Ученики на Учителя.com


План-конспект НОД "Ознакомление с рассказом М.М. Пришвина «Лисичкин хлеб»"

План-конспект непрерывной образовательной деятельности с детьим
в старшей группе по ознакомлению с книжной культурой
Тема: Ознакомление с рассказом М.М. Пришвина
«Лисичкин хлеб».
Цель: Познакомить детей с творчеством русского писателя М.М. Пришвина,
расширять представления детей о лесных травянистых растениях, ягодах,
грибах, воспитывать бережное отношение к природе.
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие»,
«Познавательное развитие», «Социально- коммуникативное развитие»,
«физическое развитие».
Задачи:
«Речевое развитие»:
- Формировать у детей интерес к художественной литературе,
-обобщить знания детей о писателе, его произведениях;
- познакомить детей с рассказом о природе, подкрепить ассоциации от рассказа
поэтическим словом,
- обогащать и активизировать словарь детей,
- развивать монологическую и диалогическую речь детей,
-совершенствовать умение отгадывать загадки,
- развивать умение отвечать развёрнуто, обосновывая свой ответ.
«Познавательное развитие»:
- расширять представления детей о лесных травянистых растениях, ягодах,
грибах,
- развивать любознательность, наблюдательность.
«Социально-коммуникативное развитие»:
-Совершенствовать речевое общение в игровой деятельности,
-воспитывать умение играть в коллективе,
-воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
«Физическое развитие»:
- Совершенствовать умение выполнять действия согласно тексту.
Методы и приемы:
Словесные: отгадывание загадки, беседа, вопросы, объяснение воспитателя.
Наглядные: книга М.М.Пришвина «Лисичкин хлеб», портрет М.Пришвин,
иллюстрация лес, предметные картинки «Грибы», «Лесные ягоды»,
«Дикорастущие травянистые растения».
Практические: физкультминутка, игра «Собери разрезную картинку».
Материал и оборудование:
Демонстрационный материал: портрет М.Пришвин, книга М.М.Пришвина
«Лисичкин хлеб», иллюстрация лес, предметные картинки из серии «Грибы»,
«Лесные ягоды», «Дикорастущие травянистые растения».
Раздаточный материал: материал к игре «Собери разрезную картинку».
Оборудование (техническое обеспечение): аудиозапись «Звуки леса».
Предварительная работа: знакомство с биографией и творчеством М. М.
Пришвина, чтение рассказа «Гаечки», «Ребята и утята», загадки про лес и
лесных обитателей, беседа на тему «Поездка в лес» из личного опыта детей.
Формы организации совместной деятельности.
Детская деятельность
Формы и методы организации совместной
деятельности
Восприятие
художественной
литературы и фольклора
Чтение (слушание), беседа на основе ценностно-
смысловой оценки прочитанного произведения,
вопросы, отгадывание загадок.
Коммуникативная
Конструктивное общение и взаимодействие со
взрослыми и сверстниками, устная речь как
основное средство общения.
Игровая
Дидактическая игра.
Двигательная
Физкультминутка.
Логика образовательной деятельности
Название
этапа
Деятельность
воспитателя
Деятельность
воспитанников
Ожидаемые
результаты
Мотивационно-
целевой
- Ребята помогите мне
отгадать загадку.
-Город этот не простой,
Он дремучий и густой.
Белки в нем живут и
волки,
В нем растут дубы и
ёлки
Высоченны – до небес!
Называют его…(лес)
(аудиозапись «Звуки
леса)
Отгадывают
загадку.
Рассматривают
иллюстрацию
лес.
Слушают звуки
Закреплено
умение отгадывать
загадки.
Стимулировано и
активировано
внимание детей.
Сформированы
-Кто-нибудь из вас был
когда – нибудь в лесу?
- Ребята, сегодня нам
предстоит знакомство с
удивительным
человеком. Больше
всего он любил детей и
природу. Взгляните
на его портрет. (Показ).
Это портрет писателя
Михаила Пришвина.
Пришвин много
путешествовал по
нашей стране, особенно
он любил наблюдать за
жизнью леса и его
обитателей, и в своих
рассказах делился
впечатлениями от того,
что увидел. За годы
своей жизни он был
охотником, агрономом,
учителем. Он много
написал книг для детей
и взрослых. В книгах
М. Пришвина
открывается что-то
важное, близкое
каждому человеку.
Сегодня мы
познакомимся с
произведением М.М.
Пришвина «Лисичкин
хлеб». А напечатан он
вот в этой книге.
-Чтение рассказа .
леса.
Дети
вспоминают
бывали ли они в
лесу, и что там
делали, что
интересного
видели.
Рассматривают
портрет.
коммуникативные
навыки,
активизация
устной речи.
Сформирован
интерес к
предстоящей
деятельности.
Актулизировано
знание об авторе.
Содержательно
Деятельный
Беседа.
-Понравился ли вам
рассказ?
-Что интересного
узнала Зиночка о лесе
из рассказа охотника?
-Какие лесные
«подарки» она
получила?
-Приходилось ли кому
из вас собирать в лесу
грибы или ягоды?
-Видел ли кто-нибудь
из вас сосновую или
еловую смолу?
Какая она?
-Как лесные деревья
лечатся?
-Знаете ли вы, что такое
«заячья капуста»,
«кукушкины слёзы»?
-Посмотрите, как эти
растения выглядят на
картинках.
Заячья капуста растет
преимущественно в
еловых лесах, где почва
кисловатая, а
кукушкины слёзы – на
влажной почве лугов.
-Какой из этих
«подарков» особенно
удивил Зиночку?
-Почему «лисичкин
хлеб» кажется Зиночке
вкуснее обычного?
-Почему писатель
назвал так свой
рассказ?
-Молодцы, ребята,
Внимательно
слушают,
отвечают на
вопросы.
Рассматривают
книгу.
Внимательно
слушают текст
рассказа.
Ответы на
вопросы.
Грибы- белые,
красные и
черные, ягоды –
костянику,
чернику,
бруснику.
Дети, которые
видели эти
растения,
рассказывают о
них.
Закреплено
умение
внимательно
слушать новый
текст.
Сформировано
умение отвечать
на вопросы
полным
предложением.
Сформировано
представление
детей о грибах и
ягодах
Сформировано
представление
детей о лесных
травянистых
растениях.
правильно ответили на
все вопросы Михаила
Михайловича
Пришвина.
Проводится
физкультминутка.
Мы по лесу
прогулялись, и
немножко отдохнем.
Встанем, глубоко
вздохнем.
Руки в стороны, вперед.
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети
А потом все дружно
встали,
Великанами мы стали.
Дружно хлопаем,
Ногами топаем!
Хорошо мы погуляли,
И нисколько не устали!
-Сейчас предлагаю
поиграть.
Д/И «Собери разрезную
картинку»
(«лес и лесные
обитатели).
Разделитесь на
небольшие группы (2-3
человека по желанию) и
возьмите конверты с
заданием.
-Молодцы ребята, вы
все справились с
заданием.
-Как вы думаете, зачем
нам писатель рассказал
эту историю?
-М.М.Пришвин учил
любить, оберегать
природу. Он обращался
Отвечают на
вопросы
Выполняют
движения в
соответствии с
текстом
Закреплено знание
рассказа о
природе.
Устная речь
сформирована как
основное средство
общения
Совершенствовано
умение выполнять
действия в
соответствии с
текстом.
Оценочно-
рефлексивный
к детям: «Мои молодые
друзья! Мы хозяева
нашей природы, и она
для нас кладовая солнца
с великими
сокровищами жизни.
Для рыбы нужна чистая
вода – будем охранять
наши водоемы. В лесах,
степях, горах разные
ценные животные –
будем охранять леса,
степи, горы.
Рабе – вода, птице –
воздух, зверю – лес,
степь, горы. А человеку
нужна Родина.
Человек – часть
природы. Вырубит
человек леса, загрязнит
реки и воздух,
уничтожит всех зверей
и птиц – и сам не
сможет прожить на
мертвой планете.
Поэтому охранять
природу – значит
охранять Родину»
-Скажите мне
пожалуйста, с
творчеством какого
писателя мы
познакомились?
-Какое его
произведение мы
сегодня прочитали?
-Чего нового и
интересного вы сегодня
узнали?
Делятся на
группы,
выполняют
задание.
Отвечают на
вопрос
Внимательно
слушают
обращение
писателя.
Закреплено
умение работать
коллективно.
Сформировано
умение делать
вывод,
умозаключение.
Повышение
интереса к
художественной
литературе, к
творчеству
М.М.Пришвина.
Сформировано
бережное
отношение к
природе.
Сформирован
познавательный
интерес,
коммуникативные
навыки,
активизирована
устная речь.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: