Ученики на Учителя.com


Психологическое здоровье обучающихся в начальной школе

Психологическое здоровье обучающихся в начальной школе
Дата проведения: 15 октября по 15 ноября 2020- 2021 у.г.
Место проведения: МОУ «Чокурдахская НОШ»
Охват учащихся: 126 - 100%
Охват учителей: 11- 100 %
Охват родителей: 111 - 100 %
Месячник психологического здоровья в нашей школе был направлен на профилактику
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, на профилактику суицидального
поведения и жестокого обращения с детьми, на профилактику ЗОЖ, на формирование у
обучающихся коммуникативных навыков, позитивного отношения к себе и к окружающим,
на повышение психологической компетентности педагогов и ответственности родителей,
на обеспечение взаимодействия семьи школы на принципах партнерских отношений,
Месячник проводится для реализации прав ребенка на создание необходимых условий для
жизни, гармоничного развития как личности и гражданина, для укрепления и сохранения
психологического здоровья обучающихся в образовательной среде.
Цель: реализация превентивных психолого-педагогических мер, направленных на
формирование позитивного отношения к здоровому образу жизни среди обучающихся
начальной школы.
Задачи:
• реализация образовательных программ и проведения мероприятий, направленных
на формирование у обучающихся коммуникативных навыков, позитивного
отношения к себе и к окружающим, навыков саморегуляции психоэмоционального
состояния, умения разрешать конфликты и адекватно вести себя в стрессовых
ситуациях;
• проведение мероприятий, направленных на повышение психологической
компетентности педагогов и неукоснительное соблюдение ими педагогической
этики;
• проведение мероприятий, направленных на повышение воспитательной
компетентности и ответственности родителей, обеспечение взаимодействия семьи и
школы на принципах партнерских отношений и современных форм организации;
• активизация деятельности общественных организаций, формирование в социуме
нетерпимого отношения к каждому случаю физического и душевного
неблагополучия ребенка.
План Месячника психологического здоровья учащихся был разработан в соответствии с
приказом №71-ОД от 12.10.20г. по МОУ «Чокурдахская НОШ», приказом №182-ОД от
12.10.20г. МУ «АУ(Р)УО», приказом МО РС(Я) №01-03/ 910 от 30.09.20г. «О проведении
Месячника психологического здоровья обучающихся».
При проведении Месячника приняли участие все классные руководители с 1-4кл, учитель
физкультуры, социальный педагог, педагог-психолог, родители, социальные партнеры.
Были использованы следующие методические материалы (методическое
обеспечение):
Обеспечение нормативно-правовыми актами:
1. 120-ФЗ от 24.06.1999 г. «Об основах системы профилактики безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних»,
2. Закон Российской Федерации «Об образовании» п. 3 ст. 32 и п. 1 ст. 51,
3. Письмо Департамента воспитания и социализации детей Министерства образования и
науки РФ от 27.02.2012 г. № 06-356 «О мерах по профилактике суицидального поведения
обучающихся»,
4. Статья 14 Федерального закона РФ № 124 «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»;
5. Административный кодекс РФ (ст. 164 "О правах и обязанностях родителей");
6. Семейный Кодекс РФ от 02.01.2000г.№32-ФЗ;
7. Конвенция ООН о правах ребенка (ст. 6, 8, 16, 27, 28, 29, 30);
8. Сборник нормативно-правовых документов РЦ ПМСС МОРС (Я), г. Якутск, 2014.;
Методические рекомендации.
9. Закон РС(Я) «О профилактике правонарушений в Республике Саха (Я») от 15.06. 2005г.З
№494-III;
10. Указ Главы Рс(Я) О законе РС(Я) «Об ответственном родительстве» от 30.03.2016г;
11.Программа профилактики суицидального поведения обучающихся МОУ «ЧНОШ» на
2020-2023гг. ;
12. Программа профилактики аутоагрессивного поведения обучающихся МОУ «ЧНОШ»
2019-2022гг;
13. Программа по профилактике безнадзорности и правонарушений среди
несовершеннолетних 2017-2022гг.
14. Программа по профилактике аддиктивного поведения детей 2017-2020гг.
15.Программа по профилактике жестокого обращения с детьми «Защитим детей от
насилия» 2020-2023гг;
16. «Оценка школьной мотивации» Н.Г. Лускановой 1985г.
17.Тест «Дерево с человечками» Пип Уилсон.
18.Диагностика познавательной УУД методика «Исключение лишнего понятия»;
19.Анкета для родителей на выявление тревожного ребенка»;
20. Анкета для родителей СОП;
21. Анкета для родителей первоклассников по адаптации к школе»;
22. Методика В.Амен для определения тревожности( для детей опеки);
23.Диагностика коммуникативного контроля (для детей опеки);
24. Методика «Лесенка» (В.Г.Щур) (для детей опеки);
25. Анкета для педагогов «Признаки агрессивности обучающегося» (Е.К. Лютова, Г.В.
Монина) (для детей опеки);
Деятельность Месячника осуществлялась по следующим направлениям
1.Информационно-просветительская работа с обучающимися:
Тематические классные часы: по Профилактике кибербуллинга; по Профилактике
суицидального поведения; по Правилам БДД; « Дню народного единства»;
2.Распространение : Телефонов Доверия детям; Памятки «Дорожи своей жизнью!», буклет
«В здоровом теле – здоровый дух», видеролика «Детям о коронавирусе»; буклеты « Меры
безопасности и правила поведения на льду»; Правила дорожного движения;
«Профилактика заболеваемости в школе»; памятка «5 важных правил по БДД»;
3.Индивидуальная беседа с детьми:
• с детьми СОП «О здоровом образе жизни» (по телефону)- 3 обучающихся.
Вывод. Охват учащихся 1-4кл- 126 (100%). Качество улучшилось, тематика
разнообразилась. Применение компьютерных презентаций, вовлечение родителей во время
классных часов вызывает интерес учащихся.
Информационно просветительская работа с обучающимися по классам
Мероприятие
1е класс
1. Классный час «Дружба в классе»
2. Классный час «Мастер-класс от родителя» (разговоры о здоровье)
3. Общешкольное мероприятие для мам «Ийэ5э махтал»
4. Конкурс проектов на Грант Главы.
2е классы
1. Классный час (мастер-класс от родителя) «Поделка «Пчелка»
2. Классный час к 80-леию М.Е.Николаева
3. Общешкольное мероприятие для мам «Ийэ5э махтал»
4. Конкурс проектов на Грант Главы
5. Посещение кружка «Тропинка к своему я»
3
1. Классный час (мастер-класс от родителя) «Поделка «Пчелка»
2. Классный час к 80-леию М.Е.Николаева
3. Общешкольное мероприятие для мам «Ийэ5э махтал»
4. Конкурс проектов на Грант Главы
5. Тренинги «Я и мои эмоции», «Мой класс мои глазами»
4
1. Классный час (мастер-класс от родителя) «Поделка «Пчелка»
2. Классный час к 80-леию М.Е.Николаева
5. Общешкольное мероприятие для мам «Ийэ5э махтал»
3. Конкурс проектов на Грант Главы
2. Диагностическая работа с обучающимися (выявление личностных, эмоциональных,
межличностных, поведенческих и др. проблемы)
Диагностическая работа (в индивидуальной форме) проводилась с целью раннего
выявления эмоциональных расстройств и тревожности обучающихся.
Диагностическая работа с опекаемыми детьми (7 обучающихся).
Применены следующие инструментарии:
1.«Оценка школьной мотивации» Н.Г. Лускановой (1 классы);
Всего исследовано 38 первоклассников: высоким уровнем ШМ – 17 об-ся (46%); хорошим уровнем
ШМ – 12 об-ся (32%); низким уровнем – 4 об-ся (11%); положительное отношение к школе- 4 об-ся
(11%).
2. Исследования познавательной УУД во 2-4 классах, методика «Исключение лишнего
понятия»;
Выводы: По результатам диагностики познавательной УУД во 2-4 классах показали, что в
3б, 4б (20+15= 35 об-ся) классах словесно-логическое мышление развито на высоком
уровне – 100%, во вторых классах развито на среднем уровне- 42%, с низким уровнем во
вторых классах - 21% (низкий уровень показывают 4 об-ся 2б класса), высоким уровнем-
37%; ( 2б+2в = 19 об-ся). В 3в классев ысокий уровень – 37%; средний уровень – 53%;
низкий уровень – 10%; словесно-логическое мышление развито на среднем уровне; В 4в
классе высокий уровень – 77%; средний уровень- 15%; низкий уровень – 8%; словесно-
логическое мышление развито на высоком уровне, 1 ученика низкий уровень. И так, 2-4
классах низкий уровень показали: 5 обучающихся.
3.Тест «Дерево с человечками» Пип Уилсон (1-4).
Выводы: По результатам теста у 115 (92%)обучающихся эмоциональное состояние в норме,
тревожности не обнаружено. У 10 обучающихся (8%) выявлено: Замкнуты, часто
подвержены внутренним тревогам и избегают частого общения с людьми –4 об-ся
(Куличкин Б.-3в,Рожин Д.4в, Сивцева С.-4в, Рожина А.-1в)); Впадают в эмоциональную
пропасть, скорее всего, подвержены внутреннему кризису – 4 об-ся (Садовников А.-4б,
Охлопкова С.-4б, Брагин Т.-4б, Портнягина К.-1б); Часто бывают утомлены, слабы,
небольшой запас жизненных сил – 2 об-ся (Стручков Д.-3в, Едукин Д.-2в);
4.Исследования детей из семей опеки. Участников: 7 обучающихся (1-4). (по запросу
Отдела опеки по Аллаиховскому району и Республиканского центра содействия семейному
воспитанию).
• Методика В.Амен для определения тревожности;
Вывод: У 5 обучающихся низкий уровень тревожности (71%), у 2-х обучающихся средний
уровень тревожности(29%).
• Диагностика коммуникативного контроля;
Выводы: В общении непосредственны, искренне относятся к другим, сдержанны в
эмоциональных проявлениях, соотносят свои реакции с поведением окружающих людей.
• Методика «Лесенка» (В.Г.Щур);
Вывод: У детей сформировано положительное отношение к себе, они умеют оценивать себя
и свою деятельность - это нормальный вариант развития самооценки. 100% - адекватная
самооценка.
• Тест «Дерево с человечками»;
Вывод: У обучающихся эмоциональное состояние на высоком уровне – 100%. На время
тестирования у обучающихся в настоящее время эмоциональное состояние в норме.
• Диагностика агрессивности детей. Анкета для педагогов «Признаки агрессивности
обучающегося» (Е.К. Лютова, Г.Б. Монина)
Вывод: Анкету заполнили классные руководители. У всех обучающихся низкий уровень
агрессии. 100% - низкий уровень .
Коррекционно-развивающая работа с обучающимися
КРЗ занятия проводились по расписанию в ДФ: ПН – (1-2 кл.); ВТ –(3 кл); ЧТ – (4 кл); с
детьми ОВЗ (13 обучающихся), с детьми СОП (3 обучающихся), с детьми из опеки (7
обучающихся), с детьми-инвалидами (6 обучающихся). В течении МПЗ проведено: 6
занятий, с целью улучшения восприятия, повышения уровня обучаемости обучающихся,
имеющих низкий и ниже возрастной нормы уровень познавательной сферы, формирования
и развитие логического мышления.
Вывод. Охват учащихся 1-4 кл – 126 уч. (100%). Выявлены нормальные возрастные
показатели по шкалам (коммуникативные, эмоционально-личностные
качества). Выявлена дезадаптация у 4 первоклассников(11%) из 38 обучающихся. Этим
обучающимся будет оказана психологическая помощь. У обучающихся из семей опеки
выявлено у 2-х обучающихся средний уровень тревожности из 7 (29%). Составлены
рекомендации классным руководителям и педагогу-психологу по снижению тревожности
у данных обучающихся. Исследование познавательной УУД показало: 3в классе – у 2-х
обучающихся низкий уровень, во 2б – у 4 обучающихся низкий уровень, в 4в классе – у 1
обучающегося низкий уровень (6%).
Работа с родителями
1)Информационно-просветительская работа с родителями
(законными представителями) – 111 ( из них у 14 семей по 2 ученика);
*по формированию здорового образа жизни и на повышение ценности семейных
отношений;
1)Распространение буклетов, памяток, рекомендаций, статей, Телефонов Доверия;
• Телефоны Доверия.
• Памятка «О суициде».
• Памятка по профилактике суицида».
• Буклеты: « Я выбираю жизнь!», «9 шагов к здоровой жизни»;
• Статьи:
- «Профилактика кибербуллинга».
- Роль семьи в профилактике безнадзорности и правонарушений среди
несовершеннолетних»
- Профилактика жестокого обращения с детьми».
- Асоциальное поведение детей младшего школьного поведения».
• Видеоролик «Детям о коронавирусе».
• Индивидуальные консультации для родителей (СОП) – 4;
2)Диагностическая работа.
• Анкета по выявлению тревожного ребенка.
Выводы: По результатам анкетирования родителей по выявлению тревожного ребенка по
школе: Высокий уровень – нет (100%); Средний уровень – у 24 об-ся;(19%). Низкий
уровень – 101 об-ся; (81%). По классам: 1б – высокий- 0; средний- 3(15%); низкий- 17(85%);
1в – высокий – 0; средний-5(28%); низкий- 13(72%); 2б – высокий- 0; средний- 2(20%);
низкий-8(80%); 2в – высокий – 0; средний – 2(20%); низкий-8(80%); 3б- высокий- 0;
средний- 0: низкий-20(100%); 3в – высокий-0; средний-4(21%); низкий- 15(79%; 4б –
высокий- ; средний- 4(27%; низкий- 11(73%); 4в – высокий- 0; средний – 4(31%); низкий-
9(69%);
• Анкетирование родителей первоклассников по адаптации к школе.
Выводы: Из 38 обучающихся: Адаптацию к школе прошли - 89 %; Дезадаптация к школе-
11% ; В 1б – 100% прощли адаптацию к школе; В 1в классе – адаптацию прошли – 78%;
дезадаптация - 22%;
• Анкета для родителей СОП.
Выводы: 1) Евдокия Семеновна сидит дома по уходу за ребенком. В данное время
проживают у мамы Дуткиной Р.С. В основном детьми занимается она. Проблем в
воспитании детей нет. Вадим не хочет ходить в школу, ленится выполнять д/з, хочет спать.
К социальному педагогу и психологу не обращались, потому что не нужно было. В данное
время нуждается в помощи психолога. Сотрудничеством со школой удовлетворены. В
помощи других специалистов не нуждаемся.
2) Елена Константиновна домохозяйка. В основном детьми занимается она, муж на работе
каждый день. Проблем в воспитании детей нет. В учебе детей помогает только она. Дети
учатся средне. Систематически помогает в выполнении домашнего задания Ире, т.к. она
учится в 1м классе. Осуществляет контроль над учебой Семена. К социальному педагогу и
психологу не обращались, потому что они сами всегда бывают у нас дома, получаю советы,
рекомендации от них. В основном справляемся сами. Сотрудничеством со школой
удовлетворены.
По результатам диагностик и анкетирований родителям рекомендованы::
• Рекомендации по снятию тревожности ребенка.
• Рекомендации по развитию УУД.
• Методические рекомендации по развитию мотивации младших школьников.
Работа с педагогами
Педагогам распространены:
- Памятка « Отношения с детьми».
- Памятка «Правила по формированию умения располагать к себе людей».
- Методические рекомендации по развитию мотивации младших школьников.
- Рекомендации по снятию тревожности ребенка.
Статьи:
- «Профилактика кибербуллинга».
-«Роль семьи в профилактике безнадзорности и правонарушений среди
несовершеннолетних».
- Профилактика жестокого обращения с детьми».
- Асоциальное поведение детей младшего школьного поведения».
Проведено анкетирование « Признаки агрессивности обучающегося» ( для выявления
агрессии у детей опеки – 7 обучающихся (1-4) – 5 педагогов.
Выводы:
Итоги Месячника психологического здоровья можно считать хорошими, он прошел более
динамично и продуктивно, больше интересных мероприятий. Дети охотно принимали
участие во всех проводимых мероприятиях месячника. Воспитательная, развивающая или
коррекционная деятельность, особенно профилактического содержания, может
осуществляться посредством проведения социально-психологических акций. С помощью
акции можно быстро, емко ненавязчиво донести до большого количества детей и
подростков (родителей, учителей) нужную идею, привлечь внимание к проблеме. Акция
позволяет транслировать позитивный ценностный ряд и ненавязчиво задавать ориентиры.
По итогам проведения всех мероприятий имеются положительные отзывы всех участников.
По результатам психологических диагностик, рассматривается снижение тревожности и
агрессивности обучающихся, по сравнению с прошлым годом. Это свидетельствует об
эффективности работы психологического месячника здоровья. Также рассматривается
увеличение участий со стороны учителей в различных мероприятиях.
Выявленные проблемы:
1.Правовое просвещение родителей по вопросам воспитания ещё недостаточно.
2.Подготовка детей к взрослой жизни (обязанности и проблемы) недостаточны, требуется
усиление совместной работы с семьями.
3.Работа с семьями не должна ложиться только на школу.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: