыре, пять,…» — просите
малышка загнуть пять пальчиков,
«…стали пчёлки вылетать», на этом
моменте вы с ребенком должны
изобразить ладоням полёт пчелок, сжав
пальцы так, как будто держите щепотку
соли.
3.«Гуси». Сложите ладонь так, как
будто изображаете гуся (большой палец
соедините со средней фалангой среднего
пальца) и попросите ребенка сделать так
же. После этого движением большого
пальца изобразите, как гусь открывает
клюв и разговаривает с малышом,
приговаривая: «Гуси-гуси! Га-га-га!
Есть хотите! Да-да-да!»
Три медведя
Три медведя шли домой
Дети шагают на месте
вперевалочку
Папа был большой-большой.
Поднять руки над головой,
потянуть вверх.
Мама с ним поменьше ростом,
Руки на уровне груди.
А сынок — малютка просто.
Присесть.
Очень маленький он был,
Присев, качатьсяпо-медвежьи.
С погремушками ходил.
Встать, руки перед грудью,
сжаты в кулаки.
Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь.
Дети имитируют
игру с погремушками.
Солнечный зайчик
К Саше зайчик подбежал,
Возле Саши прыгать стал:
Прыг, скок, прыг, скок –
Догоняй меня дружок.
Гриб
Гриша шел, шел, шел,(Шагают на
месте)
Белый гриб нашел.(Хлопают в
ладоши)
Раз - грибок, (Наклон вперед)
Два – грибок, (наклон вперед)
Три – грибок, (наклон вперед)
Положил их в кузовок. (шагают
на месте)
КАЧЕЛИ
Есть качели на лугу:
Вверх-вниз, вверх-вниз
(посмотреть глазами вверх, вниз)
Я качаться побегу
Вверх-вниз, вверх-вниз
(посмотреть вверх, вниз)
ДОЖДИК
Дождик, дождик, пуще лей.
(Смотрят вверх.)
Капель, капель не жалей.
(Смотрят вниз.)
Только нас не замочи.
(Делают круговые движения
глазами.)
Зря в окошко не стучи.
Физическое развитие
Раздел
программы
Задачи
(из программы)
Интеграция и
изменения
развивающей
среды
Взаимодействи
е
с родителями
Физическая
культура
Формирование
начальных
представлений
о здоровом
образе жизни
- учить ползать по гимнастической
скамейке, бросать мяч вдаль правой и
левой рукой, катать мяч;
-развивать чувство равновесия;
-совершенствовать прыжки в длину с
места на двух ногах
-совершенствовать метание вдаль из-за
головы;
-воспитывать внимательность,
ловкость, действовать по сигналу
воспитателя.
-упражнять в ходьбе друг за другом со
сменой направления, в ходьбе по
наклонной доске, в подлезании под
рейкой
-учить ползать на четвереньках по
гимнастической скамейке, ходить
парами в определённом направлении
-формировать элементарные навыки
самообслуживания при умывании и еде,
продолжать учить пережёвывать пищу с
закрытым ртом, есть опрятно, выходить
из-за стола только после окончания еды.
При напоминании и помощи взрослых
мыть руки перед едой и по мере
загрязнения, мыть лицо, сухо
вытираться, снимать полотенце с
вешалки. -закреплять умение
раздеваться и одеваться в определённой
Изготовить маски
птиц
Ленточки с
кольцами на
подгруппу детей.
Пополнить серию
сюжетных
картинок дети
обедают. Моют
руки.
Изготовление
нагрудных эмблем
с изображением
машин.
Привлечь к
изготовлению
лент,
флажков
Ширма
«Нестандартные
пособия
для развития
движения
детей»
Анкетирование родителей по организации
двигательной активности детей дома.
Консультация
« Потешки при
умывании,
одева
вании детей»
продолжить
последовательности
-мыть руки, соблюдая алгоритм;
-самостоятельно регулировать струю
воды,
-пользоваться индивидуальным
полотенцем.
профилактику
ГРИППА и ОРВи (лук, чеснок)
Социально – коммуникативное развитие
Раздел
программы
Задачи
(из программы)
Формы работы
с детьми
Интеграция и
изменения
развивающей
среды
Взаимодействие
с родителями
Социализация,
развитие
общения,
нравственное
воспитание
-Обучение детей аккуратному
складыванию вещей в шкафчик.
-Рассматривание картинок с
изображением людей, выполняющих
Беседы о предстоящих праздниках: 1апреля- «День
птиц» , 2 апреля –«День книги», 12 апреля- «День
Космонавтики» ,22апреля- «День земли», рассматривание
иллюстраций о празднике.
Ситуативный разговор, беседа о семье. (Как зовут? Кем
Изготовить или
подобрать
картинки «Что
Беседа с
родителями о
правилах
поведения в быту.
Ребенок в
семье и
обществе
Самообслужив
ание,
самостоятельно
сть, трудовое
воспитание.
Формирование
основ
безопасности
трудовые действия на огороде.
-Ознакомление с трудом воспитателя
(спросить у детей, кто находится рядом с
ними весь день, что делает воспитатель).
-Выполнение поручений воспитателя
(собрать строительный материал на
полочки или в ящик, аккуратно сложить
кукольное постельное белье в стопочку).
Повторение элементарных правил
поведения в детском саду: играть с
детьми,
не мешая им и не причиняя боль; уходить
из детского сада только с родителями.
Обучение детей аккуратному
складыванию обуви в шкафчик.
-Знакомство с элементарными правилами
безопасности дорожного движения
(дать детям элементарные представления
о правилах дорожного движения:
автомобили движутся по дороге,
светофор регулирует движение
транспорта и пешеходов)
работают? Что любят делать? Индивидуальные беседы с
детьми.
И/С « Мама стирает. Гладит, готовит, кормит и укладывает
дочку», «Разденем куклу после прогулки» , « Угостим
Мишку чаем с медом», « У нас порядок» , « Гаражи» «
Дорога»
Д/И « Одеваем куклу на прогулку» ,«Ухаживаем за
обувью», « У нас порядок», «Каждой вещи свое место»
Д/И «Помоги», « Не мешайте мне трудиться»,
«Похож – не похож»
(классификация предметов по общему признаку),
«Чудесный мешочек».
Выполнение игровых действий по подражанию (что мы
делаем на прогулке, дома, в группе, в лесу).
Рассматривание предметов разного цвета, находящихся в
группе.
Коллективная сюжетная игра «Идем в гости к игрушкам».
Игра на развитие мелкой моторики «Золушка» (дети
отделяют фасоль от макарон)
Д/И «Один – много», «Большие и маленькие».
П/Г «Этот пальчик дедушка…».
Игра-соревнование «Кто быстрей построит башенку из
пяти кубиков»
Беседы: «Что есть на нашем участке?», «Весной на прогулке»,
«Весенние забавы детей»-проявлять осторожность на участке.
«Ходи вместе со взрослым по пешеходному переходу»
Ситуативный разговор : « Детям спички не игрушка»
Д/И « Опасные предметы»
Игра-инсценировка «Как машина зверят катала»
Д/И «Собери светофор»
(познакомить с сигналами светофора).
Сюжетная игра на макете «Шоферы-машинисты».
Подвижная игра «Паровозы, машины»
ИКТ мультфильм «Светофор» (серия «Смешарики»,
«Азбука безопасности»).
нельзя делать на
прогулке»»
Изготовить
светофор.
Подобрать
картинки
«Дети и дорога»
Подбор
картинок на
тему «Пожар»
Изготовление
двигателей
(машин,
колясок)
Подобрать
карточки
«Опасные
предметы»
Лото
«Транспорт»
Изготовить
метелки на
участок на
подгруппу детей
Консультация
«Безопасное
поведение на
дорогах»
Подключить
родителей к
подборке
картинок «
Переходи улицу
правильно»
Консультация для
родителей
«Поручения»
Консультация для
родителей
«Пасха», «День
птиц», «День
книги», «День
Земли», «День
Косманавтики»
Задачи: Предложить детям рассмотреть светофор,
напомнить о его назначении, принципах работы.
Формировать у детей осознанное отношение к личной
безопасности, желание быть добросовестными
пешеходами.
Познавательное развитие
Раздел
программы
Задачи
(из программы)
Формы работы
с детьми
Интеграция и
изменения
развивающей
среды
Взаимодействие
с родителями
ФЭМП
Развитие
познавательно-
исследовательс
кой
деятельности
Ознакомление
с предметным
окружением
Ознакомление
с социальным
миром
Ознакомление
с миром
природы
- Упражнения на закрепление понятий
«много», «один» ,учить сравнивать
количество предметов.
- Учить различать предметы по форме и
называть их
- Формировать умение различать предметы
по величине и цвету;
- Развивать умения слышать и называть
пространственные предлоги ( в, на, под,
здесь, там, тут);
- Развивать умения формировать группы
однородных предметов (много – один).
- напомнить название города, в котором
живут дети, название улицы, закрепить
умение называть родной город, улицу, на
которой живут, развивать умение
внимательно рассматривать иллюстрации с
видами города, отвечать на вопросы
учить находить существующие у игрушек
свойства (бьются, рвутся, ломаются), качества
(гладкие, мокрые, холодные); подбирать и
группировать игрушки по форме, цвету;
воспитывать бережное отношение к игрушкам)
ООД. Помораева
1.ООД № 29 стр. 30-31
2.ООД № 30 стр. 31-32
3.ООД № 31 стр. 32-33
4.ООД № 32 стр. 33-34
Упражнения на закрепление понятий «много», «один»
(учить сравнивать количество предметов).
Игры «Сколько мы нашли игрушек?», «Что в
мешочке?»
Д/И «Сколько?» (развивать умение отвечать на вопросы:
Сколько кукол пьет чай? Сколько зайцев пляшет? Сколько
матрешек гуляет?).
ООД Ознакомление с окружающим.
1. ООД№29 стр 31 Соломенникова
2. ООД №30 стр 163 КЗ
3. ООД №31 стр 168 КЗ
4. ООД №32 стр 44 КЗ
Рассматривание иллюстраций о диких животных.
Беседа на тему «Скворцы прилетели», «Что изменилось
весной», «Какое сейчас время года? Почему ты так
думаешь?».
Беседа с детьми по картине «Кто живет в лесу» или «В
лесу весной»
Ситуативный разговор о Дне Победы»
Подобрать
картинки
одежды
Подбор
иллюстраций
перелетных птиц
и изготовление
гирлянды
Изготовить
«Чудесный
мешочек»
Модели ТРИЗ
«цвет»
Подбор
иллюстраций о
диких животных
и их детенышей
Внести картину
«В лесу зимой и
весной»
Закрепить с
детьми дома
названия птиц
Консультация
«Учим детей,
ориентироваться в
пространстве»
Участие в
выставке
рисунков
«Мамочка мой
ангел» , «День
Земли», «Пасха»
Закрепить с
детьми дома
названия диких
животных.
расширять представления о комнатных
растениях, закреплять умение поливать
растения из лейки, учить протирать листья
влажной тряпочкой, поддерживать интерес
к комнатным растениям и желание
ухаживать за ними(расширить
представления о поведении птиц весной,
продолжать формировать умение различать
птиц
по внешнему виду (голубь, ворона, воробей,
скворец
Д а т ь первые представления
о ранней весне: почему снег растаял, куда
исчез снег, что появилось на деревьях и
кустарниках
Формирование элементарных
представлений о весне (сезонные изменения
в природе, одежде людей, на участке
детского сада). Расширение знаний о
домашних животных и птицах. Знакомство
с некоторыми особенностями поведения
лесных зверей и птиц весной.
- способствовать формированию умений
задавать различные типы вопросов к
объектам или процессам.
Рассматривание картины «Ежик»
Чтение: Заходер « Ежик», Е Серовой «Одуванчик»
Чтение детям стихов: Чуковского «Путаница»
Д/И «Сложи дерево», «Назови овощи», «Найди фрукты»
Д/И «Найди предмет для мамы», «Помощники»,
Беседа о солнце (формировать понятие о том, что для
жизни всего живого нужно солнце).«Что нужно бабушке
на кухне»
Наблюдение у окна на тему «Весна», « Птицы»
Д/И «Расскажи и покажи», «Найди мою маму»
(взрослые животные и детеныши
Игра «Утром, днем и вечером».
Составление рассказа о признаках весны,
рассматривание сюжетных картинок с изображением
улиц города весной.
Освоение способов формулировки вопросов
(использование ТРИЗ техн) -Предложить детям
посмотреть на карточку: «Задаем вопросы». На глазах у
детей поставить значок вопроса, «какой, какие» на место
для значка вопросного слова, проговорить вопросные
слова.
Выбрать любую картинку объекта и поставить на место
для картинок с объектами. Выбрать схему признака
поставить на место, для значка признака.
Например:
- вопросное слово «какой?»;
- картинка с изображением мороженого;
- схема признака – температура.
«Птичья
столовая».
Речевое развитие
Раздел
программы
Задачи
(из программы)
Формы работы
с детьми
Интеграция и
изменения
развивающей
среды
Взаимодействие с
родителями
Развитие речи
Приобщение
к
художественн
ой культуре
-упражнять в произнесении
звукоподражаний по примеру, речевому
образцу взрослого,
-развивать речь, слуховое внимание, общую
моторику,
- закреплять знания своего имени, имени
членов семьи
-формировать навык называть воспитателя по
имени и отчеству
-вызвать радость от слушания потешки
-знакомить детей с праздником День Земли,
День Космонавтики
-помогать детям отвечать на простейшие
(«Что?», «Кто?», «Что делает?») и более
сложные вопросы («Во что одет?», «Что
везет?», «Кому?»
-побуждать воспроизводить небольшие по
объему художественные произведения
(стихи, потешки)
- побуждать отвечать на вопросы воспитателя
простым предложением из 3-х 4-х и более
слов,
-упражнять в умении произносить слова с
разной громкостью в различном темпе
-воспитывать интерес к речевой деятельности
со взрослыми и сверстниками.
-поощрять речевые контакты старших детей с
ООД В.В. Гербова
1.ООД№57 стр. 88№7
2.ООД№58 стр.87-88№6
3.ООД№59 стр.84№1
4.ООД№60 стр.84-85№2
5.ООД№61 стр.86-87№5
6.ООД№62 стр.85-86№4
7.ООД№63 стр.211-212№3 КЗ
8.ООД№64 стр.85№3
Беседа: «О диких животных и их детенышей»
Д/И «Чьи детки», «Отгадай и назови», «Кто в домике
живет» ,«Помоги найти маму», « Парные картинки», «Кто
на чем едет», «Чья картинка?».
Игра «Мышки», «Достань морковку»,
«Пароход»
Индивидуальная работа с младшими детьми Ц:
Упражнять в произношении звукоподражаний.
Игра – инсценировка «Как машина зверят катала».
Д/У «Что я делаю?».
Игра «Утром, днем и вечером».
Составление рассказа о признаках весны, рассматривание
сюжетных картинок с изображением улиц города весной
Чтение худ.лит-ры
1 нед. Потешка”Из-за леса,из-за гор…”, А.Пушкин”Ветер
по морю гуляет”.
2 нед. Сказка”Маша и медведь”
3 нед. А.Плещеев”Сельская
песня”,К.Чуковский”Федотка”.
4 нед. Д.Биссет”Га-га-га”, В.Бианки”Лис и мышонок”.
Подготовить
иллюстрации к
потешкам и
стихам.
Внести лото
«Дикие
животные»
«транспорт»
«парные
картинки»
«Фрукты»,
«Овощи»,
«Ягоды»
Предложить
побеседовать в
Выходные дни с
детьми на тему
«Что происходит с
животными весной
в лесу»
Предложить
побеседовать в
Выходные дни
с детьми на тему
«Мой адрес»
Консультация для
родителей
«Учим детей
выражать свою
просьбу»
Консультация для
родителей «Весна»
Предложить для
младшими
-продолжать знакомить детей со сказками.
Воспитывать интерес к прослушиванию.
-продолжать знакомить с произведениями
малых фольклорных форм
-побуждать брать на себя роль, выполнять
действия имитационного характера
- способствовать формированию у детей
осознанного отношения к анализу строения
объектов и их создания с помощью сочетания
новых частей.
- Создать условия для усвоения обобщенной
модели комбинаторики.
Предложить детям МТ с одним вертикальным и четырьмя
горизонтальными показателями. На вертикальной стороне
какой-либо объект (тарелка), на горизонтали – образцы
плоскостной формы (треугольник, квадрат, овал). Объект
преобразуется по форме, и появляются три новых вида
тарелок (использовать ТРИЗ техн)
разучивания дома
стихов о весне.
Художественно- эстетическое развитие
Раздел
программы
Задачи
(из программы)
Формы работы
с детьми
Интеграция и
изменения
развивающей
среды
Взаимодействие с
родителями
Приобщение
к искусству
Изобразитель
ная
деятельность
Конструктивн
о-модельная
деятельность
-вызвать у детей интерес к изо деятельности.
-учить правильно держать карандаш в
правой руке,
-воспитывать бережное отношение к
изобразительным материалам.
-продолжать знакомить со свойствами
пластилина;
- учить скатывать пластилин между ладонями
прямыми движениями обеих рук,
-формировать правильную позу при рисовании,
свободная рука поддерживает лист бумаги, на
котором рисует малыш; учить бережно
относиться к материалам, правильно их
использовать
- поддерживать интерес к занятиям
художественной деятельности, лепки,
конструированию.
Воспитывать положительное, заботливое
ООД Рисование
ООД №1 (КЗ) Гербова, с.194
ООД №2 Лыкова, с.68 №53
ООД №3 Доронова, с.127 №46
ООД №4 Лыкова, с.78 №63
Лепка
1. ООД №1 Лыкова, с.70 №55
2. ООД №2 Лыкова, с.72 №57
3. ООД №3 Доронова, с.125 №45
4. ООД №4 Лыкова, с.66 №51
Конструирование
1. № 29 стр. 181 №5 (К.З)
2. № 30 стр. 32 №23 Куцакова
3. № 31 стр. 32 №24 Куцакова
4. № 32 стр. 195 №5 (К.З)
Обновить
подставки для
карандашей.
Рассматривание
картинок цветов с
разными
листьями
(широкие и узкие)
Внести у уголок
изо трафареты
цветов, фруктов,
овощей,
ягод для
раскрашивания
Предложить
родителям принять
участие в выставке
поделок и рисунков
к
празднику«Весны»,
«Пасха»
Изготовить папку
передвижку « Учим
вместе с детьми»
Консультация
«Рисуем
нестандартными
Музыкальная
деятельность
отношение к окружающему;
Учить строить по образцу воспитателя,
чередуя строительный материал по форме;
- упражнять в конструировании на
горизонтальной площади поверхности, на
вертикальной, на полу.
-продолжать учить воспринимать музыку,
вызывая желание вслушиваться в настроение
и интонацию
-продолжать учить эмоционально
откликаться на прослушиваемые
произведения;
-приобщать к основным видам муз
деятельности
Слушанию, восприятию, подпеванию
знакомых песен, выполнению танцевальных
движений под музыку;
-воспитывать интерес к театру.
-воспитывать интерес к театрализованной
деятельности
Д/И « Волшебный куб», «Угадай на чем играю».
Музыкально- театрализованные развлечения:
«Цветочная поляна» ,«Жили у бабуси два веселых
гуся».
Музыкальная игра «Гром и Дождик», «Прятки»
Игровое упражнение «Вот танцуют детки»,
«Ладушки»
Театрализованная игра ситуации: «Солнышко»,
«Дождик пуще!»
Инсценировка по сказке «Теремок», «Репка».
Потешки: «Птица и птенчики», «Большие ноги»
Игра на музыкальных инструментах (колокольчики)
И/У «Попрыгаем»
Игра-забава «Прятки»
Игра «Повтори за мной», «Кого не хватает»
Музыкальное развлечение
«Пластилиновая ворона», муз. Г. Гладкова, Задачи:
Предложить детям выполнять знакомые
танцевальные движения в ритме песни, создавать
радостное настроение, способствовать профилактике
эмоционального перенапряжения
В ООД использовать эмоции «Сердце дает нам
настроение»
Предложить детям определить свое настроение или
настроение кого-либо (реальный объект или на
картине). Повторить фразу, сказанную воспитателем:
«У нас есть настроение, и оно идет от сердца. Сердце
может подсказать нам наше настроение».
Листы ватмана с
изображением
аппликации
ежика. Поезда без
колес.
Изготовить
лучики для игры.
Дополнить муз
уголок гремелки.
Барабаны из
нестандартного
оборудования
Изготовить
настольный театр
по сказке «
Теремок» «
Репка»
Внести модель
эмоций «Сердце»
методами»
Изготовить папку
передвижку
«Учим вместе с
малышом»
Игровая деятельность «Семья», «Магазин», «Пароход»
Задачи
Ознакомление с окружающим
Обогащение игрового опыта
Предметно-игровая
среда
Активизация общения
взрослого и детей
-учить детей проявлять
интерес к игровым
действиям сверстников;
играть рядом, не мешая
друг другу;
-учить выполнять
несколько действий с
одним предметом и
переносить знакомые
действия с одного
предмета на другой
-выполнять с помощью
взрослого несколько
игровых действий
«Собираемся на прогулку»
Развивать у детей умение
подбирать одежду по сезону,
называть элементы одежды.
«Найди предмет по
описанию»
Развивать связную речь,
произвольное внимание,
сообразительность
«Больше-меньше» Развивать
сосредоточенность, умение
сравнивать разные по
величине предметы.
«Кому что нужно для работы»
Закреплять знания о
профессиях, орудиях труда,
активизировать речь.
«Семья»
Развивать навыки общения,
умение творчески
воспроизводить в игре быт
семьи
«Магазин»
Развивать умение
классифицировать предметы
по общим признакам
«Пароход»
Развивать умение вживаться в
образ, выполнять действия в
соответствии с ролью .
Удовлетворять
потребность малыша в
движении;
Формировать
положительный
эмоциональный настрой;
Побуждать детей к
активной речи.
«Девочка чумазая»
(настольный театр)
Развивать умение из
несложных действий
создавать сюжет,
желание быть чистым.
«Варя-повариха»
(игра-ситуация)
Развивать умение детей
подготавливать
предметную среду для
игр.
«Кто больше скажет
о профессии»
Развивать умение детей
соотносить действия
людей с их профессиями.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: