Формирование основ сенсорной культуры, как фактора развития познавательных способностей воспитанников 2-3 лет

««Формирование основ сенсорной культуры, как фактора развития познавательных способностей воспитанников 2-3 лет»

Разработчик:

Хабирова Г.Ш.

Надым, 2015г.

• Современный этап развития системы дошкольного образовательного учреждения характеризуется повышением требований к организации и осуществлению образовательного процесса и направлено на социальную адаптацию и интеграцию детей в общество.
• В современных условиях назрела острая необходимость «вооружения» ребенка сенсорной культурой, которая создаёт прочный фундамент для развития познавательной и личностной сферы, необходимой для дальнейшего успешного освоения образовательной программы ДОУ и социальной адаптации в детском коллективе;

Н.М.Щелованов, А.В.Запорожец, Л.А.Венгер, А.М.Фонарев, С.Л.Новоселова, Я. Коменского, Ф. Фребеля, М. Монтессори, О. Декроли, Е. И. Тихеевой.

По мнению этих ученых, сенсорное развитие ребенка заключается в формировании представлений ребенка о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а так же запахе, вкусе и т.п. Именно от того насколько сенсорное развитие ребенка соответствует его возрасту зависит его интеллектуальное развитие, а следовательно и успешное обучение в школе.

.

-родители знают, какие условия созданы в группе детского сада для сенсорного развития их детей и познавательных способностей,

- 80% родителей дома стараются создать развивающую сенсорную среду,

- 30% родителей уверены, что их ребенок развивается в соответствии с возрастом,

- 60% считают, что уровень развития их детей средний и 10% считают его низким.

Диагностику уровня сенсорного развития детей в группе, по результатам которой было выявлено:

- детей с высоким сенсорным развитием нет,

- средний уровень развития у 45% детей и 55% - низкий уровень.

• необходимостью совершенствования системы работы по сенсорному воспитанию и поиском новых методов и форм;
• низким уровнем педагогической культуры родителей и отсутствием системы обучения их в детском саду.

Развитие свободной творческой личности ребенка, которое сможет обеспечить развитие познавательной, творческой инициативы, посредством формирования сенсорной культуры при активном участии родителей.      

 Задачи проекта

• развивать цветоразличение, формовосприятие, умение воспринимать величину, группировать, сравнивать и обобщать предметы по этим признакам;
• формировать у детей зрительные способы обследования предметов;
• учить соотносить форму предметов с формой плоскостных изображений и объемных геометрических тел (шар, куб);
• развивать зрительную реакцию на предметы окружающего мира, замечать их форму, цвет;

обогащать активный и пассивный словарь детей;

• объединение усилий педагогов группы и родителей для развития и воспитания дошкольников 2-3 лет; установление партнерских отношений с семьями воспитанников;
• создание развивающей среды, способствующей развитию познавательных способностей детей раннего возраста
• вовлечение родителей в жизнедеятельность группы ДОУ, посредством создания совместных дидактических игр сенсорной направленности.

Ожидаемый продукт:

• Выпуск сборника сенсорных дидактических игр и упражнений используемых в условиях ДОУ и семьи

• открытости и доверия – предоставление каждому родителю возможности знать и видеть, как развиваются и живут дети в детском саду;
• сотрудничества - общение «на равных»; совместная деятельность;
• научности, законности;
• системности, и комплексности;
• объективности и конкретности;
• оптимальности и эффективности;
• социальной направленности;

Нормативно-правовое обеспечение:

1. Конституция РФ в части прав и обязанностей родителей и детей;

2.Федерального закона «Об образовании в РФ» в части:

формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств;

обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;

3. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

4. Приказ Министерства образования и науки РФ (Минобрнауки России) от 30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам дошкольного образования»;

5. Приказ департамента образования ЯНАО от 31.01.2014г №134 «Об утверждении Плана действий по обеспечению введении в действие федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования на территории Ямало – Ненецкого автономного округа»;

6.Устав МДОУ «Детский сад «Улыбка» г. Надыма»;

7. Основная образовательная программа МДОУ «Детский сад «Улыбка» г. Надыма» .

Этапы работы:

1. Диагностический сентябрь 2015г:

изучение литературы;

проведение анкетирования родителей;

проведение диагностики с целью определения уровня сенсорного

развития детей

2. Прогностический октябрь 2015г

Определение целей, задач по месяцам

Прогнозирование результатов

3. Организационный ноябрь 2015г

Составление циклограммы образовательной деятельности с детьми и

плана работы с родителями

Обогащение развивающей среды

Подбор и изготовление дидактических игр

Подбор и изготовление наглядных пособий

Работа с родителями

Консультации

Индивидуальные беседы

Изготовление дидактических игр и пособий

Механизм реализации проекта

4. Практический декабрь 2015 – апрель 2016г

Проведение упражнений, игр по сенсорному развитию

Проведение индивидуальной работы с детьми

Отслеживание процесса промежуточных и текущих результатов

5. Обобщающий май 2016г

Проведение открытых мероприятий

Оформление наглядного и дидактического материала

Создание сборника дидактических игр и упражнений по сенсорному

развитию

Оформление альбома дизайн проектов по сенсорному развитию

Оформление фотоальбома.

С детьми

Повысится любознательность, пытливость детей;

Сформируются знания об определенных сенсорных эталонах;

Дети овладеют рациональными приемами обследования;

Повысится речевая активность детей;

Повысится интерес к опытно - экспериментальной деятельности.

С родителями

Повышение педагогической компетентности родителей;

Изготовление пособий из бросового материала с родителями воспитанников;

Обогащение предметно – развивающей среды.

Дидактические игры: «Разноцветные полоски», «Что нам принес Мишутка», «Большой и маленький», «Разноцветные шарики», «Отгадай, что в мешочке», «Цветные палочки в

стаканчиках», «Найди такую же», «Ёлочки, грибочки», «Цветные фонарики», «Что катится», «Мячи большие и маленькие», «Подбери по цвету», «Разложи по форме», «Разложи по величине», «Найди свой домик», «Украсим платье кукле Маши», «Разноцветные шарики», «Назови правильно», «Куклы в гости к нам пришли»

Упражнения:

Складывание трехместной матрешки, нанизывание бусин разного цвета

нанизывание больших и маленьких бусин, складывание пирамидки, складывание четырехместной матрешки

Художественное творчество:

Рисование: «Листья летят», «Украсим ёлочку разноцветными шариками»

(пальчиковая живопись), «Шарики воздушные»

Лепка:

«Разноцветные бусины»

Конструирование:

«Разноцветный забор», «Змейка» из пуговиц

Аппликация:

«Мячики»

Работа с родителями:

Консультации

«Рука изучает мир вещей», «Знакомим детей третьего года с цветом», «Знакомим детей

третьего года жизни с геометрическими фигурами», «Развиваем мелкую моторику рук у детей третьего года жизни», «Развитие речи и развитие сенсорных способностей у детей

третьего года жизни»

Родительские собрания

«Сенсорное развитие детей в домашних условиях», по итогам реализации проекта, мастер – класс по изготовлению пособий

Изготовление развивающих пособий:

«Сенсорное панно с прищепками», «Разноцветные ёжики», «Разложи крышки по цветным

тарелочкам», «Сенсорный коврик», «Разноцветные матрешки», «Сенсорный конструктор»

«Сенсорный куб», «Сенсорное панно с пуговицами», «Петрушка и подружка», Панно «Веселый паровоз», «Шнуровка», «Застежка», «Рамки Монтессори».

Технологичность проекта заключается в возможности его реализации в условиях ДОУ любого вида, при небольших финансовых затратах.

Универсальность проекта заключается в его реализации – у всех участников проекта нет необходимости приобретения каких либо дополнительных программ, всею необходимую информацию можно получить в одном месте.

Комплексность проекта. Педагогический проект, предполагает повысить педагогические компетенции у родителей воспитанников, а также сформировать у них потребность в использовании сенсорных игр.

Учёт возрастных особенностей. Данный проект рассчитан на детей младшего дошкольного возраста, конкретной группы ДОУ.

Перспективы развития проекта. Перспектива развития проекта заключается в разработке методических рекомендаций для воспитателей и родителей по использованию проектного метода.

Дополнительные эффекты. Возможность использования в домашних условиях.

Способы трансляции опыта. Распространение успешного педагогического опыта по проекту планируется посредством:

- участие в педагогических мероприятиях в рамках реализации годового плана ОУ;

- участие в конкурсном движении различного уровня;

- размещение информации о реализации проекта в СМИ различного уровня, на сайте ДОУ и в сети Интернет.

Дидактические игры

сделанные своими руками

Возможность распространения опыта реализации проекта. Обобщенный позитивный опыт реализации педагогического проекта может быть распространён на территории Надымского района, Ямало-Ненецкого автономного округа, а также Российской Федерации.

Дидактические игры

сделанные своими руками