Нравственно-патриотическое воспитание старших дошкольников
НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТАРШИХ
ДОШКОЛЬНИКОВ.
С.Е. Семенчук, воспитатель
МБДОУ "Детский сад №219"
г. Барнаул, Россия
«Только тот, кто любит, ценит и
уважает накопленное и сохранённое предшествующим поколением, может
любить Родину, узнать её, стать подлинным патриотом».
С. Михалков
Человек не рождается совершенным, но его природа требует этого, и
задача всей жизни человека – стремиться к чему-то более совершенному и
прекрасному и в этом стремлении становится более совершенным человеком.
Об этом говорят абсолютно все религии мира, все гуманистические
философские системы и все великие педагогические доктрины. И именно
воспитание служит этому.
Патриотическое воспитание, является основной частью воспитательного
процесса. Под патриотическим воспитанием детей мы понимаем
взаимодействие взрослого и детей в совместной деятельности и общении,
которое направлено на раскрытие и формирование в ребенке общечеловеческих
нравственных качеств личности, приобщение к истокам национальной и
региональной культуры, природе родного края, воспитание эмоционально-
действенного отношения, чувства сопричастности, привязанности к
окружающим [6].
Система патриотического воспитания охватывает все уровни
воспитательной деятельности, начиная с семьи, учебных заведений
заканчивая высшими органами государства, и ведущее место здесь занимает
семья. В семье, как первоначальной ячейки общества, начинается процесс
воспитания личности, формирования и развития патриотизма.
В широком понимании патриотизм трактуется как олицетворение любви к
своей Родине, активная сопричастность к ее истории, культуре, природе, к
современной жизни, ее достижениям и проблемам [3].
Семье принадлежит ведущая роль в воспитании ребенка. И прав был
В.А. Сухомлинский, когда говорил, что воспитание детей – это труд, причем
труд очень кропотливый[2].
Чувство патриотизма так многогранно по своему содержанию, что не
может быть определено несколькими словами. Это и любовь к родным местам,
и гордость за свой народ, за его культуру, и ощущение своей неразрывности с
окружающим, и желание сохранять и приумножать богатства своей страны.
Патриотизм проявляется не только в сложных тяжелых жизненных
ситуациях, но и в каждодневной трудовой и духовной жизни народа.[2] Однако,
если это чувство столь сложно, то правомерно ли говорить о нем
применительно к детям дошкольного возраста? Внимательное наблюдение за
детьми, изучение их возрастных особенностей, интересов позволяет сделать
вывод, что старший дошкольник обладает большим количеством знаний, а его
интересы связаны часто не только с настоящим, но и с будущим. В разговорах
детей, их вопросах можно услышать суждения о добре и зле, о
несправедливости. Всё это говорит о том, что воспитание патриотических
чувств можно и нужно начинать с дошкольного возраста. Крылатая фраза: «Все
начинается с детства» - как нельзя больше относиться к данному вопросу.
Задумываясь об истоках патриотических чувств, мы всегда обращаемся к
впечатлениям детства: это и дерево под окном, и родные напевы.
С младенчества ребенок слышит родную речь. Песни матери, сказки
открывают ему глаза в мир, эмоционально окрашивают настоящее, вселяют
надежду и веру в добро, которое несут нам сказочные герои: Василиса
Прекрасная, Илья Муромец, Иван Царевич. Сказки волнуют, увлекают ребенка,
заставляют его плакать и смеяться, показывают ему, что народ считает самым
главным богатством – трудолюбие, дружбу, взаимопомощь. У каждого народа
свои сказки, и все они по своему, со свойственным данному народу колориту,
передают от поколения к поколению эти нравственные ценности. Слушая
сказку, ребенок начинает любить то, что любит его народ и ненавидеть то, что
ненавидит народ. «Это первые блестящие попытки русской народной
педагогики, - писал К. Д. Ушинский, - и я не думаю, чтобы кто-нибудь был в
состоянии состязаться в этом случае с педагогическими гениями народа».
Загадки, пословицы, поговорки – эти жемчужины народной мудрости
воспринимаются ребенком легко и естественно. В них и юмор, и грусть и
глубокая любовь к человеку, к отечеству. Сказки, пословицы, поговорки
формируют начало любви к своему народу, к своей стране.
Очень рано в мир ребенка входит природа родного края. Река, лес, поле
постепенно оживают для него: от первого общего восприятия ребенок
переходит к конкретизации – у него появляются любимые уголки для игры,
любимое дерево, тропинки в лесу, место для рыбалки у реки. Это делает лес,
речку своими, родными, остающимися в памяти дошкольника на всю жизнь.
Так общественное и природное окружение выступает в роли первого
педагога, знакомящего ребенка с Родиной. Но без помощи взрослого ребенку
трудно выделить в окружающей жизни наиболее существенное характерное. Он
может не увидеть главное, или принять за главное нетипичное, второстепенное.
«Как у маленького деревца, заботливый садовник укрепляет корень, от
мощности которого зависит жизнь растения на протяжении нескольких
десятилетий, так и взрослый должен заботиться о воспитании у детей чувства
безграничной любви к Родине». Без помощи взрослого детям трудно понять,
что люди трудятся на благо всей страны, что город, село, лес, река, которые
ребенок видит каждый день – это и есть его Родина.
Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым
близким людям — к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни,
связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство
Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он
изумляется и что вызывает отклик в его душе [5]. И хотя многие впечатления
еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они
играют огромную роль в становлении личности патриота [7].
Взрослый выступает посредником между ребенком и окружающим его
миром, он направляет, регулирует его восприятие окружающего. У детей еще
очень мал жизненный опыт, и в силу своей способности к подражанию и из
доверия к взрослому дети перенимают у них оценки событий: что говорят дома
родители о предстоящем субботнике, как готовятся к празднику и т. д. – во
всем проявляется их отношение к жизни, которое постепенно воспитывает
чувства ребенка.
При воспитании патриотических чувств очень важно поддерживать в детях
интерес к событиям и явлениям общественной жизни, беседовать с ними о том,
что их интересует. Принято считать, что воспитание у детей патриотических
чувств происходит в следующей последовательности: сначала воспитывается
любовь к родителям, родному дому, детскому саду, затем к городу, ко всей
стране. Однако неверно полагать, что воспитывая любовь к родителям, мы уже
тем самым воспитываем любовь к Родине. К сожалению известны случаи, когда
преданность своему дому, своей семье уживается с безразличием к судьбе
Родины и даже с предательством.
Мы учим ребенка с первых лет жизни любить родителей, помогать им.
Благородное чувство преданности дорогому человеку, потребность в духовной
и эмоциональной близости с ним – все это очень важно для становления
личности ребенка, для чувства защищенности и благополучия. Но для того
чтобы эти чувства стали началом любви к родине, очень важно, чтобы дети как
можно раньше увидели гражданское лицо своих родителей, осознали их как
тружеников, вносящим свой вклад в общее дело.
Важным средством патриотического воспитания является приобщение
детей к традициям народа. Например, отмечать профессиональные праздники,
праздники урожая, чтить память погибшим войнам, устраивать проводы
новобранцев в армию, встречи ветеранов, участников войн. Много памятников
и обелисков на нашей земле. Люди не могут забыть тех, кто лежит на
Пискаревском кладбище, кто был сожжен в Хатыни, брошен живым в шахты
Краснодона и Красного луга, кто похоронен в тысячах братских могил. Дети
тоже должны знать об этих страшных страницах нашей истории. Ребенок в
старшем дошкольном возрасте уже способен переживать ненависть, обиду не
только за себя лично. Пусть он поплачет, слушая рассказ о мальчике, которого
фашисты повесили на глазах у матери, о солдате, который с последней
гранатой бросился под фашистский танк. Не нужно ограждать детей от
сильных эмоций. Такие эмоции не расстроят нервную систему ребенка, а
являются началом патриотических чувств[1].
Одна из граней патриотизма – отношение к трудящемуся человеку. Мысль
о том, что все создано трудом, руками человека, что труд приносит радость,
счастье и богатство стране, должна как можно раньше зародиться в сознании
ребенка. Показанный ему героизм труда воспитывает его нравственные чувства
не менее чем героизм военного подвига. Родителям следует рассказывать детям
о своей работе, о том, что они делают, и для чего это нужно.
При ознакомлении детей с трудом взрослых, очень важно показать им
общественную значимость этого труда, его необходимость не только лично к
какому-то человеку, но и всей стране. Наиболее наглядно это можно сделать,
рассказывая о труде хлебороба. Рассказы о героическом труде, о преданности
делу, о самоотверженности и смелости помогает воспитывать гордость за
человека – труженика. В патриотическом воспитании детей велика роль книг о
защитниках Родины. Героизм волнует и притягивает к себе ребенка, рождает
стремление к подражанию.
У каждого народа свои сказки, и все они передают от поколения к
поколению основные нравственные ценности: добро, дружбу, взаимопомощь,
трудолюбие. Слушая сказку, ребенок начинает любить то, что любит его
народ. Произведения устного народного творчества не только формируют
любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в
духе патриотизма [1].
Читая детям рассказ, стихотворение, важно своими интонациями,
логическими ударениями передать кульминационные моменты в произведении,
заставить их волноваться и радоваться. Беседовать после чтения, надо с
большой осторожностью, чтобы не разрушить, а укрепить эмоциональное
воздействие. Например, детям прочитали стихотворение «Почему маму
прозвали, Гришкой» мужественная, ловкая, умная девушка вызывает
восхищение, дети волнуются за неё и радуются, когда ей удается уйти от врага.
Не нужно задавать много вопросов по тексту этого произведения. Но важно,
чтобы все они были направлены не на изложение содержания сюжета, а на
эмоциональные моменты «Когда вы слушали рассказ, вам было немного
страшно?», «А когда вы обрадовались?», «Какое место в рассказе вам больше
всего запомнилось?». После ответов детей можно прочесть произведение еще
раз.
Одна из любимых книг детей – книга Льва Кассиля «Твои защитники».
Каждый рассказ в ней пример героизма.
Любить Родину – это и знать её. Что может знать о своей стране ребенок,
какие знания нужны ему, чтобы первое чувство любви к отечеству стало
осознанным и прочным? Прежде всего, ребенку нужно знать о сегодняшней
жизни Родины. Примеры трудовых подвигов людей во имя благополучия и
славы Родины, традиции, с которыми педагог знакомит детей, помогают им
осознать патриотизм, как чувство проявляющееся каждодневно. Очень важно
для воспитания патриотических чувств и исторические знания. Обращение к
литературе, искусству прошлого, так же как и к истории, - это обращение к
прошлому своего народа. Только тот, кто любит, ценит и уважает накопленное,
и сохраненное предыдущими поколениями, может стать подлинными
патриотами.
Любовь к Родине становится настоящим глубоким чувством, когда она
выражается не только в стремлении больше узнать о ней, но и в желании,
потребности трудиться, на благо отечества, бережно относиться к его
богатствам. Роль самостоятельной трудовой деятельности в воспитании
будущего гражданина чрезвычайно важна. Дела ребенка дошкольника невелики
и не сложны, однако они имеют большое значение для формирования его
личности. Нужно поощрять самостоятельную деятельность детей, мотивом
которой является желание сделать, что - то для коллектива, для детского сада.
Не всегда ребята могут сами сообразить, что и как делать. Вот здесь и нужна
помощь взрослого, его совет, пример. Весной организуется воскресник по
уборке и озеленению двора, улицы на которой живет ребенок. «Бери сынок,
лопату, пойдем работать», - говорит отец. И непременно, на следующий день,
придя в детский сад, сын с гордостью скажет: «А мы вчера с папой посадили
дерево в нашем дворе». Участие в общих делах - воспитывает в ребенке
хозяина своей страны. Хозяина любящего, заботливого. Труд с общественной
мотивацией нужно организовать и в детском саду и дома так, чтобы он был
систематическим, а не от случая к случаю. Ребенок должен иметь постоянные
поручения, не только по самообслуживанию, но и для пользы других, всего
коллектива. Важно только, чтобы этот труд действительно имел реальное
значение для окружающих, не был надуманным. Все сказанное имеет прямое
отношение к воспитанию патриотических чувств у детей.
Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание детей является
одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения. Для
формирования чувства патриотизма очень важно давать детям начальные
знания о Родине, базисные представления о нашей стране, народе, обычаях,
истории, культуре [4]. Формирование патриотических чувств проходит
эффективнее, если детский сад устанавливает тесную связь с семьёй. Семья и
дошкольное учреждение – два главных института социализации детей. Их
воспитательные функции различны, но для всестороннего развития личности
ребенка необходимо их взаимодействие. Необходимость подключения семьи
к процессу ознакомления дошкольников с социальным окружением
объясняется особыми педагогическими возможностями, которыми обладает
семья и которые не может заменить дошкольное учреждение.
Говоря о воспитании патриотизма, мы должны в первую очередь
заботиться о том, чтобы маленький человек стал человеком с большой буквы,
чтобы он мог отличать плохое от хорошего, чтобы его стремления и желания
были направлены на созидание, самоопределение и развитие в себе тех
качеств и ценностей, благодаря которым мы твёрдо скажем о нём, что он
патриот и гражданин своей Родины.
Литература:
1. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников / Под
ред. Виноградовой А. М., - М., 1989.
2. Зенина Т. Н. Родительские собрания в детском саду. - М.,- 2006.
3. Караковский В.А. и др. Воспитание? Воспитание… Воспитание! -
М.: Новая школа, 1996.
4. Маханева М.Д. Нравственно патриотическое воспитание детей
старшего дошкольного возраста. Пособие для реализации
государственной программы «Патриотическое воспитание граждан
Российской Федерации на 2001–2005 годы», М., 2004.
5. Островская Л. Ф. Беседа с родителями о нравственном воспитании
дошкольника. - М., - 1987.
6. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека. - М.:
Педагогика, 1989.
7. Жуковская Р. И., Виноградова Н.Ф., Козлова С. А. Родной край. - М.,
1990.
