Ученики на Учителя.com


План мероприятия по сплочению коллектива

ПЛАН МЕРОПРИЯТИЯ ПО СПЛОЧЕНИЮ
КОЛЛЕКТИВА
выполнила:учитель начальных классов МАОУ Наро-Фоминская СОШ №1
Костоварова Жанна Юрьевна
Как побудить школьников не разрушать, а созидать?
Приемы и методы при этом и просты, и архисложны.
Задача учителя — найти в учениках данного конкретного коллектива скрытые
возможности: их желания, потребности, интересы, способности и воплотить их
в социально значимую деятельность.
Таким образом, социально значимая деятельность младших школьников, при
которой появляется чувство заинтересованности, полезности и необходимости
каждого индивида в определенной деятельности, приобретает главенствующую
роль в воспитательном процессе.
1.Необходимо помнить, что в общеобразовательных учреждениях наиболее
популярными формами внеклассной и воспитательной работы становятся:
• развитие детско-юношеских объединений;
• развитие элементов самоуправления, внедрение активных форм игровой
деятельности в выборах ученических парламентов;
• создание на базе школы (лицея, гимназии) интеллектуально-творческих,
культурно-досуговых центров по интересам с использованием новых форм
творческой деятельности;
• открытие разнообразных тренажерных залов, спортивных клубов, на базе
учебных заведений;
• проведение интеллектуально-познавательных игр (КВН, марафоны,
капустники, интеллектуальные игры, конкурсы).
Приемы и методы реализации своих замыслов и интересов у младших
школьников тоже становятся более социально направленными:
• проектная деятельность (защита или презентация проектов);
• аукционы талантов или необычных (фантастических) идей;
• конференции, диспуты, семинары и практикумы;
• игра-экспромт и заочные-путешествия;
• концерт-«молния»;
• акции «Подарок...» или «Помоги...» (другу, ветерану, младшим, детям детского
дома, родителям и т. д.);
• вечер творческих мастеров или фестивали творчества (народного,
прикладного, технического);
• веселая пантомима и театр миниатюр;
• «живая» газета и конкурсы агитбригад;
• игра-путешествие и карнавал;
• конкурс инсценированной (строевой) песни;
• кольцовки (песен, скороговорок, стихов), экскурсии в природу.
2.Самореализация личности и сплочение классного коллектива через
ученическое самоуправление. Вовлечение обучающихся любого возраста в
различные формы классного и общешкольного ученического самоуправления,
органов государственно-общественного управления общеобразовательным
учреждением, в детские и подростковые общественные организации. При этом
возможны:
— проведение церемонии выборов органов ученического самоуправления;
— организация в игровой форме отчетов органов ученического самоуправления,
детских и подростковых общественных организаций;
В настоящее время во многих общеобразовательных учреждениях детские и
подростковые общественные организации (объединения) тесно переплетены со
структурой ученического самоуправления.
3.Профилактическая или шефская деятельность. Например, шефство
учеников 3—4-х классов над подготовительной к школе группой детей детского
сада или учениками 1 -го класса. В данном случае можно использовать
следующие виды деятельности:
— изготовление закладок, подставок для книг; ремонт игрушек, учебников и
посильный ремонт мебели;
— проведение мини-бесед по правилам дорожного движения, соблюдения
техники безопасности, ознакомлению с требованиями учебных программ и
условий обучения на следующей ступени образования, об экологии,
профилактике вредных привычек и личной гигиене и т. д.;
— организация экспромт-концертов и агитбригад по определенной тематике
(агитбригад отрядов ЮИДД и юных пожарников, устные журналы,
литературные гостиные);
— оказание помощи учителям или воспитателям при проведении детских
экскурсий (по городу, в природу), вечеров отдыха с детьми;
— оказание помощи учителям или воспитателям в оформлении отрядных
уголков или стенгазет;
— организация простейших викторин и конкурсов, спортивных соревнований,
индивидуальных занятий с одаренными детьми (по учебным предметам,
музыке, живописи, прикладному и техническому творчеству).
4.Учителю при этом важно выявить ребят, склонных к определенному виду
деятельности. Срабатывает принцип: чем увлекаешься, тому и других научи.
Одни ребята склонны к кропотливой работе в одиночку или в малой группе,
другим интересно показать свои способности перед аудиторией. Главное, чтобы
каждому нашлось дело по интересам.
5.Ежедневные добрые дела для учителей и одноклассников. В любом
образовательном учреждении каждому учителю и сотруднику ежедневно
необходима помощь учеников (лицеистов, гимназистов, воспитанников).
Во-первых, учитель на каждом уроке ждет поддержки в достижении своих
замыслов от учеников. Пусть это будет обыденный урок или классный час,
беседа или общественно значимая деятельность. Соверши благородный, добрый
поступок — помоги учителю собрать необходимый материал для лабораторного
занятия, поищи в Интернете для предстоящего урока полезную информацию,
если у тебя есть возможность — помоги учителю размножить текст памятки или
извлечения из документа на урок или классный час.
Во-вторых, в классной аудитории всегда найдется дело для настоящего мастера.
Вас сильно не затруднит, если вы устроите один раз в неделю уборку класса. А
если сформировать в классе ремонтную бригаду и совершить
благотворительный рейд по школе (лицею)? Разве кто- нибудь из взрослых
будет против подобной инициативы? Приглядитесь к школьному двору. Не
слишком ли там много мусора? Вот где проявится ваше истинное благородство!
В-третьих, вспомните о своих бывших учителях — ветеранах труда. Не ждите
подсказки от взрослых, проведите благотворительный рейд «Ты, учитель, всегда
вместе с нами, никогда ты не будешь один»: пожилому человеку будет приятно
встретиться с учениками его учебного заведения, да и посильная помощь по
дому будет весьма кстати.
И, наконец, помоги своему однокласснику. Твой одноклассник нуждается не
только в помощи в учебе, но и в ежедневной товарищеской поддержке, добром
слове и улыбке. Кто, как ни ты, нужен ему именно сегодня и сейчас! Ведь в
коллективе класса мы проводим самые прекрасные годы детства и юности. От
доброго микроклимата в коллективе, товарищеских взаимоотношений,
взаимовыручки и поддержки зависит не только наше собственное настроение,
но и настроение окружающих. Приложите все усилия, чтобы жизнь в вашем
классе стала прекрасной!
А если в вашем классе есть ребята, обучающиеся по медицинским показаниям
на дому, то именно от каждого из вас зависит его скорейшее выздоровление. А
может быть, в семье одного из ваших одноклассников возникли временные
трудности? Может, именно сейчас нужна реальная помощь вашему товарищу?
Итак, восемь ежедневных добрых дел для учителей и одноклассников:
1). Помоги учителю на каждом уроке в активизации учебной деятельности
одноклассников.
2). Окажи помощь учителю при подборке необходимой полезной информации
для урока или классного часа.
3). Организация уборки классной комнаты и своего рабочего (учебного) места.
4). Благотворительная акция по мелкому ремонту школьной мебели или
учебного (лабораторного) оборудования.
5). Изготовление наглядных материалов для урока или практической
(лабораторной) работы.
6). Участие в акциях по уборке пришкольного участка и школьного двора
(учебных мастерских, актового и спортивного залов и т. д.).
7). Ежедневная помощь одаренных ребят неуспевающим одноклассникам в
учебе.
8). Оказание помощи одноклассникам с ограниченными физическими
возможностями или проходящим обучение на дому.
6.А почему бы ребятам не представить свой класс в виде «Экипажа корабля
Мечтаний», «Отряда бесстрашных искателей»? Тогда и жизнь «на корабле»
должна быть совсем другая, приближенная к «морским законам». А в отряде,
например, совсем не обойтись без отрядного уголка.
Вообще, отрядный (классный) уголок призван:
— развивать активность ребят и разносторонне расширять их знания;
— помогать в воспитании хорошего вкуса и учить культуре оформления;
— пробуждать интерес к жизни своего коллектива.
Отрядный (классный) уголок — это совместное творчество классного
руководителя и ребят. Он должен быть «говорящим», т. е. его содержание и
рубрики должны меняться; уголок должен отражать различные стороны жизни
класса (самообслуживание, спорт, участие в школьной жизни, награды, дни
рождения, перспективы).
Уголок — это место, где собирается вся информация, касающаяся класса.
Оформление уголка должно соответствовать названию отряда, возрасту детей
или подростков.
Возможные рубрики для классного уголка:
— «Календарь» («Календарь знаменательных дат», «Календарь знаменательных
дат нашего района (города, области)»;
— план на четверть (на месяц);
— «Сегодня» («Сегодня у нашего костра», «Скучен день до вечера, коли делать
нечего», «А у нас сегодня...»);
— «Поздравляем»; «Спорт» («От старта до финиша», «Спортивная гордость
класса»);
— Правила поведения в классе («У нас так принято», «Не забудь, что...»);
— список класса («Знакомьтесь, это мы»);
— «Наш девиз» («Наши правила», эмблема отряда);
— «Наш адрес» («Где нас найти»);
— «Наши достижения» («Мы вами гордимся!»);
— законы отряда («Это должен каждый знать обязательно на «пять») и т. д.
7.Кроме классного уголка можно оформлять стенгазеты «по поводу, и без
повода». При этом классному руководителю важно выявить «художников»,
«оформителей» и «журналистов» из классного коллектива. Здесь можно
применить прием «живой газеты», т.е. сформировать несколько микрогрупп,
определиться с главной идеей, темой стенгазеты. Каждой микрогруппе за 2—3
дня предлагаются задания: первой — вырезать из старых журналов различные
красивые картинки по выбранной теме, второй — принести фломастеры и при
работе делать надписи в газете, третьей — подобрать статьи или сочинить
самим несколько статей, четвертой — взять несколько интервью у
одноклассников, учащихся школы или учителей по теме стенгазеты. В
назначенный день ребята смоделируют стенгазету на листе (2—3 листах)
ватмана. В данном случае каждому найдется интересное дело.
8.У каждого классного коллектива должны быть свои традиции.
Желательно не путать законы коллектива с правилами поведения в школе или с
памятками по технике безопасности. Законы класса в начальной школе не
всегда могут быть серьезными и строгими, подчеркивающими общие правила
поведения и этические нормы бытия. Это может быть набор веселых или
юмористических правил, в которых «скрываются» реальные законы данного
детского коллектива, например:
— В нашем классе закон есть простой: здесь мы поможем тебе стать звездой!
— Чтобы в классе дружно жить, дружбой нужно дорожить.
— Если тебе хорошо, поделись с товарищем.
— Поспешишь — весь класс насмешишь.
— Классный руководитель — всему голова. Но голова держится на
директорской шее.
— Хочешь есть — умей вертеться.
— Съел сам — помоги товарищу.
— Дорожи дружбой ребят в классе — это твое «ежечасное трехразовое
питание».
— Заходя на урок, не думай, о секундах свысока.
Сплочение классного коллектива происходит именно
в совместной социально значимой деятельности: при подготовке к проведению
КВН, тематического вечера, круглого стола или вечера отдыха, спортивного
соревнования, и др. При этом важно помнить, чтобы каждый ученик класса
ощущал себя нужным в общем деле.
Учитель может предложить ученикам своеобразную памятку «Двенадцать
ежедневных добрых дел для поддержания хорошего микроклимата в
классе»:
1). Будь общителен и доброжелателен с одноклассниками.
2). Не груби, не сквернословь, соблюдай правила поведения для учащихся в
школе (лицее, гимназии).
3). Помни, что учителя — твои старшие наставники, прислушивайся к их
просьбам, советам и рекомендациям.
4). Будь непримирим к проявлениям жестокости, грубости и несправедливости
со стороны ровесников или старшеклассников.
5). Не совершай сам и постарайся предостеречь ровесников от противоправных
действий (курения, мелких краж, хулиганских поступков).
6). Помни — твой одноклассник в любых ситуациях твой одноклассник и друг!
Приветствуй его везде и если нужно — окажи ему помощь не только в школе,
но и на улице, в общественных местах.
7). Окажи помощь учителям в организации досуга младших школьников (на
перемене, в группе продленного дня или по окончании учебных занятий).
8). Прими участие в оформлении классного уголка или классной (отрядной)
газеты, ежедневной уборке классной комнаты (кабинета).
9). Не будь в стороне от интересных дел классного ученического
самоуправления или детской общественной организации.
10). Прояви инициативу в активизации досуга одноклассников.
11). Ежедневно оказывай посильную помощь одноклассникам в учебе.
12). Не забывай, что именно в твоем классе учатся самые замечательные ребята!
Они хотят дружить с тобой и нуждаются в твоей помощи! А что сделал ты,
чтобы класс стал самым дружным? Выполнила учитель начальных классов
МАОУ Наро-Фоминской СОШ №1 Костоварова Ж.Ю.
Задание по теме "Лидерство": составить индивидуальную карту развития
лидерских качеств на основе самодиагностики и вашей профессиональной
деятельности.
По результатам самодиагностики, я выяснила, что я лидер – управляющий
задачами. Мне соответствуют следующие качества:
• я рассматриваю функцию руководителя как функцию «лучшего рабочего
страны»;
• я уделяю много значения технической экспертизе, которая представляет
и мою легитимность и способность вмешиваться в проблематику
сотрудников;
• Позиционирую себя как «эксперт преподаватель» и никогда не
отказываюсь объяснить, показать лучший способ для достижения целей.
Считаю, что «правильные жесты», хорошие методы, лежат в основе
результатов организаций;
• Мне нравится сопровождать сотрудников индивидуально для
достижения наилучших результатов, и я допускаю идею, что на это
нужно время.
• Я уделяю много внимания ценности руководителя и считаю, что ничто
не заменит опыт с точки зрения развития компетенций.
Качества
• Исключительный преподаватель;
• Способность решать наиболее комплексные технические проблемы;
• Способность оценивать реализацию своих сотрудников и ценить их;
• Способность развивать отношения сильного доверия с каждым из
сотрудников.
Недостатки
• Иногда лидер рассматривается как «опекун»;
• Может создать систему «звездности» (с риском сильной демобилизации
со стороны других) в группах
• Недостаточное стратегическое видение;
• Влияет на деятельность, что лишает ответственности сотрудников.
Существует 3 конкретные напрвления для улучшения лидерских качеств.
1. Сформулировать стратегические ориентации на 3 года, допуская, что
они могут быть подставлены под сомнение.
2. Больше передавать полномочий, в особенности, сокращая
промежуточный контроль;
3. Привилегировать коллективный менеджмент группы по отношению к
менеджменту индивидуальному, относительно каждого из членов
группы
Так как я учитель начальных классов, соответственно я являюсь
лидером в своем классе.
Чтобы развивать лидерские качества, я начну с устранения
недостатков. И привожу карту моего развития.
Недостатк
и
Влияние
профессии
Методы и приемы
устранения
Практика
«Опека»
Полностью я не
могу отказаться
от опекунской
заботы над
учениками, в силу
профессионально
й деятельности
(дети маленькие,
нуждаются в
опеке)
Давать больше
самостоятельност
и при нахождении
и решении той
или иной
проблемы
Ребята сами
готовятся к
уроку, достают
необходимые
школьные
принадлежности
. Считают
клеточки,
находят
самостоятельно
место для
написания
чисел. (1 класс)
Создание
системы
«звездности»
В классе должны
быть дети, на
которых будут
равняться
остальные.
Больше давать
задания, которые
будут решаться в
команде. Где
сильные будут
компенсировать
слабых, и в итоге
вся команда
справится.
Использую
сингапурскую
систему. Работа
в команде
помогает в
работе над
проектами,
которые
запланированы
на протяжении
четырех лет
обучения.
Недостаточное
стратегическое
видение
Для улучшения
качества знаний в
классе,
необходимо
стратегическое
видение у
учителя. Но в
силу
Хорошо тому
учителю, кто по
факту после
собеседования
берет сильных
детей, он уже
стратег, смотрит
вперед и работает
Чтобы ребята
справились с
комплексной
работой на
хорошо и
отлично,
использую
тренажеры. Как
возможностей
обучающихся, не
всегда
срабатывает.
на результат. Но у
нас в школе это не
практикуется.
Классы
набираются
равные. И
возможности
равные.
Стратегию мы
выстраиваем в
конце первого
класса. Время
упущено. Ведь
этим можно
заниматься еще в
детском саду.
бы стараясь
увидеть заранее
результат и
корректировать
на протяжении 2
месяцев.
Влияет на
деятельность,
что лишает
ответственности
сотрудников
Да, где то я
авторитарна, но
стремлюсь от
этого избавиться.
Но ведь в классе,
если не научишь
ребят слушать и
слышать, они не
усвоят материал.
Авторитет
учителя должен
формироваться в
первом классе.
Я
перестраиваюсь,
провожу уроки,
на которых дети
сами пытаются
найти нужную
информацию и
объяснить
материал. Но это
возможно начиная
с третьего класса.
Работая в
группе, ребята
стараются не
подвести друг
друга. Они
пытаются
справиться
именно со своим
заданием, чтобы
победила
группа. Это
приучает ребят
к
ответственности
за
определенный
этап работы.
Я, обязательно буду учиться, чтобы стать хорошим лидером-учителем. И
буду использовать в своей работе следующие качества лидера. Ведь лидер:
• Внедряет инновации
• Развивает организацию
• Вдохновляет
• Ориентирован на людей
• Работает по своим целям
• Доверяет
• Видит долгосрочную перспективу
• Сосредоточен на будущем
• Спрашивает, что и почему
• Создает
• Делает правильное дело
• Дает импульс движению
• Энтузиаст
• Превращает решения в реальность
Спасибо, за курс, он заставляет задуматься и что-то изменить в себе.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: