Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Знакомство с рассказом В. Бианки «Музыкант»" 2 класс

Сценарий урока литературы
Знакомство с рассказом В.Бианки «Музыкант».
Тип урока: открытие нового знания
Тема урока
Знакомство с рассказом В.Бианки «Музыкант».
Тип урока
Открытие новых знаний (ОНЗ)
Цель
Ознакомить учащихся с жизнью и творчеством
Б. Бианки, развить воображение, связную речь,
навыки выразительного чтения, прививать
интерес к чтению. Создать условия для
ознакомления учащихся с рассказом В. Бианки
«Музыкант »
Планируемый
результат
Предметные умения
Универсальные учебные действия (УУД)
Познакомиться с рассказом В.Бианки «
Музыкант». Со страницами жизни и творчества
В. Бианки. Совершенствовать навыки
правильного, сознательного, выразительного
чтения. Учиться отвечать на вопросы и
высказывать свое мнение о прочитанном.
Развивать речь и мышление.
Личностные:
осознание алгоритма учебного действия;
способность к самооценке на основе критерия успешность учебной
деятельности.
Метапредметные
Регулятивные:
освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;
планировать собственную деятельность в соответствии с
поставленной задачей и искать средства ее осуществления.
Коммуникативные:
формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками
при решении учебных проблем;
принимать на себя ответственность за результат своих действий;
Основные понятия
Научно-художественный рассказ
Межпредметные связи
литературное чтение – развитие речи –
изобразительное исскуство
Ресурсы:
- основные
-дополнительные
Горецкий В. П. Литературное чтение. Учебник
для 2 класса.
Мультимедийное сопровождение урока
литературного чтения «Урок литературного
чтения во 2 классе, В. Бианки
«Музыкант»».
Карточки «Рефлексия урока»
Организация
пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
учеников
1.Мотивация к
учебной деятельности.
-Здравствуйте, ребята, меня зовут Анастасия Алексеевна.
-И сегодня урок литературы проведу у вас я.
А теперь проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё на месте, всё ль в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
А теперь, ребята, давайте проведем речевую разминку. Давайте все вместе,
хором прочитаем: Чики-чики-чики-чок.
Пусть попляшет язычок.
Повторите цо-цо-цо!
Вышла цапля на крыльцо.
Повторите жа-жа-жа!
Цапля встретила ежа!
Чики-чики-чики-чок.
Ты пляши мой язычок
-Как вы думаете, нужно ли нам читать? Зачем?
(Каждая книга - чья-то жизнь. Прочитав множество книг, вы проживаете
Здравствуйте.
Готовятся к работе.
Ответы детей
множество жизней, а не одну. Вы можете представлять себя в роли какого-то
героя или стороннего наблюдателя, вы фантазируете, придумываете какие-то
детали, развиваетесь. Расширяете запас слов, учитесь, представляете. Живете!
Вы можете побывать в Средних веках, а можете побывать и в будущем. Все это
дают нам книги. Мы анализируем поступки героев, как хорошие, так и плохие.
Книги - частичка наших жизней.)
2. Актуализация
знаний и умений
- Ребята, на прошлом уроке вы познакомились с рассказом «Храбрый
утенок».
- Скажите пожалуйста, кто автор этого рассказа?
- Почему утята боялись стрекозы?
- Почему Алеша не испугался стрекозы?
-Как утята избавились от злой стрекозы?
-Кем оказался утёнок Алёша - хвастуном или храбрецом? Почему?
3.Формулировка темы
урока и проблемное
учебное действие.
-Ребята, отгадайте фамилию автора, с которым вы познакомитесь на этом
уроке. Отгадайте кроссворд. Давайте, почитаем, что за слова получились в
выделенных клеточках? ( Бианки)
Проворная зверюшка
Живет в дупле-избушке.
Целый день скок-поскок,
Отыскала грибок,
Нанизала на сучок,
Заготовила впрок.
(Белка)
Он себя, хоть не летает,
Важной птицею считает,
Но красавцу все вокруг
Говорят, что он … (индюк)!
Он живет на крыше дома –
Длинноногий, длинноносый,
Длинношеий, безголосый.
Он летает на охоту
За лягушками к болоту.
(аист)
На носу зверь носит рог
Бианки
И зовётся...носорог
В нашем доме кто живет?
Молоко из миски пьет.
По ночам мышей гоняет.
Днем на лавке отдыхает.
Больше никаких забот.
Ну,конечно,это...(кот) !!!
Он огромный и усатый,
И ( к тому же) полосатый.
Если встретишь, не до игр!
Потому что это - ….(Тигр)
-И так, какая тема сегодняшнего урока? (Бианки) Поднимите руку, кто
слышал фамилию этого писателя. Ребята, а зовут его Виталий
Валентинович.
4.Выявление места и
причины затруднения.
-Ребята, а что вы знаете об этом авторе?
Ответы учащихся.
5.Построение проекта
выхода из
затруднения.
Виталий Валентинович Бианки родился в Петербурге. Певучая фамилия
досталась ему от предков-итальянцев. От отца — ученого-орнитолога —
талант исследователя и интерес ко всему, «что дышит, цветет и растет».
Отец работал в Зоологическом музее Российской Академии наук.
Квартира хранителя коллекций находилась прямо напротив музея, и дети
— трое сыновей — часто бывали в его залах. Там за стеклянными
витринами замерли животные, привезенные со всего земного шара. Как
хотелось найти волшебное слово, которое «оживило» бы музейных
зверей. Настоящие были дома: в квартире хранителя расположился
небольшой зоопарк.
Летом семья Бианки уезжала в деревню Лебяжье. Здесь Виталик впервые
отправился в настоящее лесное путешествие. Было ему тогда лет пять-
шесть. С тех пор лес стал для него волшебной страной, раем.
Интерес к лесной жизни сделал его страстным охотником. Недаром
первое ружье ему подарили в 13 лет. А еще он очень любил поэзию. Одно
время увлекался футболом, даже входил в гимназическую команду.
Разными были интересы, таким же — образование. Вначале —
гимназия, затем — факультет естественных наук в университете, позднее
— занятия в институте истории искусств. А своим главным лесным
Учащиеся слушают.
учителем Бианки считал отца. Именно он приучил сына записывать все
наблюдения. Через много лет они преобразились в увлекательные
рассказы и сказки.
Бианки никогда не привлекали наблюдения из окна уютного кабинета.
Всю жизнь он много путешествовал (правда, не всегда по своей воле).
Особенно запомнились походы по Алтаю. Бианки тогда, в начале 20-х
годов, жил в Бийске, где преподавал биологию в школе, работал в
краеведческом музее.
Осенью 1922-го Бианки с семьей вернулся в Петроград. В те годы в
городе при одной из библиотек существовал интереснейший
литературный кружок, где собирались писатели, работавшие для детей.
Сюда приходили Чуковский, Житков, Маршак. Маршак и привел
однажды с собой Виталия Бианки. Вскоре в журнале «Воробей» был
опубликован его рассказ «Путешествие красноголового воробья». В том
же, 1923 году, вышла первая книжка («Чей нос лучше»).
Самой знаменитой книгой Бианки стала «Лесная газета». Другой
подобной просто не было. Все самое любопытное, самое необычное и
самое обычное, что происходило в природе каждый месяц и день, попало
на страницы «Лесной газеты».
Работа с выставкой книг.
Я хотела бы обратить ваше внимание на выставку книг. Прочитав их, вы
сможете познакомиться с новыми произведениями этого писателя.
6.Реализация
построенного проекта.
Слово учителя.
На уроке мы будем читать о животном, а о каком, вы узнаете, отгадав
загадку.
Летом ходит без дороги
Возле сосен и берёз,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос. (Медведь)
Молодцы, это произведение будет про медведя. Откройте учебник на
с. 142, и давайте прочтем название произведения.(Музыкант)
- А что такое рассказ?
Рассказ – это малая форма литературы, в которой дается описание какого-
либо события из жизни героев.
Прежде чем начать читать рассказ, выясним, как вы понимаете некоторые
слова:
-Прочитайте 1 слово. Что оно обозначает? (Потом сама говорю)
Медвежатник – охотник на медведей
Завалинка – невысокая земляная насыпь вдоль наружных стен избы
Опушка – край леса
Колхозник – человек, занимающийся сельским хозяйством;
Щепка - тонкая пластинка, отколотая от дерева.
Физкультминутка:
( интерактивная физ.минутка)
выполняют
физкультминутку
7.Реализация проекта.
Первичное чтение учителем с постановкой проблемного вопроса.
-Послушайте внимательно рассказ ( включаю запись) и ответьте на вопрос:
«Какие картины вставали у вас перед глазами, когда вы слушали рассказ»
Повторная формулировка проблемного вопроса.
-«Какие картины вставали у вас перед глазами, когда вы слушали рассказ?»
-А сейчас ребята мы с вами еще раз прочитаем рассказ. Начинает читать….
(первый, второй и третий абзац) Достаточно.
Вопросы к 1 части:
1. На чём играл старый медвежатник? ( на скрипке)
2. Что сказал колхозник старику?
-Дальше читаем.( 4-10 абзац)
Вопросы ко 2 части
1. Зачем медвежатник пошёл в лес?
2. Что он услышал, когда отдыхал в лесу?
-Далее читаем ...
Вопросы к 3 части:
1. Кого увидел старик в лесу?
2. На чём играл медведь?
3.
-Далее читаем….
- Вопросы к последней части:
- Почему старик не убил медведя?
Ответы учащихся.
Ответы учащихся
ответы уч-ся
8. Обобщающая беседа
Работа с иллюстрациями.
- Откройте стр. 144
Что изображено?
- Найдите и прочитайте отрывок, соответствующий этой иллюстрации.
Словесное рисование.
- А вы что можете нарисовать к этому рассказу?
-Ребята, а как вы думаете, чему учит этот рассказ?
9.Включение в
систему знаний.
Итак, ребята, давайте с вами решим небольшой тест:
1) Что делал старик, когда встретил колхозника?
а) ловил рыбу;
б) играл на скрипке;
в) играл на баяне;
2) Что сообщил колхозник старику?
а) что он видел в лесу медведя;
б) что он собрал много грибов;
в) что в лесу много ягод;
3) Как поступил старик?
а) остался сидеть на завалинке;
б) пошёл поговорить с соседом;
в) пошёл в лес;
4) Какой звук услышал старик?
а) красивый тонкий звук;
б) как рубят деревья;
в) пронзительный комариный писк;
5) Кого старик увидел в лесу?
а) зайца;
б) лису;
в) медведя.
- Скажите, ребята, о творчестве какого автора мы говорили на
сегодняшнем уроке.
- С каким его произведением познакомились?
- Что нового и интересного для себя вы сегодня узнали?
Ответы учащихся.
10.Рефлексия.
На доске изображены два медведя: улыбающийся, грустный. Поднимите
ручку кому, понравился улыбающийся медведь…это значит, что вам
понравился урок.
Теперь поднимите ручку кому понравился грустный медведь…это значит
урок не очень вам понравился.
Ответы учащихся.
11.Заключительная
часть.
-И так ребята наш урок подошёл к концу.
-До свидания.
До свидания
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: