Ученики на Учителя.com


Применение инструмента "Рабочий лист" на уроках открытия новых знаний

Применение инструмента «Рабочий лист» на уроках открытия новых знаний
Авторы: Черногузова Татьяна Александровна, учитель начальных классов в
МБОУ СОШ №2 г. Салехард,
Карсавина Алёна Владиславовна, учитель начальных классов в МОУ «ТШИ
СОО» Красноселькупского р-н, с. Толька.
Аннотация. Актуальность данной темы обусловлена преимуществами
«Рабочего листа» как эффективного инструмента обучения. Проблема определяется
противоречиями между возможностями «Рабочих листов» и «нерабочих листов» для
повышения эффективности обучения в процессе решения системно-деятельностного
подхода. Цель – обосновать эффективность применения «Рабочих листов» при
обучении.
Американский психолог Роберт Ганье выделял 8 когнитивных процессов,
которые необходимо пройти любому человеку для того, чтобы хорошо запомнить
информацию, а именно: привлечение внимания, задачи, прежние знания, новая
информация, сопровождение обучения, практика, обратная связь, связь с жизнью. Все
эти события обучения целиком содержатся в структуре урока открытия новых знаний.
Проанализировав имеющуюся информацию, мы пришли к выводу о том, что «Рабочий
лист» является таким инструментом, который отражает в себе все когнитивные
процессы и полностью отвечает требованиям ФГОС.
Что же такое «Рабочий лист»? Это заранее спланированная деятельность
учащихся, полноценный обучающий материал для работы на занятии. Главная задача
«Рабочего листа» – обучать ученика, учить его учиться, показывать, что процесс
обучения может быть увлекательным, что если ученик приложит некоторые усилия, он
испытает радость от процесса обучения, от процесса понимания и собственных успехов.
К инструменту «Рабочий лист» не относятся:
- лист с заданиями;
- лист на отметку;
- ксерокопия заданий из книги;
- перечень заданий на проверку памяти (тесты, открытые вопросы и тд).
Структура «Рабочего листа» выглядит следующим образом:
- Тема (чаще всего пустое поле, которое необходимо заполнить);
- Инструкция (понятная максимально, соответствующая возрасту
обучающихся);
- Целеполагание (используем опорные слова для детей младшего школьного
возраста);
- Задания (очень простое – простое –сложное – твое собственное задание.
Рядом с заданием вся теоретическая информация, которая необходима ребенку,
для того, чтобы успешно справиться с ним, образцы, зона самопроверки в виде QR-кода
или «перевернутого» правильного ответа);
- Рефлексия на каждом этапе урока.
Весь «Рабочий лист» должна объединять легенда, которая отражает интересы
детей, их увлечения. Исходя из этого, придумываем интересные названия номерам
заданий (операция №1, шаг №1, дело№1, улика 1 и тд). Всё это способствует
повышению мотивации к обучению.
Отдельно стоит поговорить о преимуществах, которые дает «рабочий лист».
Ознакомимся с ними:
- развитие самостоятельности и возможность научить учащихся процессу
учения. Ни каждый ребенок может и готов работать самостоятельно. Дома могут
помочь родители, в школе можно списать или отсидеться. «Рабочий лист» – это
уникальный инструмент, благодаря которому каждый ребенок вовлечен в процесс
обучения;
- возможность передать ответственность за процесс и результат
обучения ребенку. На данных уроках меняется роль учителя. Мы отходим от функции
«говорящей головы», передаем все лавры ребенку. Сообщаем ему при этом, что сегодня
у него есть все инструменты для того, чтобы успешно разобраться с новой темой;
- индивидуальный подход заключается в том, что каждый учащийся имеет
возможность получить обратную связь не от учителя, а из «Рабочего листа», двигаться
в собственном темпе и определять цель своей деятельности;
- возможность использовать осознано цифровые девайсы;
- учитель может уделять время учащимся, которые в этом нуждаются.
Активность учителя направлена на слабых детей, детей с особенностями, если
таковых несколько в классе, то можно создать микро- группу и помочь ребятам
справиться с «Рабочим листом».
- возможность выявить слабые зоны в нашей работе и работе учащихся.
Например, неумение читать инструкцию, отсутствие смыслового чтения, не умение
принимать учебные вызовы, слабая мотивация.
Очень нравиться говорить о «Рабочем листе», вспоминая о зоне ближайшего
развития, выведенной Л.С. Выготским. Ученик, приходя к нам на урок открытия новых
знаний, ориентировочно находиться на первой ступеньке «Когда-нибудь научусь и
смогу». Наш «Рабочий лист» находится на второй ступеньке «Прошу помощи». Он
является таким инструментом, который позволяет обучающемуся, используя
запрограммированную в нем помощь, разобраться с темой и перешагнуть на
следующую ступень «Умею сам». Особенно актуально использование данного
инструмента в условиях дистанционного обучения. «Рабочий лист» позволяет
осуществлять обучение на расстоянии без непосредственного контакта между учителем
и обучающимся.
Считаем, что «Рабочий лист» является эффективным инструментом в работе
учителя, который помогает решать множество задач в рамках системно-
деятельностного подхода и помогает детям понять, что учёба = удовольствие.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: