Конспект урока "В.В. Бианки «Музыкант». Выработка умений работать с текстом." 2 класс

Конспект урока по литературному чтению во 2 «В» классе по

произведению В.В. Бианки «Музыкант»

УМК Школа России

учитель: В.Н. Шамшутдинова.

Форма урока: урок изучения нового материала.

Тема: В.В. Бианки «Музыкант». Выработка умений работать с текстом.

Цель: .Познакомить с творчеством В.В. Бианки и его рассказом «Музыкант».

Задачи: 1. Продолжить обучение пересказу текста по наводящим вопросам учителя;

2. Отрабатывать грамотное выразительное чтение; развивать речь, навыки

выразительного чтения, дружелюбие в общении;

3. Расширять представления учащихся о взаимоотношениях человека с природой,

животным миром, формировать бережное отношение ко всему живому. Воспитывать

нравственно-эстетическое отношение к природе, любви в родной природе, чувство

сострадания, сопереживания к животным.

Методы работы: объяснительно-иллюстративные, словесные, практические, наглядные,

частично-поисковые.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС )

универсальные учебные действия

(УУД)

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать

речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осознанно и

произвольно строить сообщения.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной

деятельности.

Оборудование:

компьютер, проектор, презентация, портрет В. Бианки, выставка книг писателя; плакат

«Душу и сердце в работу вложи, каждой секундой в труде дорожи», рисунки для рефлексии,

сигнальные карточки, учебник «Литературное чтение» - 1 часть (авторы М.В. Голованова,

В.Г. Горецкий, А.Ф. Климанова)

I.Организационный момент: (На доске парят бабочки потом на этом месте

появится скрипка)

Цель этапа: мотивация учащихся к учебной деятельности.

-Ребята, сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости, пожалуйста, повернитесь

и поздоровайтесь с ними, подарите им свои улыбки.

(Дети приветствуют гостей и поворачиваются к учителю.)

II. Подготовка к восприятию нового материала

Психологическая установка. Создание настроя.

- Я очень рада видеть ваши добрые лица, лучистые глазки! Давайте подарим

частичку хорошего настроения друг другу. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг

другу, и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы все здоровы и добры,

ласковы и приветливы. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю

обиду, злость и беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть зимнего

утра, тепло солнечных лучей. Я желаю вам хорошего настроения и бережного

отношения друг к другу.

-У вас на столах лежат маленькие посланцы нашего великого солнца

(обращаю внимание на доску, показываю солнышко на доске!!!!!) – Светила,

покажите мне то солнышко, которое показывает ваше настроение на уроке?

-Ребята улыбнитесь своему солнышку, и как говорят у нас на Руси “Да возрадуйтесь

новому дню!”

- Я, надеюсь, что ваше хорошее настроение сохранится в течение всего урока.

А чтобы он получился интересным, хочу вам посоветовать: (на доске плакат):

«Душу и сердце в работу вложи, каждой секундой в труде дорожи »

- Как вы понимаете эти слова? (Слушаю ответы детей)

- Верно, ребята, чтобы получить положительный результат от своей работы,

нужно, прежде всего, отдать всего себя ей.

- На каждом уроке литературного чтения мы с вами открываем дверцу в хранилище

русской литературы и поднимаемся на одну ступеньку выше в своих знаниях.

- А что же сегодня нас ожидает за этой волшебной дверью? Закройте глаза и

прислушайтесь!

(включаю музыку: А.Рыбак , отрывок из произведения «Игра на скрипке»)

III. Подготовка учащихся к активному усвоению новых знаний.

- На минутку мы окунулись в мир классической музыки. Вы прослушали сейчас

отрывок из музыкального произведения А.Рыбака. А какие музыкальные инструменты

вы услышали?

- А какой из них звучал наиболее ярче, звучнее? Как вам показалось?

Слайд 1- Да, ребята, это скрипка, - инструмент душевный, звучный, тонкий,

которым владели и владеют многие знаменитости, одним из которых является А.

Рыбак.

- Я думаю, что вы можете назвать мне и другие музыкальные инструменты, да?

Какие?

(Дети называют: баян, пианино, аккордеон, балалайка)

- Правильно! А люди, которые владеют этими инструментами, или проще, умеют на

них играть, называются……………….. (пауза). – Музыканты!

СЛАЙД 2

Музыкант – артист, играющий на музыкальном инструменте, человек,

занимающийся музыкой.

- И в нашей школе есть дети, которые занимаются музыкой, их немало, а всего ребят

нашего города, которые занимаются в муз. школе - 185человек ! Многие из них

достигли значимых результатов и неплохо устроились в жизни. Например; Иванец

Леша, закончил консерваторию им. Рахманинова г. Краснодар и продолжает там

работать, , Гунько Наталья, окончила Московскую консерваторию, сегодня живет в

Швеции, у нее своя частная школа.

А вот Сотников Валентин-победитель ГАЛА-КОНЦЕРТА «Звездопад Нефтекумья»,

который проходил у нас в городе 29ноября!

- Может, из вас, если вы захотите заниматься музыкой, тоже получатся в будущем

великие музыканты, будем надеяться!

- Ребята, а как, по-вашему, может ли медведь быть великим музыкантом? (слушаю

ответы детей)

IV. Актуализация знаний. Речевая разминка.

- А кто знает, какое любимое лакомство медведей? (слушаю ответы детей)

- Верно, мёд!(щелкаю постепенно , появ -ся на доске скороговорка!!!!!!)

(Учитель читает скороговорку, которая появляется на экране )

СЛАЙД 3 (картинка как медведь ест мед)

Мед в лесу медведь нашел, мало мёда – много пчел.

( дети вместе со мной проговаривают эту скороговорку!)

Работа со скороговоркой.

- Прочитаем вместе:

А) медленно; А) тихо;

Б) громко; Б) быстрее;

В) еще громче. В) еще быстрее

- Замечательно, вы настоящие артисты! Аплодисменты!

V. Постановка детьми цели урока, темы.

Учитель:

Медведь… медведь…медведь…

А что, если я вам скажу, что медведь будет одним из главных героев нашего рассказа,

с которым мы сегодня познакомимся.

- А чтобы вы хотели о них узнать?

1.- Где обитают медведи?(Аджиманбетов) )

2.- Вес медведя?(Красельников))

3.- Чем питаются медведи?(Колесникова)

4.- Сколько их видов ?(Галушко)

- А я сегодня чуть-чуть хочу дополнить ваши знания о медведях ,только самым

интересным.

СЛАЙД 4 (про Бурого медведя!!!!!!)

Микроитог.

- Бурый медведь встречается все меньше и меньше.

А у нас в Ставропольском крае они встречаются крайне редко. Эти замечательные

животные занесены в Красную книгу и наша задача с вами, беречь все живое вокруг,

бережно относиться к природе и приумножать ее богатства!

Вопросы ваши были интересные, глубокие, но ответ мы на них найдем на уроках

окружающего мира, а сегодня мы с вами узнаем ,что же необыкновенного

произошло с Медведем из рассказа детского писателя Виталия Бианки.

СЛАЙД 5 (портрет писателя.) 1.Знакомство с творчеством писателя.

Валёк, не забудь прочитать слова со слайда!

В этом году исполнилось 120 лет со дня рождения писателя.

- Большую часть своего детства Бианки проводил в деревне около леса, куда часто

ходил с отцом-ученым. Вот там, в лесу, отец учил его терпеливо наблюдать за

животными, растениями, учил записывать свои наблюдения. И вот эти записи

пригодились писателю, когда он стал взрослым. Для детей он начал писать в 28 лет.

Герои Бианки – это не только звери, птицы и насекомые, но и их друзья – люди.

2.Работа с выставкой книг.

- Я предлагаю оформить выставку книг В. Бианки, которые вы читаете .

- Кто что сегодня читает, приготовьте свои книги!

(Дети выставляют книги на полку и говорят названия произведений)

Итак, (беру книгу «Музыкант» со своего стола, показываю ее и ставлю на выставку),

вот книга, которую мы будем сегодня читать, она гостья нашей выставки.

- Дети , кто догадался какая тема урока?

(дети называют тему)

СЛАЙД 6 Тема урока: «Виталий Валентинович Бианки «Музыкант»

Учитель: Зная тему урока, давайте попробуем вместе поставить цели урока

1. Познакомиться с творчеством В.В. Бианки и его рассказом

«Музыкант» (Шиянов С.)

2. Учиться правильно, выразительно читать и анализировать

(Шелудько Л.)

3. Учиться давать полные грамотные ответы на поставленный вопрос

учителя (Антонюк Д.)

-Хорошо, ребята!

VI . Словарная работа. Установка лексического названия слов

-В произведении нам встретятся несколько незнакомые для вас слова .

Давайте, ребята прочитаем эти слова как в 1-м классе.

Слайд 7 со словами О-ПУШ-КА - ОпУшка (поставить ударение!!!!)

КОЛ-ХОЗ-НИК - колхОзник

ЗА- ва - ЛИН –КА - ЗавАлинка

МЕД-ВЕ-ЖАТ-НИК – медвежАтник

СЛАЙД 8 с картинками

СЛАЙД 8 – 9 10 с картинками

Опушка?

А кто такой колхозник?

Завалинка?

VII. Физминутка. Слайд 11 полянка

- А сейчас, перед чтением произведения, давайте отправимся отдохнуть на лесную

полянку!

Я буду вам называть – музыкальный инструмент, а вы мне показываете, как на нем

играть. А если я назову вам любое другое слово, тогда пусть звучат аплодисменты.

Итак, начали:

Скрипка! (дети показывают)

Завалинка! (аплодисменты)

Медвежатник! (аплодисменты)

Баян! (дети показывают)

Пианино! (дети показывают)

Барабан! (дети показывают)

Саксофон! (дети показывают)

- Замечательно, пожалуйста, садитесь!

- Произведение, которое мы сегодня будем читать, для нас объемное, и

одна из задач урока как можно больше узнать о героях рассказа, а поэтому

сейчас сядьте поудобнее и приготовьтесь меня послушать, а когда я закончу

чтение, ответьте мне на вопрос:

- «Почему автор назвал рассказ «Музыкант»?

СЛАЙД- 12 с вопросом: Почему автор назвал рассказ «Музыкант?»

VIII. Изучение нового материала.

1. Первичное чтение произведения учителем (читаю текст сама).

(С вопросами после каждой смысловой части)

2. Проверка первичного восприятия.

- Как вы думаете, почему автор дал такое название рассказу?

Возвращаешься к слайду ПОЯВЛЯЕТСЯ КНИГА Бианки рядом с

вопросом

(медведь играл на щепке, а это необычное явление в природе)

- А сейчас посмотрим, как внимательно вы меня слушали! У вас на столе лежат

сигнальные карточки, я вам буду читать утверждения, и если вы с ними

согласны, показываете мне +, если нет, то -.

Итак, начинаем:

1) Старик медвежатник играл на балалайке (-, на скрипке)

2) Знакомый колхозник видел в лесу волка (-, медведя)

3) Старик присел отдохнуть на пенек (+)

4) Звук, который услышал старик, слышался с опушки (+)

5) Медведь сидел на дереве (-, под деревом)

6) Старик убил медведя (-).

IV. Закрепление изученного материала.

-А сейчас откроем учебники и начнем работу………

1) Чтение произведения учащимися. (1 часть читает Шелудько Л.)

Вопросы после прочтения 1 части:

Ребята, вы догадались кто такой медвежатник?

- Любил ли старик музыку?

- На чем играл старый медвежатник?

- Что сказал ему колхозник?

2) Чтение цепочкой 2 часть (выборочно)( Гаджибагомедов, Касимов,

Колесникова, Антонюк, Курбанов, Ибрагимова, Биймурзаев.)

Вопросы после прочтения 2 части:

- Зачем медвежатник пошел в лес?

- Что услышал охотник в лесу?

- И на что был похож этот звук?

- Найди в тексте описание, прочитайте (дети ищут и находят)

3) 3 часть чтение цепочкой (3 ряд, 2 ряд)

Вопросы после прочтения 3 части:

- Что же увидел охотник на опушке?

- Как оценил охотник пение щепки? (хорошо поет щепка)

- Рассмотрите иллюстрацию на стр 144 (дети рассматривают)

- Кого вы видите? Что он делает?

- Найдите в тексте отрывок, который соответствует этой картинке.

- Сравните, как слушали музыку старик и медведь

- Найдите в тексте эти строки (в 3 части), прочтите мне их.

4) 4 часть. Жужжащее чтение.

Учитель:

- А эту часть прочтите самостоятельно, вполголоса (дети читают, а я хожу

по рядам и слушаю).

Вопросы после прочтения:

- Найдите, где говорится, почему охотник не убил медведя (Да как же в

него стрелять, когда он такой же музыкант, как и я)

- Почему охотник не смог убить медведя, который, как и он сам, любил

музыку? (Любовь к прекрасному, музыке спасла жизнь дикому зверю –

медведю)

Учитель:

- Верно дети, человек, любящий и понимающий музыку, искусство, не

способен совершить плохой поступок.

- Какие действующие лица в 4 части? (автор, колхозник,старик-охотник,

струна .)

5). Чтение 4 части по ролям. ( Автор, старик-охотник, колхозник, струна )

Автор- Антонюк

Мужик- Касимов

Колхозник- Шиянов

Струна- Шелудько

- Мы прочитали сегодня сказку или рассказ?

-Как вы думаете? (Это рассказ!)

- А могло ли такое произойти в реальной жизни?

-Ребята, кто по-вашему главное действующее лицо нашего рассказа?

- Верно, ребята! Главное действующее лицо – старик-охотник, не медведь! С

ним связаны все события рассказа и с ним связана основная мысль рассказа.

- А о чем стоит нам задуматься после прочтения этого произведения?

(-надо беречь животных, природу!!!)

Микроитог. Слайд 13 с медведем

- Давайте ещё раз посмотрим на этого могучего красивого зверя. Оказывается

медведи, как и люди, могут быть неравнодушны к музыке. Мы очень похожи с

братьями нашими меньшими, мы можем чувствовать одинаково. Охотник

понял это. Мы будем надеяться, что и все охотники когда-нибудь придут в лес,

чтобы послушать пение птиц, шум ручья, понаблюдать за удивительной

жизнью животных и забудут о своих ружьях.

X. Подведение итогов урока.

Слайд 14 Красив тот, кто красиво поступает.

- К какому герою рассказа может подойти эта пословица? (слушаю ответы

детей)

Учитель: Да, старик поступил красиво. От встречи с такими красивыми

душой людьми у нас возникает святое чувство любви к природе, нам хочется

совершать добрые поступки.

- А что бы вы взяли для себя из этого рассказа?

1. животных будем беречь

2. относиться к природе бережно

3. приумножать запасы природы

XI.Домашнее задание

- Выразительно прочитать рассказ, нарисовать иллюстрацию к понравившемуся

отрывку , возможно ваши рисунки нам помогут составить кинофильм к р

VII. Рефлексия.

-Ребята, вернемся к высказыванию на доске…..

Прочтем его еще раз…….

«Душу и сердце в работу вложи, каждой секундой в труде дорожи»

-Как вы думаете, решили мы с вами поставленные задачи на

сегодняшнем уроке?

-да, решили, мы дорожили каждой минутой на уроке! Активно работали,

старались давать полные грамотные ответы на поставленный вопрос

учителя.

-Чему учились на уроке?

-Что нового узнали?

-Если вы радостны, и получили большое удовольствие от урока, покажите

весёлое солнышко.

- И если вы огорчены, и думаете, что лучше бы вы сегодня остались дома

поспать – вот такое! Грустное!

XII. Слайд 15 Самооценка работы на уроке учащимися:

-Какую оценку поставим себе за урок? Сейчас узнаем.

Посмотрите внимательно на буквы, выстроенные в ряд!

-Букв какого цвета больше?

-Сложите из этих букв слово!Оно и будет яв-ся оценкой нашего урока!

-Какое же слово,ребята?

- Спасибо за дружную работу!

Я с вами не прощаюсь, я говорю вам ДО СВИДАНИЯ! Помашем мы рукой,

друг другу на прощанье!

Я с вами не прощаюсь, я говорю вам ДО СВИДАНИЯ! Помашем мы рукой,

друг другу на прощанье!

Стоя выпрямили спинки

И следите все за мной.

Покачали головой,

Руку правую подняли,

Ею дружно помахали.

Две руки теперь скрепили,

А теперь разъединили.

Повторяем 10 раз. 1-2-3…

Ускоряем мой показ , Молодцы! Не поленились,

Аплодисменты , получились!

Слайд 16 «До свидания, до новых встреч!»

Литература.

1. Г.А. Бакунина. Уроки литературного чтения. Развиваем интеллект,

творчество, активность. 2 класс – Киров, 2007.

2. С.В. Кутявина. Поурочные разработки по литературному чтению (к

УМК Л.Ф. Климановой и др. «Школа России») – Москва, «ВАКО»,

2012 год

Музыку из файла не стирай- не будет звука!

Скачать материал

Конспект урока "В.В. Бианки «Музыкант». Выработка умений работать с текстом." 2 класс

Литература - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы