Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Знакомство с рассказом М. М. Пришвина «Изобретатель»"

Тема: Знакомство с рассказом М.М.Пришвина
«Изобретатель»
Составитель: Слиткова Галина Анатольевна
учитель первой квалификационной категории
МАОУ гимназии №18
г Томск 2016г
Тема: Знакомство с рассказом М.М.Пришвина «Изобретатель»
Цель: познакомить детей с рассказом «Изобретатель».
Задачи:
знакомство с творчеством М. Пришвина и его произведением;
продолжать формирование адекватного восприятия текста, умения
анализировать его;
развивать воображение, фантазию;
развитие умения учащихся прогнозировать содержание текста на
основе заглавия, иллюстраций; отработка навыка беглого,
сознательного, правильного чтения;
прививать любовь и интерес к чтению;
воспитывать бережное отношение к природе и животным;
Ход урока
Ι. Актуализация знаний.
Проверка домашнего задания.
Письменный опрос. ( У каждого ребенка на столе листок с вопросами.)
1. Допиши пропущенное слово
……….оклеили новыми обоями. (Детскую)
2. Трудно было разобрать – молодой маляр или старый, хороший он
человек или плохой. Почему? ( Маляр был, до того замазанный мелом и
разными красками, что трудно было разглядеть.)
3. Сколько детей было в семье? (Двое)
4. В это время лампадка затрещала и погасла. По предположению Зины,
лампадка погасла, потому что….? (Фофка выпил все масло в лампадке.)
5. «Наутро проснулись мы, смотрим – лампадка совсем пустая, а наверху,
в одном месте …». Что увидели дети? ( Около Фофкиного клюва – масляная
капля.)
6. «Ты знаешь, почему у нас Фофка появился?» Почему? ( В наказание за
шалости.)
7. Выберите верное утверждение.
А) Дети решили договориться с Фофкой.
Б) Дети решили избавиться от Фофки.
8. Если дети решили договориться с Фофкой, то как?
Если дети решили избавиться от Фофки, то как?
9. Как звали брата Зины? (Никита)
10. Что больше всего понравилось?
Проверка творческого задания: «Диафильм» к стихотворению А.Н.
Толстого «Кот сметанный рот». (Выставка)
II. Развитие умений.
Формулирование темы и цели урока.
Подводящая беседа.
-Кого ловил кот в стихотворении А Толстого? (Мышей.)
-На кого может охотиться кот еще? (На птиц.)
(Слайд №2) Игра «Четыре лишних» (Методом исключения на слайде
остаются только утки)
-Тема урока связана с птицами, а именно? (С утками.)
- Назовите произведения, героями которых являются животные (слайд
3)
- Кто авторы этих произведений? (И.А. Крылов «Слон и Моська», А.
Погорельский «Черная курица», Н.А Некрасов «Дедушка Мазай и
зайцы», К Д Ушинский «Жалобы зайки», А.И. Куприн «Слон»)
Проблема: дети узнали все произведения и авторов, кроме третьей
иллюстрации первого ряда. Предположения.
Итак, имя автора М.М. Пришвин, рассказ об утках.
Работа с текстом до чтения.
Прогнозирование по иллюстрации и названию.
Можно ли по иллюстрации предположить, о чем пойдет речь?
Посмотрите на заглавие. Кто такой изобретатель?
В толковом словаре Ожегова написано:
ИЗОБРЕТАТЕЛЬ – тот, кто создал, изобрел что-нибудь новое, прежде
неизвестное.
Прочитайте первое предложение. Какие утята были? (Кряковые.)
Сообщение. (Слайд 4 -5)
Утка кряква, как и любой другой вид уток, проживает непосредственно
возле водоемов или болот. Предпочтение отдает мелководным
озерам и рекам с медленным течением. Главным критерием выбора
места обитания является наличие камыша, густых кустарников, старых
поваленных деревьев на берегу водоема. Такие природные
маскировочные заграждения необходимы уткам для ночевки и
высиживания яиц, поэтому на водоемах с голыми берегами они не
останавливаются.
Самка утки Кряквы садится на воду
Несмотря на то, что кряква обыкновенная - довольно пугливая птица,
их часто можно увидеть на городских водоемах. При постоянной
кормежке они привыкают к людям, и могут подплывать к своим
кормильцам совсем близко.
Кряква относится к перелетным птицам, поэтому зимний период
проводит на территориях с более мягким климатом: Южная Европа,
Иран, Ирак, Южный Китай, север Индии, Мексиканский залив и др.
Небольшая часть уток может оставаться на зиму на незамерзающих
водоемах.
Работа с текстом.
Чтение по цепочке, с карандашами в руках. (Дети по ходу чтения
подчеркивают числительные.)
Выборочное чтение. (Чтение предложений, в которых встретились
числительные.)
Н/р «Трех из них я взял себе на воспитание, остальные шестнадцать
пошли себе дальше по коровьей тропе.»
«Подержал я у себя этих четырех утят, и стали они вскоре все серыми.»
и т.д
Осмысление прочитанного.
- Сколько утят вела мать к озеру? (19)
- Сколько утят взял рассказчик на воспитание? (3)
- Как назвали уточек? (Дуся и Муся)
- Почему Мусю рассказчик назвал пустой головой? ( Она не захотела
быть матерью)
- Кого посадили на утиные яйца? (Черную курицу – Пиковую Даму)
- Почему Пиковая Дама была сердита?
-Зачем автор завязал ленточку на ноге утёнка?
- Как утёнок мог вылезть из корзины?
-Можно ли утёнка назвать изобретателем?
Чтение последнего предложения. Как написано слово «изобретатель»?
(С заглавной буквы)
Почему? (Оно стало именем утенка.)
Игра «Оживите картинки» (Слайд 6)
Знакомство с биографией автора. (Слайд 7)
- Понравился вам рассказ?
- Как вы думаете, какими чертами характера должен обладать автор
этого рассказа?
Родился Михаил Михайлович Пришвин 4 февраля 1873 года в имении
Хрущёво Орловской области в семье купца. Учился в гимназии, в
училище, в политехникуме. Окончил Лейпцигский университет и,
получив специальность агронома, вернулся в Россию. Работал он
агрономом, а также корреспондентом, учителем в сельской школе,
библиотекарем и даже директором школы.
Первый рассказ Михаила Михайловича Пришвина «Сашок» был
напечатан в 1906 году. В путешествиях по русскому Северу (Олонецкая
губерния, Карелия), куда он отправился, увлекшись фольклором и
этнографией, родилась первая книга писателя «В краю непуганых
птиц» (издана в 1907 году) — путевые очерки, составленные из
наблюдений над природой, бытом и речью северян. Она принесла
Пришвину известность, был удостоен за нее серебряной медали
Императорского географического общества и звания действительного
его члена.
Уже первую книгу — «В краю непуганых птиц» — Пришвин
проиллюстрировал своими фотографиями, сделанными в 1907 году во
время похода по Северу с помощью принадлежащего попутчику
громоздкого фотоаппарата. В 1920-е годы писатель начал серьёзно
изучать технику фотографирования, считая, что использование
фотографий в тексте поможет дополнить авторский словесный образ
авторским же зрительным образом.
ΙΙΙ. Итог.
– Как бы вы оценили свою работу на уроке?
- Какое произведение сегодня читали?
- Что узнали нового для себя, чего раньше не знали?
IV. Домашнее задание.
1. Понаблюдайте, как рождаются индивидуальные характеры птиц в
рассказе Пришвина (задание II.2 в тетради).
2. Чтение статьи С.Я. Маршака «Сила жизни»
*Сообщения «Животные изобретатели»
Источники:
1. http://fermagid.ru/utki/72-kryakvy.html
2. http://s3.docme.ru/store/data/000516692_1-
637e92c1cbc71765792d8fe3aa684283.png
3. http://to-name.ru/biography/mihail-prishvin.htm
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: